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黎益珍简介:1955年2月出生,1999年从二电公司下岗。之后通过不懈努力,她陆续获得国家级插花员五级(初级)、四级(中级)、三级(高级)和二级技师资格,成为国家一级插花技师、国家职业技能鉴定技术人员、国家职业技能鉴定考评员。现为杨浦区平凉路街道社区学校插花教师、上海市插花协会会员。2012年获得推进学习型社会建设“浦东杯”社区居民花之韵插花竞赛第一名、2013年被评为全国“百姓学习之星”。 相似文献
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上海市成人终身学习指标体系是,有关居住和工作在上海的成人的学习背景、现状、存在问题、学习成效与发展趋势,以及为成人提供学习服务的机构和组织的运行状况等相互联系的信息系统。构建该体系是贯彻落实《上海市终身教育促进条例》与国家、上海市"两纲"的必要环节和重要举措;因为该体系在终 相似文献
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我今年86岁,在教育界工作了一辈子,也学习了一辈子。我一直认为,教师是一个神圣而崇高的职业。“师者,传道授业解惑也。”不少学生问我,如何才能成为一名优秀的教师。第一天走上讲台,我也这样问过自己。回顾53年的教育生涯,我的结论是,要成为一名合格的教师,必须不断学习、终身学习。 相似文献
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叶志明简介:1945年5月出生,是一名有着38年教龄的中学高级教师。2005年退休后,叶志明在青浦区重固镇当上了社区教育志愿者。十多年来,他在社区教育战线上,兢兢业业、专心致志地耕耘着。在他的努力、带领下,老年教育已成为重固镇的一大亮点,老年学校不仅办到了家门口,而且“定时间、定地点、定学员、定老师”的“四定'授课形式常讲常新、长盛不衰。2009年,叶志明被评为全国老年教育先进工作者,2011年被评为上海市优秀宣讲员,2016年被评为上海市'百姓学习之星”。 相似文献
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对构建我国终身学习体系的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
终身学习是当今世界一股十分强劲的教育思潮,构建终身学习体系是当今知识经济时代的必然要求。本文从终身学习概念和内涵入手,结合实际探讨我国建立终身学习体系的紧迫性和可能性,进而提出构建我国终身学习体系的对策或途径。 相似文献
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宋孝忠 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2009,25(3):94-97
为了推进终身学习,实现学习社会理想,德国政府制定并实施了一系列发展终身学习的政策和措施,如制定有关终身学习的法律与文件,提供终身学习的制度支持;完善终身学习的技术支持,营造良好的终身学习环境;构建终身学习载体,形成终身学习平台;推行终身学习资助计划,建立终身学习激励机制等。这些都显示了德国终身学习的特点,也取得了较好的成效。 相似文献
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终身教育与终身学习 总被引:4,自引:0,他引:4
陈东瑜 《江苏教育学院学报》2001,17(5):1-3
本文结合我国尤其是江苏实际 ,认为终身教育与终身学习是 2 1世纪的生存理念 ,是通向知识社会的重要环节。终身教育与终身学习密切交织在一起 ,互依互动 ,缺一不可。我们提出的“构建终身教育体系”、“建立终身学习体系” ,实质是创建一个有利于实现终身教育与终身学习理念的教育体制和教育制度 相似文献
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终身学习与教师人才资源开发 总被引:2,自引:0,他引:2
宋宏福 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2004,(2)
终身学习在 2 0世纪 80年代后成为一些国家指导教育改革和发展的一项基本政策。从终身教育到终身学习的转变是教育领域内的一场根本性变革。基于终身学习 ,开发教师人才资源有着重要的现实意义。为此 ,应采取灵活多样的开发策略 ,全面提高教师的综合素质和专业化水平。 相似文献
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徐冲 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):163-164
在极速变迁的社会中,没有终身学习的意识和能力就难以生存,编辑劳动的性质是以先进的科技出版技术为手段,为绝大多数人提供精神产品的文化传承与服务工作,只有不断学习探索,才能适应环境,发挥潜能,创造精品,实现自我价值. 相似文献
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学习型社会图书馆员的终身学习 总被引:1,自引:0,他引:1
终身学习是一个跨越时空的永恒主题。图书馆一向被誉为“人类的终身学校”,图书馆员更应该在各方面有计划、有意识地调整和充实自己,采用多种途径和方法进行终身学习。 相似文献
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周德春 《长春理工大学学报(高教版)》2012,(2)
当前社会发展环境下,教育和学习是进行人才资源培养与开发的重要途径,相对于人类个体适应社会发展需求的整体素质与能力来说,终身学习属于贯穿于人生全程的学习过程。在此针对当前教育机制改革及社会人才发展的时代需求形势下,构建和完善终身学习体制的创新策略进行了简要分析和阐述。 相似文献
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终身学习是知识经济时代的生存之本 总被引:15,自引:0,他引:15
屈林岩 《湖南农业大学学报(社会科学版)》2000,1(1):47-49
重点分析了知识经济对人的终身学习的要求 ,阐述了知识经济时代人们的学习观念、方式、手段的改革与创新等问题 相似文献
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知识经济时代,科学技术的迅猛发展使终身学习成为人们立足社会、迎接挑战的必然。在构建终身学习体系中,针对现有教育方式存在的不足,提出网络教育是实现终身学习最理想的选择。 相似文献
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龙云 《榆林高等专科学校学报》2001,11(4):51-54
小学,中学,大学的学历教育已远远难以适应未来世纪对人才的需求,学校的“围墙”将随着21世纪的到来逐渐被拆除,“围墙”里的学习只是未来教育的起点,终点将是永远无法到达的彼岸。“活到老,学到老”将成为新世纪的教育名言。终身学习,是21世纪教育发展的必然。 相似文献
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在学校文化建设中,教师既是学校文化的创建者,又是学校文化的传承者.弘扬者、更新者和发展者.专业发展能力既是教师从事教学工作必须具备的素质,也是实现教师自身价值的主要载体.如果说校园是培植文化教师的基地,那么专业发展则是塑造文化教师的主要途径. 相似文献
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叶丽君 《江苏教育学院学报》2014,(2):106-108
随着社会竞争和就业压力的加剧,一次性的学校教育不能满足社会发展的需要,只有终身学习才能适应时代发展的需求.成人教育是终身学习体系的重要组成部分,而成教学生的学习行为对于衡量终身学习的效果起到至关重要的作用.因此,本文在终身学习视野下,通过问卷调查,总结成教生学习行为的特点,分析其学习中存在的问题,探讨如何提高成教生的学习效果. 相似文献
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终身学习是成人生存与发展的基本工具。本文主要分析了我国成人终身学习活动中存在的种种障碍,提出了消除障碍的对策、建议。 相似文献