浅谈加强民族音乐教育的设想

我国是一个有着五千年古老传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久丰富。然而,在当今的乐坛和音乐教育中,许多人已形成了“西方一元化”的理念,民族音乐受到冷漠。因而,我们一定要重视民族音乐教育,调整音乐教育课程结构和教育内容,加强学校民族音乐教材的建设,营造良好的民族音乐教育的氛围,充分发挥其特有的育人功能,培养民族音乐的“知音”,使中华民族优秀的音乐文化后继有人。     

关于发挥音乐育人功能 提高国民素质的几个问题

实现四个现代化是跨世纪的伟大工程,提高全民族整体精神风貌和国民个人文化素质乃是实现这一宏伟工程的必要前提。本文试从我国音乐教育现状出发,论述“移风易俗,莫过于乐”的音乐教育功能和审美功能,从而呼吁社会和文化教育部门重视音乐教育并予以改进     

师范院校音乐欣赏教学的课堂组织艺术

音乐教育是师范院校学生素质教育的重要组成部分。在音乐欣赏课堂教学中 ,以学生为主体的“参与式”教学 ,“动”、“静”艺术和现代化技术手段的灵活应用 ,可以激发学生的学习兴趣 ,提高学生学习音乐的主动性、自觉性 ,从而达到音乐欣赏教学的最终目的———提高学生的审美能力。     

改革高校音乐教育,重视音乐教育的美育功能

美育是对学生进行审美教育 ,音乐教育是美育的重要内容和重要实施手段。音乐教育不仅是知识、技能的传授 ,更是审美教育、全面素质教育的重要组成部分。但由于多种原因 ,我国目前高校音乐教育却明显有所忽视 ,因此应在音乐教材内容和教学方法上都应进行相应改革。其方向是遵循大美育原则 ,在音乐教育中侧重有效地开展多方面的审美教育 ,以促进大学生综合素质的全面提高     

陶养性灵使之同进高尚——中学语文审美教育探讨

语文教学理应按照一定时代的审美意识,借助各种审美媒介向学生施加审美影响以“陶养性灵,使之同进高尚”(蔡元培语)为重任。然而长期以来,审美教育在中学语文教学中却没有得到应有的重视,人们对它还持有种种偏见,因而影响了审美教育的质量。为此,我们有必要廓清一些偏狭认识,以深入研究和切实抓好中学语文教学中的审美教育,使之适应时代的要求。     

音乐审美教育是我国学校音乐教育的核心

音乐的本质就是审美.音乐教育必须以审美教育为核心.过去,我们更为重视音乐教育的认知功能和德育功能,这两种认识都有悖于音乐教育的本质.音乐教育应树立以审美为核心的理念,使其更接近它的本来面目.     

论音乐教育在素质教育中的地位和作用

在我国的许多学校。特别是农村学校，至今还将音乐课作为副课。音乐课可上可不上，没人过问。至于音乐课改上语、数课，那更是常事。音乐教育不受重视，原因很多，最重要的一个原因就是大家对音乐教育的作用缺乏足够的认识。事实上，音乐教育在提高学生的全面素质方面，有着其他学科不可替代的特殊作用，在素质教育中具有重要地位。一、音乐教育有助于提高学生的思想道德素质早在200O多年前，我国古代思想家孔子就说过：“移风易俗，莫善于乐。”古希腊哲学家相拉图也同样深刻地创立了“缨斯的教化”，即“乐教”这一光辉思想，认为音乐具…     

略论国民音乐教育的新构架

音乐教育是国民自身素质建设的一个重要方面。为此，我们应对我国音乐教育的现状和现行的音乐教材进行总结反思。国民音乐教育的新框架应避免音乐的过度商业化倾向，同时应积极组织专家编写以音乐欣赏为主干线的中、小学音乐教材。通过音乐教育使学生建立起正确的审美观，使学生在音乐审美中吸取历史的、道德的、文化的营养，为学生的全面发展作贡献。     

音乐教育如何促进美育的有效实施

美育是对受教育者进行感知美、鉴赏美、创造美的能力的培养。音乐教育以音乐艺术为媒介,以审美为核心,是实施审美教育的重要途径。内容丰富、形式有效的音乐教育对培养学生的人文素养,提高学生的道德情操等具有现实意义。在音乐教育中促进审美教育的有效性,可通过"用审美理念构建音乐课的诗意内涵"、"提升音乐教师的综合审美能力"、"让美育得到更好的延展"等三种途径去实施。     

学前教育专业学生审美教育探讨

审美教育在促进大学生保持自身精神和谐平衡、净化升华学生情感方面有着重要的作用,尤其对于学前教育专业的学生,学前美术和音乐教育作为未来培养幼儿审美能力及创造能力等全面发展的重要手段和途径越来越受到大家的重视。本文从音乐、美术等几个方面讨论如何促进学前教育专业学生形成独特审美眼光,培育独特审美情趣,激发学生创造独特的审美世界。     

论音乐教学中的“情”与“美”

美的实质是情感教育。音乐教育应以培养和发展学生审美情趣和审美情感为内涵,以培育学生人格审美完善、身心和谐发展为人为目的,以“情”和“美”的视角契入,把着眼点放在对音乐教学的“情感化”与“审美化”构建上。一、创设情境情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提,教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,自觉地运用审美因素,按照音乐教学的审美规律,精心创设音乐审美情境,这是音乐教学得以成功和优化的保证,师生在特定的音乐审美情境中,触景生情,在情感共振中,获得审美情感体验,陶情淑性。创设音乐教学情境目的是培养学生良好的…     

普通高校音乐教育之人本主义探索

人本主义思想的主要理念就是“以人为本”,体现在教育中,就是教育活动必须以学生为本,实现学生的主体地位。发展人本主义的普通高校音乐教育、切实提高大学生的审美能力和音乐素养、实现大学生的全面发展和可持续发展,成为当前的重要任务。文章围绕如何构建人本主义的普通高校音乐教育体系进行相关的研究和探讨。     

略论音乐教育对学生创新精神和实践能力的培养

音乐教育在素质教育中一直发挥着巨大的作用。从音乐审美教育和创新精神两方面,就如何培养学生的创新精神和实践能力进行了探讨,结合音乐教学实践,阐述了在音乐教育中要对学生引发好奇心、发挥想象力、展开创造思维、形成个性心理,使其具备创新的精神,增生创造的才能。     

浅谈高校音乐教育的培养目标与操作步骤

音乐是一种由音响构成的听觉艺术,它是一把开启人类智慧宝库的钥匙。在音乐教育中一个关键因素,就是要注意把艺术教育的目标定位于熏陶学生高尚情操,培养学生思维能力、创造能力,提高学生的综合素质。本着尽快完善我国高校音乐教育体系,使其更具科学性、更具影响力的目标,从分析“科学时代和音乐教育”的内在联系入手,提出了高校音乐教育的培养目标,并由此简单阐述了高校音乐教育具体的操作步骤。     

略论音乐教育对学生创新精神和实践能力的培养

音乐教育在素质教育中一直发挥着巨大的作用.从音乐审美教育和创新精神两方面,就如何培养学生的创新精神和实践能力进行了探讨,结合音乐教学实践,阐述了在音乐教育中要对学生引发好奇心、发挥想象力、展开创造思维、形成个性心理,使其具备创新的精神,增生创造的才能.     

对美术教学中素质教育的思考

一、美术教学呼唤素质的培养面向21世纪,我国基础教育改革要实现“两全”,即全面贯彻教育方针,全面提高教育质量。最紧迫的任务是要转向素质教育。素质教育的提出对美术教学改革有现实的指导意义。在过去的美术教学中,由于受到教育观念、教育思想的限制,在美术教学中很少重视对学生的深层的审美素质的培养,其表现有以下几方面。（一）只重视教学结果,不重视教学过程。在美术教学中只重视学生“画得象不象”这一结果,以单一的造型基础训练作为美术教学的主要内容,却忽略了学生直接介入审美的阶段,把学生对艺术美的认识引向一个浮浅…     

试论高等院校开展音乐教育的作用和途径

音乐教育是培养复合型高级人才，提高新一代大学生综合素质的必不可少的重要手段。开展音乐教育应从三个方面着手：在开课指导思想上，应以普及音乐教育，提高审美情趣，构建和谐校园为目的；在教材内容的选定上，应特别重视音乐教育的审美功能，以中外经典作品为主要内容；在教学方法上，应以教师指导，师生相互交流，共同欣赏为主。     

参与教学让学生成为音乐审美的主体

“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人”,已成为大家的共识,音乐教育必须把握这个根本目的。从参与教学的准备、参与教学的展开、参与教学的总结三方面对如何调动学生音乐学习的积极性,引导其主动参与教学进行了具体的探索。阐述了在新形势下,全面提高学生的音乐文化素质,使他们真正受益,让他们成为音乐审美的主体,使每一位学生自觉地把音乐作为自己终身的生活需要,成为具有较高素质的人才。     

浅谈创造性阅读能力的培养

阅读是学习语文的关键,学生要通过对不同文本的阅读,开拓自己的视野,提高自己的文化品位和审美情趣,培养自己的创新精神,形成健全的人格。新课标认为“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美经验的重要途径”。语文教师应重视阅读教学,尤其是要重视在阅读教学中培养学生的创新能力。     

在声乐教学中提高学生的音乐审美能力

无论是在基础音乐教育还是在专业音乐教育中,培养学生的音乐审美能力都应该是教学中的重点。应以声乐教学为出发点,根据声乐审美教育的原则,挖掘声乐艺术中美的构成,并结合实际教学经验,努力探索培养和提高学生音乐审美能力的手段和方法。