关于■和的另一种定义

在某些教科书[1]中,为了简单起见,把作为电位移矢量的定义,我认为这是不甚恰当 ■=ε■(1)的。首先在物理学中一般总是在普遍情况下定义一个新的物理量,而(1)式只是在对各向同性介质才成立。其次[1]书中是在讨论介质极化之前,突然引入(1)式的定义,很不自然,紧接着该书又在无限大均匀介质中给出点电荷系的■,以此说明■描述电场的好处,其实对于这种特别简单的情况下,更是看不出在已有■和ε的定义的情况下,为什么还要再定义一个■。     

韩非法治思想述评

现行的哲学教材和认识论专著所普遍界定的真理定义是“真理是对客观事物及其规律的正确反映”。笔者通过对此定义的分析指出,现行真理定义虽然是可行的,但不够严密和科学,仍有一些缺憾和漏洞。更为准确的真理定义应为“真理属于认识范畴,是主体在实践过程中客体的本质及其规律的正确反映。”     

关于形式逻辑定义问题的商榷

做为一门学科名称的定义,是在建立那门学科体系时处在最前面,做为前提而出现的。但是,形式逻辑这门科学,至今,逻辑界对它所做的定义,还不够科学。这样,对这门科学的普及和发展,都是极为不利的。因此,本文拟就形式逻辑的定义问题,略谈几点粗浅的意见。一、流行的形式逻辑的定义不够科学现在国内比较流行的四本逻辑教材,给“形式逻辑”所下的定义,是不够科学的。     

情报科学和创造性

“情报科学和创造性”向我们提出了一个没有研究方法的课题,从而使人感到异常的棘手。尽管情报科学和创造性的说法已经很普遍,但至今为止,其定义仍然比较含糊。尤其是情报科     

国际政治范畴中的“干涉”概念

在国际关系领域里,干涉是一种十分普遍的现象,学者们对"干涉"概念内涵的争议一直倍受关注。虽然经过几代学者的努力,人们已经接近达成对干涉概念的定义的普遍共识,但追求一个更加严格、科学、专业、准确的干涉定义的任务仍未完成。当前,对于变化着的国际格局的讨论,更加要求人们明确干涉概念的含义。     

国际政治范畴中的“干涉”概念

在国际关系领域里，干涉是一种十分普遍的现象，学者们对“干涉”概念内涵的争议一直倍受关注。虽然经过几代学者的努力，人们已经接近达成对干涉概念的定义的普遍共识，但追求一个更加严格、科学、专业、准确的干涉定义的任务仍未完成。当前，对于变化着的国际格局的讨论，更加要求人们明确干涉概念的含义。     

浅议一类物理量的定义方法

物理学中有许多物理量,它们所描述的物理对象和过程是各不相同的,其物理含义也各不相同。但分析一下它们的定义方法,总可以划归成几大类。如机械运动的瞬时速度,瞬时加速度;流场及电磁场的散度、旋度等等。究其定义方法确属于基本相同的一类。研究它们的定义,注重掌握其思想方法,这对在学习后续的同类物理量的过程中,将能收到事半功倍的效果。     

高斯光束的特征参数在传输变换中的作用

在聚焦、扩束、准直等需要改变光能量分布的场合，考证了高斯光束特征参数b、W0在传输变换中对选择物距、透镜焦距及光学系统的指导作用，考证了虚像存在的条件，并分析了b、W0对变换结果的影响．     

光学系统成象性质的确定

如何确定光学系统成象地性质?现行的光学教材,对面的折射和反射、单球面的折射和反射、薄透镜等的近轴光学成象性质叙述较多、较全面。但对由多个共轴球面折射系统组成的光具组,教本中都略为带过,没有详述,因而容易使人产生不正确的推论。本文把光学系统折射成象的位置、虚实、大小、正倒等,列为光学系统成象性质的内容,作一归纳和阐明,请读者指正。     

形式逻辑对象及其它问题新探

形式逻辑的产生至今已有二千多年的历史。二千多年来,它经久不疲,自立于科学之林。可是,这门古老的科学还显得不完善:人们关于研究对象若明若暗,体系内部内容自相矛盾,有些内容不系统和缺乏说服力。本文从形式逻辑的对象、推理分类、三段论正确式和规律等方面作些剖析,发表一些拙见,求教于逻辑界的同行。一出版的形式逻辑教材和论著关于形式逻辑对象的定义有如下几个缺陷: 第一,定义过宽。不少教材和论著写道:形式逻辑是关于思维的逻辑形式及其规律和方法的科学。这样的定义不能把形式逻     

对水平渐近线定义的探讨

在一般的《高等数学》教材中,曲线y=f(x)的水平渐近线是由极限定义的,即,如果limf(x)=A,则直线y=A是曲线y=f(x)的水平渐近线.该定义以及它的一般求法在实际问题中得到了广泛的应用,但定义中所包含的一种情形在教材中并没有得到明确,以致于在教学中教师和学生对此产生困惑。     

与菲涅耳数有关的高斯光束的轴上相对光强分布

在考虑像差的情况下,得到了与菲涅耳数聚焦激光光学系统的衍射积分公式,并推出了轴上相对光强分布的普遍近似公式,在此基础上得到了初级球差系统的轴上相对光强分布公式,并在不考虑像差因素和截取效应时,对得到的公式进行了简化,所得结果与以前的结论吻合得较好。     

关于逻辑的概念理论的问题

在形式逻辑的概念理论中,还存在着不少争议的问题。为了形式逻辑这门科学的普及和发展,共同来研究概念理论中的问题,是十分必要的。因为,概念是思维的“起点”,又是思维的“终结”。因此,本文拟就概念理论的问题,略谈点管见。一、概念的定义逻辑著作要给概念下个科学的定义,这是毫无疑义的。然而,概念的科学定义,究竟应是怎样的呢?至今,大家的看法尚未一致。为了便于说明问题,现将国内比较流行的四本逻辑教材给概念所下的定义,抄录如下;     

批叛旧“物理化学”教材中的唯心主义和形而上学观点

随着教育革命的深入发展,彻底破除旧的教材体系,用辩证唯物主义思想作指导编写新教材,是关系到教育从根本上来一个革命的大问题。恩格斯的《自然辩证法》是我们批判旧教材、编写新教材的强大思想武器,通过学习《自然辩证法》,使我们认识到旧《物理化学》教材中充满着唯心论和形而上学。一、旧物化教材鼓吹“科学家創造科学”旧物化教材,在关于物化这门科学发展的源泉和动力问题上存在着严重的历史唯心主义观点。在绪论里把物化发展的历史完全变成为少数科学家树碑立传的历史,把物化的定义、概念说成是科学家的“自由想象物”,把规律的发现看作科学家“天才”的     

高校教材的著作权问题研究

高校教材著作权权利的归属一直是非常重要但缺乏相应研究的问题。通过对教材基本内涵的分析,探讨了高校教材著作权权利的不同归属,建议把教科书纳入作品的客体进行保护,明确界定教材的定义和分类,对教材的合理使用进行修订。     

“道德”定义之我见

我国现行学术道德概念与日常用语道德含义存在巨大偏差,因此应该对道德进行与时俱进地科学定义。重新定义的道德应该建立在科学的理论基础之上,划清与宗教、习俗等其他意识形态的界限,明确价值取向,惠及全人类,成为全人类普遍的价值追求和行为操守。     

关于理想气体定义的讨论

理想气体是整个热学教学中的一个十分重要的概念。然而对它的定义这样一个基本问题,在各种教科书上不仅说法不一,而且还有容易造成混乱甚至不妥当的地方。当然,一个定义并不是一成不变的,它是随着科学的发展而发展,随着教学的深入而逐步深入的。因此在教材组织和教学过程中,如何既照顾教学的循序渐进性又考虑定义本身的科学性是一个值得探索的问题。本文想就理想气体的定义进行一些讨论。     

用类比法引入媒质波阻抗的概念

通过媒质中电磁场方程与导体传输线方程的类比及物理量的对应,由传输线的阻抗定义式给出了媒质波阻抗的定义．     

逻辑学的概念

逻辑学的定义时常被人说成是正确思惟的科学,但“思惟”一词可以指思惟的行为或思惟的对象,因之,逻辑学可有二个定义:(一)逻辑学是研究正确思惟的行为的科学,或(2)是研究正确思惟的对象的科学。让我们先来讨论第一个定义。如果我们把逻辑学定义说成是正确思惟的行为的科学,我们必须把逻辑学与各门客     

分解目标,多方突破——师专现代汉语教学改革试探

现代汉语课是高校中文系的专业基础课,由于这门课是语言课、工具课,学生普遍感到枯燥无味,且与中学所学知识有重复部分,如语法部分,学生似曾相识,所以对该门专业课持无所谓态度,以为凭自己的中学知识便可过关。其结果便是期末考试成绩普遍差,高分不多,六、七十分者居大多数,少数不及格。这种现象的存在,我们分析,还有另两方面的原因,其一是教材本身就讲得枯燥,袭用“定义——举例——辨误——练习”的模式,教材的内容与语言应用脱节,学后无多大实用价值。所以我们看到,许多现代汉语教材在力图突破原有教