试论电化教育的综合性

南国农先生主编的《电化教育学》中,提到电化教育的第一个特点就是综合性和跨学科性,并且着重指出电化教育学是一门综合性的学科。它是综合应用教育学、心理学、传播学、物理学、生理学,电子技术学、哲学、文学、美学以及系统论,信息论、     

试论电化教育的综合管理

电化教育是一门新兴的综合性学科,电化教育管理工作是一项综合性的复杂的工作,它有许多基本理论,基本原理和方法必须遵循.本文着重从激励机制和提高人的业务素质两方面,论述了电化教育工作中重要的是人的管理。     

试论电化教育的系统性

电化教育在我国已有几十年的历史,但较快的发展却是最近十多年的事;虽然目前它已被越来越多的人们所认识和接受,然而有关它的系统性问题,至今未能引起人们足够的重视。本文就此作如下的探讨: 有人认为:电化教学就是简单地应用幻灯、投影、录音乃至计算机辅助教学,至于为什么要用以上媒体参与教学,怎样应用这些媒体搞好教学,如何正确评价这种教学方     

试论对电化教育系统的控制

目前,学习和运用控制论的基本原理、观点和方法,来改革我们的电化教育工作,提高教育质量,已成为我国广大电化教育工作者普遍关心的一个新闻题。全国不少电化教育杂志,陆续刊登这方面的文章就可以证明。但是,我认为这些仅仅是一个良好的开端。只要我们继续实践和探索,很可能会形成电化教育科学新的理论体系。为此,本文就控制研究的几个问题,谈谈自己的看法。     

试论高校开展国防教育的重要意义

建国五十年来,在中国共产党的领导下,国防建设不断发展,国防精神得到巩固和发扬。邓小平同志总结了我国的历史经验,结合中国的政治、经济、军事实际,用马克思列宁主义、毛泽东思想分析现代战争的特点,提出:“在后备力量建设上,要适应现代人民战争的需要,组建预备役部队是个好办法”。在和平时期,建设一支强大的后备力量,是保持国防整体实力的战略措施,是平时少养兵,战时多出兵、快出兵、出好兵的有效途径。预备役兵员主要来源干预各役部队军官,来源于高等院校的学生。中央军委主席江泽民对邓小平的新时期军队建设理论作出了高度概括和评价。江泽民主席指出:“小平同志关于新时期军队建设的理论,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,反映     

试论电化教育在教学中的作用

电化教育是运用现代化教育媒体有目的地传送教育信息,充分发挥多种感官功能,以实现最优化的教育活动。电化教育与传统教育相比,主要特点是设备电气化、教材形声化和表现手法多样化。电化教育具有两个基本功能:一是向学习者提供在当时当地无法看见或看清的事物、现象和过程,无法听到的各种音响。它相当于人体部分器官的延伸,如光学相当于人眼、音响相当于人耳、电子计算机相当于人脑等。因此可使教育、教学不受时间、空间、微观、宏观的限制。二是提供替代的经验。这种经验保持着具体的成份,但不是客观事物的本身。虽有一定的抽象成分,但不是抽象的概念。这样,教与学便易于从具体到抽象,又由抽象到具体。所以对于提高教学质量和教学效率,扩大教育规模,促进教育改革,加速现代化人才的培养都具有极其重大的作用。     

试论普通高等学校开展艺术教育的意义

普通高等学校艺术教育是高校文化素质教育的重要内容,通过艺术教育,使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果,提高文化艺术素质,增强爱国主义精神;培养感受美、表现美、鉴赏美的能力。陶冶情操,发展个性,启迪智慧,激发创作意识和创造能力,促进学生全面发展。     

电化教育之我见

早在二、三十年代,国外就有“视觉教育”和“听觉教育”之说,后来又发展成为“视听教育”。由于这种视听教育在教学过程中.具有直观的特点,在教学上取得明显的效果。于是我国一些教育工作者,把它引进教学中来,同样取得良好的效果。这便是发展到今天的运用影象和录音等手段进行教学的“电化教育”。因为种种原因,直到1978年以后,我国的电化教育才有一些发展。特别是五、六年来,一些习惯于“一支粉笔、一块黑板”讲授的教师逐渐认识到电化教学是一门正在兴起的学科,是现代教育的一种新型的教学方式。许多教师经历了这样一个“怀疑电教、试用电教、离不开电教”的实践过程,并开始重视这一新的教学手段。     

试论商标的评估

本文以商标评估的重要性为线索，探讨我国现代经济生活中商标评估的现状与对策，重点论述目前商标评估中应注意的问题及以清产核资为目的和以转让或投资为目的的评估方法，并列举实例加以说明，对评估方法的检验也进行了阐述     

试论教育评估

教育评估是对教育工作的效益和实用价值进行判断的一门科学。它与教育基础理论、教育发展并列成为当今教育科学的三大领域。重视和深入研究教育评价的理论已是一种世界性的潮流。许多教育组织都把有没有相当的教育评估能力作为评价一个国家教育发达程度和教育效益高低的一种尺度。     

谈我国的电化教育

我国的电化教育起源于本世纪的二十年代,距今已有50多年的历史,经历了萌芽、起步、初期发展、停滞和迅速发展是整个阶段。其中,1978年到1986年,是我国电化教育发展史上繁荣昌盛的时期。它的振兴与发展,极大的推动了我国教育思想、内容、方法、手段、组织形式和制度的变革。 电化教育是教育史上的第四次革命,正确认识和对待电化教育在我国教育整体中的地位、作用和任务,对落实我国教育事业的     

计算机的多媒体电化教育

本文介绍了国内外多媒体电化教育的概况,概述了多媒体电化教育系统的基本特点：媒体的集成性、信息的多维性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性。并阐述了多媒体电化教育的网络化、智能化、综合化发展趋势。     

谈电化教育的综合管理

谈电化教育的综合管理周群体当今，我国各地大专院校及中等专业学校都有一个必不可少的现代化教育机构──电教中心（电教室或电教科、电教组），有一支为数不少的电教工作人员队伍。如何管理好这支队伍，使其更好地为电化教学服务，则成为了值得研究的问题。本文试从以下...     

智力开发与电化教育

世界新的技术革命对于我国四化建设大业既是挑战,又是机会。我们要迎头赶上世界先进的行列,关键在于加速我国的智力开发,提高全民的科学文化水平。面对这种新的的形势和任务,教育战线肩负着为九十年代经济振兴,二十一世纪经济起飞培养人才的历史重任。当前必须从智力开发的角度,转变传统的教育观念,认识电化教育在智力开发中的地位和作用,从而加速发展具有中国特色的电化教育事业。 一、智力开发与教育观念的转变 任何一种科学技术都是由人去创造、发明和使用的。因而新时代需要创造型人才。为了适应迅猛发展的世界新技术革命的形势,必须培养学生的创造精神和创造能力。然     

对电化教育的重新认识

进入21世纪,教育技术突飞猛进,电化教育内在的局限性及与时代要求的难以适应性已越来越明显.与国际接轨,重新认识电化教育,搞好教育教学设计规划,为教育教学提供或创设丰富多样化的教育信息环境,将是教育技术工作的重心.     

试论竞争的道德意义

试论竞争的道德意义李家芝随着竞争在我们社会生活各个领域的广泛开展，一方面人们追求效益，竞争向上，推动了生产力的发展；另一方面，拜金主义、利己主义又有所抬头，引发了种种职业道德病。于是有人断言：市场竞争在促进经济发展的同时，必然引起道德滑坡。那么究竟如...     

试论和谐社会的终极意义

社会和谐与和谐社会是两个不同概念。社会和谐可以从政治、经济、文化三个方面来达到,而无论政治和谐、还是经济、文化和谐,都应具有终极指向。在多个体或者多元化的背景下,社会和谐仍然需要主导元素的引领。和谐社会最终可能会背离多元,而向动态的和谐体前进。     

试论协同学的方法论意义

协同学是系统科学中的一门新兴学科。它的产生和发展还只有十几年的历史。1977年,联邦德国斯图加特大学理论物理学教授赫尔曼·哈肯的《协同学导论》一书在美国纽约出版,是这一门新学科诞生的标志。这本书曾多次增订,并被译成俄文、日文、中文、德文等多种语种,引起了世界科学界的关注。协同学就象雨后春笋般的迅速发展起来。1983年,哈肯又写了前书的续篇《高等协同学》一书,使协同学的研究达到了一个新的水平。     

试论教育意义的生成

从主体理解的视域、预期、选择和传播等方面分析教育意义的生成可知,教育只有通过引导学生的理解才能塑造人,学生理解的过程就是接受教育的过程,也就是个体精神发展的过程,教育通过理解而培育人的精神,形成人的整个发展,从而实现教育的意义.