教师学习走向创意生态——以学前教师艺术教育课堂教学改革为例

创意学习生态系统具有联通资源整合的功能，为教师教育的课堂教学改革提供发展动能。基于全球化视角，从创新学习生态系统建构生态化职前教师学习体系，进行课堂教学改革。引入创意生态理念，统整学习资源，开发创意学习课程。将课堂学习、线上学习、社会实践整合，以项目学习为基轴，从五个课程维度开展学习，架构全媒体职前教师学习生态系统。     

校外历史课程资源开发的实践与思考——从对戚继光宁德抗倭的研究活动谈起

随着我国基础教育改革进程的不断推进，课程资源的重要性日益显现出来，没有课程资源的广泛支持，再好的课程改革设想也很难变成实际的教育教学效果。因此，我们只有强化课程资源意识，提高时于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，才能更好地实现课程改革目标。笔者在本文中结合一次历史课外实践探究活动，探讨校外历史课程资源中关于本地区历史遗迹资源开发和利用的一些问题，旨在为广大历史教师及历史课程研究者提供一些资料与帮助，以更好地开发和利用历史课程资源。     

试析历史课资源的开发和利用

课程资源的开发和利用问题，是新一轮课程改革的新要求。如何充分了解课程资源，有效利用课程资源，不仅是教师应着重研究的新课题，也是推动课程改革，深化课堂教学改革和支撑课程目标实现的重要保证。     

“我是决定性的因素”——浅谈如何发挥教师课程资源的作用

在学校当了若干年教师后,我得到了一个令人惶恐的结论:教学的成功与失败,我是决定性的因素。——美国教育心理学家吉诺特百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。课程改革,成也教师,败也教师。作为课堂教学的引导者、组织者、参与者,教师本身就是最重要的课程资源。随着课程改革的不断深入,教师在课程开发和利用中的主体作用,以及作为课程资源的重要性越来越不容人们所忽视。作为语文教师,不仅为学生提供了学好语文用好语文的典范,还决定着课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平等。一、熏陶感染学生情感“夫缀文者情动而…     

以高效课堂为目标的教师课程自主权的现状与对策研究

教师课程自主权对高校课堂具有非常重要的意义，但教师的课程自主权在高效课堂建构过程中是相对而有限的，而且存在矛盾和冲突。因而，实现高效课堂，必须探究新教育理念，主动践行教师课程自主权；开发课程资源，共同践行教师课程自主权；提高专业素养，探究践行教师课程自主权。     

浅谈对学生习作状态资源的激活

新课程改革要求老师有课程资源意识，要善于开发课程资源，这为我们一线老师的努力指明了方向。习惯上，我们老师比较注重开发教材资源和教师资源，却常常忽略了学生资源，尤其是学生的状态资源。学生的状态资源是一种生成性资源，是动态发展的，它总是发生在学生与教材、学生与教师、学生与学生的千丝万缕的联系中．这种资源最宝贵也最难把握，是瞬间即逝的。在作文教学中开发学生的状态资源，对于调动学生的写作积极性，对于提高写作教学的有效性很有必要。它需要教师在写作教学的各个环节中敏锐观察，抓住每一个能激发学生动心动情的生发点进行引领，努力去激活学生的习作状态资源。教师的这种“激活”的主动意识贯穿于写作教学的整个过程。     

加强随机作文训练凸显自主精神

长期以来，我们的作文教学一直以教材为主要的课程资源，以至于人们常常误以为教材就是惟一的课程资源。教材在反映不同地区、不同学校和学生的差异性、多样性来说，它是无能为力的。新课程标准中指出：教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要基本资源。教师可以化腐朽为神奇，实现课程资源价值的“超水平”发挥。社会知识是课程资源，生活经验是课程资源，师生交流也是课程资源。在作文教学中应打破传统的封闭的时空，遵循新大纲“不拘形式，自主表达”的精神，撷取’生活中的点滴素材，捕捉瞬间的灵感，提供自主表现的机会。这种随机作文不失为一种作文训练的好方式。     

浅谈初中英语课程资源的开发与利用

《英语课程标准》在“课程资源的开发与利用”部分强调：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此，教师，作为学生利用课程资源的引导者，怎样做好课程资源的开发与利用，就成为一个需要积极探索的问题。     

利用课程资源推进体育创新

文章提出开发和整合各种体育课程资源，以丰富体育课堂教学内容，使体育课程更具趣味性，激发学生学习体育的兴趣，充分发挥课程资源优势，将学校体育延伸到终身体育，更好地达成体育课程目标．     

课程资源开发的困境与对策

教学中所利用的资源总和就是课程资源。学校课程资源的开发状况制约着课程改革的实效。当前,课程资源的开发还存在着课程资源理解缺失、人力资源匮乏、评价理念滞后和缺乏制度保障等问题。因此,课程资源的有效开发需要采取提高教师开发课程资源的意识与能力,扩大课程资源开发的范围和内容,转变课程开发的理念,提供制度、资金等便利条件。     

丘比特之箭

新课程要求教师必须充分利用一切教学资源，为有效地实施教学提供环境。如果没有良好的课程资源的支持，再好的教学改革也无法取得预期的效果。尤其是农村面临严重的课程资源缺乏的问题，历史教学更是如此。所以，为了充分调动学生学习历史的积极性，教师必须通过多种渠道开发课程资源。[第一段]     

近十年英语乡土课程资源研究述评

文章通过检索和整理近十年有关英语乡土课程资源的主要研究成果,从课程改革、教材编写、文化失语症和课堂教学四个方面探讨英语乡土课程资源研究的现状、存在问题和研究趋势。结果显示:乡土课程资源的相关研究起步较晚,现阶段研究中仍然存在着一些问题。因此,未来的研究应关注以下问题:乡土课程资源的开发与利用应在纲领性文件和英语教材中得到体现;英语乡土课程资源研究的专著和成功的教学案例亟待开发。     

中学语文教材中写作资源的开发和利用

随着我国基础教育改革的不断推进，课程资源的重要性日益显露出来，课程资源的丰富性和开发使用程度，决定着课程目标的实现范围和实现水平。在写作教学方面．广大语文教师已经开发了许多新的写作资源。教学实践表明：在开发新的写作资源时，不能忽视原有的、基本的写作资源——语文教材中的。下面我就以“苏教版”初中语文实验教材为例谈谈中学语文教材中写作资源的开发和利用。主要从写作训练、课本范文、名著推荐与阅读、专题、口语交际、综合实践这样几方面进行阐述。     

少数民族地区地方课程资源开发的现状与实施策略--以云南省澜沧拉祜族自治县为研究个案

少数民族地区地方课程资源开发中存在着理论薄弱、认识模糊、能力欠缺等问题.少数民族地方课程资源开发的有效实施,必须获得相应的政策支持,提高教师的开发能力,注重,交流合作以达到资源共享.只有这样,才能真正有效地开发地方课程资源,建立适应地方教育需求的课程体系.     

高中语文课程资源开发利用的突围

高中阶段语文课程资源开发利用对语文教学来说是举足轻重的.高中阶段语文学科的处境的特殊性和现代阅读对象的转变导致阅读心理、阅读行为的嬗变是语文教育工作者和语文教师课程资源开发利用过程中必须考虑的两个因素.在课程资源开发与利用机制得到保证的前提下,语文教育工作者和语文教师结合实际进行多元化的课程资源开发与利用.     

开发校本课程的探索

新课程倡导学校以学生需要为起点，以教师为主体，利用社区和学校的课程资源，依据学校办学思想，开发多样性的校本课程，以充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。科学有序地开发校本课程，已成为课改的重要课题。[第一段]     

论农村中学英语教师资源意识培养的瓶颈

随着基础教育课程改革的开展,课程资源开发意识和思辨能力的培养引起教师﹑专家和决策者的广泛关注。积极开发和合理利用课程资源是中学英语课程实施的重要组成部分,是提高教师思辨能力的有效途径,也是教师专业发展及学生综合素质提升的重要路径。新课程背景下,课程资源意识的培养在农村英语教育领域的重要性进一步凸显,丰富了建设21世纪新...     

中文专业师范生在语文课程资源开发利用中的问题及对策

师范中文专业大学生必须学会开发与利用语文课程资源。这是因为课程资源的开发利用是新课改特别重视和强调的问题，它体现了语文教育的特点，同时学会开发与利用语文课程资源也是语文教师必备的素质。因此师范中文专业大学生必须正视自身问题，学会合理开发与利用语文课程资源。     

农村语文课程资源的现状及开发利用

新课标强调语文课要充分利用当地的课程资源.课程资源在城市中小学校中得到了较好的开发利用,而农村中小学校中的开发利用却仍然处于如下现状:一是教师的课程资源意识淡薄,教学中不善于发掘和利用课程资源;二是学校课程资源不足.要改变这一现状就必须要发挥教师教学的主观能动性,适时而有针对性地开发和利用校园内外的课程资源,这样既可丰富课堂内容又可激起学生的学习兴趣,最终令教学效果事半功倍.     

善于捕捉动态生成的课程资源——让思想政治课“活起来”

课程资源的开发和利用是新一轮基础教育改革突出强调的一个重要课题。教学过程中动态生成的课程资源对教学起到重要的支撑作用,对更好地促进教学的效果具有重要的价值。目前课程资源的开发和利用有进展,但是开发和利用的效果仍然不足。特别是在动态生成资源这一方面,开发的意识薄弱。所以,广大教师在平时教学中应该时刻树立开发的意识,认真地深入到教学中去捕捉和利用动态生成的资源。只有这样,思想政治课才能真正"活"起来,"优"起来。