邓小平与科教兴国战略

教育是立国之本 ,科技是强国之路。邓小平为我国科教兴国战略奠定了理论基础 ,指明了主攻方向、关键、内在动力 ,确定了依靠力量。     

邓小平“科教兴国”思想刍议

我们党的第三代领导集体敏锐地觉察到:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”面对这种情况“全党全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”[1]并把科教兴国作为跨世纪的一届政府的最大任务来抓。实际上,科教兴国的思想是邓小平理论的最主要内容之一。一、“科教兴国”的基础是教育,“百年大计,教育为本”邓小平早在1977年就提出:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”[2]同年,在同教育部主要负…     

简论邓小平的科技思想

邓小平在探索建设中国特色社会主义过程中,十分关注科学技术的发展及其生产力的作用,并对发展科学技术作了的重要论述,形成了一整套系统的科技思想。以江泽民为核心的第三代领导集体坚持了邓小平的科技思想,作出了实施科教兴国战略的伟大决策,胡锦涛及以他为核心的党中央也进一     

论邓小平与科教兴国战略

科教兴国战略,与邓小平对科学、教育的重视有着必然的内在联系。１９９５年,在全国科学大会上,党中央正式提出了“科教兴国”的发展战略;邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的著名论断,是科教兴国战略思想的理论支柱;优先发展教育,尊重知识和人才是这一战略的重要内容。     

蔡元培教育思想的当代性与科教兴国

现代教育的先驱者蔡元培 ,力倡教育救国、教育立国、育人兴邦 ,提出了德、智、体、美的四育教育方针 ,认为教育是培养健康人格的事业。蔡元培的教育思想 ,作为一定历史时代的产物 ,在中国历史上起着明显的进步作用的同时 ,不能不带有历史的局限性。在实施科教兴国战略的今天 ,蔡元培教育思想作为近现代教育史上的重要遗产 ,是值得我们珍视、研究和借鉴的     

论邓小平的科教兴国思想

邓小平在领导中国社会主义革命和建设的实践中,在对当今世界科技和教育发展的趋势进行深刻分析和准确判断的基础上,形成了完整的科教兴国理论。其中,他的“科学技术是第一生产力”的科学论断,是其科技理论的核心内容;他的“实现四个现代化,教育是基础,教育与科技、经济相互依存、紧密结合”的观点,是其教育理论的基本思想。科教兴国思想为我党制定科教兴国战略提供了理论依据,对于我国更好地推进知识经济的发展,具有十分现实的指导意义。     

江泽民科教兴国思想述要

科教兴国思想是以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体对“科学技术是第一生产力”理论的进一步丰富和发展。实施科教兴国战略,是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施,是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的必由之路,必将使我国生产力有一个新的解放和更大的发展。以教育优先发展促进科技进步;跨越式发展商不开科技和教育;实施科教兴国战略的关键是人才;科普工作是实施科教兴国战略的重要任务;科学技术与经济紧密结合。     

邓小平科教兴国思想的实践启示

邓小平科教兴国思想是中国特色社会主义理论的重要环节,随着时代的发展,这一思想不断发挥出巨大的指导潜能。在全面建设小康社会的实践中,科教兴国思想更具有伟大的现实启迪作用,我们必须在科教兴国的战略目标导向中切实做好各项工作,从而实现复兴中华的伟业。     

人力资本与科教兴国战略

人力资本是决定国家兴衰的关键性生产要素。二战以来 ,不同类型发展模式的国家和地区实施的不同发展战略产生的较大差异表明 :重视人力资本投资的国家和地区的GDP增长率快于重视物质资本投入的国家 ,且差距越来越大。人力资本、人力资源是科学技术的载体 ,是实现科学兴国和跨越式发展的载体。经济和科技竞争的焦点是人力资本的竞争 ,人才的竞争。因此要制定一个新世纪的可持续发展的人才战略 ,改革人事制度和教育体制 ,加大科教和人力资本投入 ,改革高级科技人员的退休制度     

论中共三代领导核心的科技思想

在新中国科技事业发展上,有三个重要里程牌.从毛泽东关于科技革命的思想,到邓小平"科学技术是第一生产力"的论断,再到江泽民"科教兴国"战略,他们的共同点都是突出强调科技和经济的有机结合,从经济发展的全局上把握现代科技的意义.     

邓小平科教兴国理论的基石

邓小平的科教兴国理论是邓小平理论的重要组成部分,是党的科教兴国战略的理论基础。邓小平关于“科学技术是第一生产力”和“基础在教育”的科学论断,是科教兴国理论的基石。完整理解邓小平科教兴国理论,对于全面贯彻科教兴国战略具有重要意义。     

论邓小平科技思想的理论体系

邓小平科技思想是邓小平理论的有机组成部分和重要立论支点,主要由三大部分构成：基础理论部分,包括邓小平对科学技术的基本性质、内在结构的论述;核心理论部分,包括邓小平“科学技术是第一生产力”的论断以及对科学技术社会功能的论述;外围理论部分,包括邓小平对发展科学技术的战略和政策的论述。这三部分内容相互联系、相互作用,共同构成了邓小平科技思想的理论体系。     

学习邓小平的科技战略思想

邓小平科技战略思想内容十分丰富深刻,既有对世界当代科技最新发展的高度概括,又有对发展科技事业的具体阐述;既正视国情,立足现实,又放眼世界,面向未来,体现了一个伟大的无产阶级政治家的战略眼光和卓越的创新意识。邓小平的科技思想是推进科教兴国战略的根本指针。     

简论邓小平的教育思想

邓小平的教育思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分 ,邓小平提出优先发展教育 ,科教兴国 ,教育要坚持三个面向等 ,是发展我国教育事业的根本指导思想。     

论知识经济与科教兴国

实施科教兴国战略,迎接知识经济的挑战,要注重发展高新技术产业,要坚持不懈地抓好教育。高新技术产业是知识经济时代的支柱产业。教育是知识经济的战略制高点,是知识经济的活水源头     

论“科教兴国”战略

“科教兴国”是党中央、国务院按邓小平理论和党的基本路线,科学分析和总结近、现代以来特别是当代经济、社会、科技发展趋势和经验,根据我国国情,为实现中华民族和平崛起,实现我国的物质文明、精神文明、政治文明的宏伟目标而提出的发展战略,我们应充分认识这一伟大战略决策的意义,积极推进这一伟大战略的实施,让科教兴国成为中国人民的广泛共识和自觉行为。     

简析科教兴国战略与人才强国战略的关系

科教兴国和人才强国是党中央为了把我国建设成现代化强国而提出的两大重要战略。人才是实施科教兴国战略的关键 ,实行人才强国战略有利于更好地贯彻落实科教兴国战略     

论科教兴国与教育产业的发展

科教兴国的根本宗旨在于通过科学技术、教育的大发展促进我国经济持续、快速的发展.教育产业的发展旨在以促进教育自身发展为目的,转换现行管理体制,优化公共教育资源配置,形成具有中国特色的社会主义教育产业新体系.重视教育在中国有着极深的文化根源,在我国大力发展教育产业具有极为充分的条件.教育产业的发展是实现科教兴国的重要举措.     

科教兴国与知识分子的历史使命

在国家和民族处于生死存亡或发展的历史关头 ,知识分子总是勇敢地承担起救亡图存、富国强民的历史使命或举起“教育救国”的旗帜。在面向新世纪、面向知识经济时代来临之际 ,我国制定了科教兴国的发展战略。科教兴国重在创新 ,而创新离不开知识分子。知识分子要能够承担其历史使命必须在业务上加强科学精神修养 ,思想上加强爱国主义修养 ,自觉坚持党的领导。整个社会应形成“尊重知识 ,尊重人才”的风气 ,在体制上、物质上和精神上为知识分子实现其历史使命创造条件     

论邓小平科技强军思想

邓小平军事思想内容丰富,科技强军是其中一个重要组成部分,它包括:发展国防科技,提高武器装备水平;加强教育训练,培养造就大批新型军事人才,全面提高我军的科技素质;建立科学的军队体制编制,完善后勤保障体系等内容。