历史教学史论结合初探

历史理论是历史现象中抽象出来的,是历史现象本质的、规律性的东西。只有全面系统地了解掌握历史现象,才能得出正确的理论结论,故称"论从史出",只有在充分占有史实的前提下观察历史现象,才能揭示历史现象的本质,体现史论结合。就当     

历史教学史论结合初探

历史理论是历史现象中抽象出来的,是历史现象本质的、规律性的东西.只有全面系统地了解掌握历史现象,才能得出正确的理论结论,故称"论从史出",只有在允分占有史实的前提下观察历史现象,才能揭示历史现象的本质,体现史论结合.就当前中学历史史论结合的教学,本人有下面几点粗浅的体会:     

试论中学历史教学史论结合

作为历史教师,在教学中必须坚持史论结合,重视理论教学,从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度具体分析历史现象,揭示历史现象的本质,体现史论结合。而不能满足于表面,就事论事。因此,我们历史教师应做到如下几点。     

试论中学历史教学史论结合

作为历史教师,在教学中必须坚持史论结合,重视理论教学,从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度具体分析历史现象,揭示历史现象的本质,体现史论结合。而不能满足于表面,就事论事。因此,我们历史教师应做到如下几点。     

试论中学历史教学史论结合

作为历史教师,在教学中必须坚持史论结合,重视理论教学,从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度具体分析历史现象,揭示历史现象的本质,体现史论结合.而不能满足于表面,就事论事.因此,我们历史教师应做到如下几点.     

浅谈中学历史教学的“质疑、探索、创新”

一、理论与实际的关系 初三政治课中的理论知识与实际是密切相联的。在复习前学生基本上已熟知课本上的理论观点，但考试往往趋向于不直接问是什么？为什么？而往往用现实中的某件事或某人的观点来让学生用学过的理论分析，实际上这就是当今考题的重要形式。     

问题式教学在高三政治一轮复习中的应用

问题式教学在高三政治一轮复习中的应用，通过问题式教学构建知识体系，突出核心考点，区分易错易混点，有助于调动学生的积极性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高解题能力和应试技巧，提高高三政治复习效果。     

高三政治复习中创新能力的培养

高考政治复习必须培养学生的创新能力,拓展创新源头,点燃创新火焰,融入创新期望,放飞创新翅膀.     

如何搞好初三历史复习

如何让学生在初三历史复习中,快速、高效地掌握所有历史知识,在中考中取得理想成绩,其中较为关键的是我们教师应该制定一套科学合理的符合学生具体实际的复习方法。正如"工欲     

“行动研究法”在高三政治讲评课中的运用

一、导论 高三总复习期间经常采用周考、月考、模拟考试的方式,检测学生知识和能力的形成水平,了解前一阶段教与学的薄弱环节,以便及时采取补救措施。高三政治总复习时的讲评课也不例外。对于这类课而言,学生的“考”只是前奏,考试目的的实现更重要的在于考后的“评”,即试卷讲评（讲评课）。它是考试的延续,它的成效直接影响着总复习质量和有效考试的效果。但在现实中,     

高三政治一轮复习之我见

在未接受高三工作之前,高三的三轮复习对我来说是陌生的,可以说是神秘的。对此充满了向往,向往有一日能参与其中。接受高三工作之后,我对高三的三轮复习有了后来没有的新认识;一轮复习是整个高三阶段的基础阶段,应该立足基础,面向教材。需要     

高三历史复习教学法初探

如何让学生在高三历史复习中快速、高效率地掌握所有历史知识,在高考中考出优异成绩,就需要我们教师制定出一套科学合理的复习方法.经过近几年教学实践,我着重谈谈我对三轮复习教学法的体会.     

高三物理复习教学应处理好“五个关系”

高三总复习是高中学习的重要阶段,也是迎接高考的关键所在,倍受学校、社会、家庭等各方面的关注.如何使高三物理总复习的呈现高效,在不加重学生负担前提下赢得高考佳绩,笔者认为应切实处理好以下五个关系.     

高三文科学生如何“看”历史课本

近几年来，历史高考都特别重视教材基础知识的考查。因此，吃透教材、扎扎实实地抓好基础知识非非常重要的。但在教学中我们经常听到不少学生反映：我已看了好几遍教材了，但不少基础知识还是记不清，经常张冠李戴，不知道该怎么办。其实，看课本不仅仅在次数的多少，更重要的还要有正确的看书方法。     

高三地理讲评课教学初探

时下流行这么一种说法:"考考考--老师的法宝!"虽然这种说法带点戏谑的性质,但反应出当下学生对过多、过频的考试所产生的反感情绪.     

高三物理有效复习的几点尝试

如何让高三复习行之有效,让复习落到实处,让每一个高三学生在渡过每一堂课后都倍有收获,是我们教师不断思考的问题。本文介绍了几点有效的高三复习策略。     

浅谈高三生物复习的对策

认真研究大纲考纲,注重基础知识的复习,联系生产生活实际,注重实验复习,突出重点、难点,培养学生思维能力,提高复习效果.     

新课程改革下的历史教学初探

新的历史课程体现了全新的课程观念,以学生为本,全面贯彻素质教育,有利于学生的终身发展。一、要真正搞好新课程教学,历史教师应更新自己的教学观念1、树立课程目标意识。2、树立主体意识。3、树立发展意识。4、树立情感意识。5、树立创造意识。从"工程师"到"促进者",教师应针对不同学生之间的差异,推动学生有特色的发     

浅谈高三生物复习的对策

认真研究大纲考纲,注重基础知识的复习,联系生产生活实际,注重实验复习,突出重点、难点,培养学生思维能力,提高复习效果。     

史论结合提高学科能力

新一轮课程改革要求中学历史教学注重学生学科能力的培养,在实践中必须运用"史论结合"基本原理提高学生对历史知识的认知能力、思维能力和运用能力.