网络环境下外语教学的研究

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。理论重点强调学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。网络环境下的外语教学借助网络这一虚拟手段的优势,充分体现了以上外语教学理论的核心内容,从而能有效激发学生的学习积极性,达到其学习外语的最终目的,这对推动西部地区的外语教学尤为重要。     

多媒体网络环境下大学英语任务型教学法探索

任务型教学法是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。网络多媒体是辅助英语教学的有效途径。结合大学英语的现状和授课实际情况,探索使用多媒体网络辅助的大学英语任务型教学设计,通过实践更好地提高大学英语教学效率和效果。     

多媒体与网络自主学习环境下的大学英语教学模式——以贵州大学外语教学为例

利用多媒体等现代化信息技术已是英语教学改革的重要标志之一。也正是由于多媒体计算机和·Internet环境的综合使用,使得个性化的教学模式逐步形成。大学英语新教学模式在优势凸显的同时,依旧面临着课件形式的设计、内容的安排等方面受开发者自身水平的限制;部分教师难以适应;学生注意力不集中;因病毒感染、网络系统故障时而阻碍教学的顺利进行等种种问题。因此,英语教师要灵活地有选择性地利用多媒体课件,提高自身的信息素养,加强对学生的监督管理,加强多媒体与网络试验室的维护与管理,深入研究教学方法与技巧。     

多媒体及网络技术环境下的大学英语教学模式探索

鉴于多媒体网络技术引入大学英语教学,传统的教学模式受到了极大的挑战。建构主义学习理论为新的教学模式提供了理论基础。为此,通过实验教学,对两种不同的大学英语教学模式进行对比研究,旨在探究基于多媒体和网络环境的教学模式对大学英语教学所产生的不同效果。     

网络环境下的多媒体艺术

互联的普及对人类社会的发展产生了深远的影响,计算机网络及多媒体技术的发展,正在催生着一种新的艺术门类———网络多媒体艺术,网络多媒体艺术是一种新兴艺术门类。网络多媒体艺术以不同的形式存在,它的艺术特征不仅会影响艺术家和艺术的传播,同时对受众也将产生深远的影响。在网络环境下,网络多媒体艺术(狭义)有其独特的特征,即网上传播性、媒体依赖性、互动性、虚拟性、观念性,从而对网络多媒体艺术有一个清晰的认识。     

网络辅导教学的思考和探索

分析了CAI课件开发制作的现状,论述了网络课件的发展势在必行,阐述了网络辅导学习的概念和系统开发的关键技术。以笔者熟悉的课程为例,对超媒体网络辅导教学的设计作了初步的探索。     

多媒体与网络环境下的政治词汇教学策略

词汇可以说是语言中变化最快的一部分,而社会主义现代化的飞速发展必然会带来反映其发展变化的词汇的相应变化。政治词汇以其概括性、时代性和通俗性等特点激发了众多大学生的学习兴趣。多媒体和网络环境为大学英语政治词汇教学提供了更加优越和便利的条件。文章论述了多媒体和网络环境下政治词汇教学的优势,并探析了新时期政治词汇教学的几种策略。     

论网络环境下的英语写作教学模式

英语写作是英语专业学生的一个薄弱环节。为提高学生的英语写作能力,在借鉴英语写作教学理论和依托现实教学环境的基础上,需要对网络环境下高校英语专业英语写作课教学模式进行设计和教学实践活动改革,其中包括计算机多媒体和网络环境下的课堂教学“五步法”、搭建网络平台协助学生课下自主学习等。     

多媒体网络环境下英语语法教学模式的构建

传统英语语法教学乏味且低效,而多媒体网络环境下的教学模式具有开放性、互动性和形象性,能有效改进当前陈旧、机械的语法教学方式。多媒体网络环境下英语语法教学模式可以通过营造立体交互式课堂教学氛围,构建课后自主学习环境,建立形成性教学评价机制来构建。     

多媒体网络环境下的大学英语教学探讨

随着大学英语教学改革的深入开展,多媒体网络技术越来越多地被应用于大学英语教学实践改革当中。本文通过研究大学英语教学改革的实质,深入剖析多媒体网络技术在大学英语教学中的优势和所发挥的重要作用,并在分析其不足之处的基础上提出了针对性的建议进而提出了多媒体网络教学的新模式。     

外语教学多媒体辅助教学模式探讨

本文总结了我校外语教学多媒体辅助教学的试点工作基础上,分析多媒体教学与辅导光盘课件的优势及不足,并就工作中暴露出来的问题,提出了几点建议采取的策略,旨在讨论并推广一种日趋完善的多媒体辅助教学模式。     

外语教学中的文化因素

语言是社会文化的一部分 ,社会文化的变化对语言产生重要影响。因此 ,教师在讲授外语的同时 ,还要讲授这个国家的社会文化。文化的教学主要有三种方式 :同化法、文化包和文化旁白     

非指导性教学对第二外语教学的启示

本文突破传统的教育方式,不再采用以老师为主体,对学生进行指导性教学,而是运用以学生为主体,进行非指导性教学,通过对比,展现非指导性教学的优势和特点,以及对第二外语教学的作用和影响,来探索出对第二外语的教学启示,以更好地指导第二外语教学,发展和提高第二外语学习者的能力水平,满足新世纪现代化建设的需要。     

关于如何改进英语教学提高教学效果的探讨

在我国 ,当今外语教学和学习的规模是空前的。外语教学者和学习者在外语学习上花费了大量的时间和精力 ,但效果很难令人满意。本文试图从课堂中心的转移、正确处理“准确性”与“流利性”的关系以及跨文化意识的培养等三个方面对如何改进外语教学以提高教学效果加以探讨 ,以期对外语教学和学习能起到一定的帮助作用。     

中介语理论与外语教学

中介语是外语学习者在学习目的语过程中所使用的一种独立的语言系统.中介语理论认为,学习母语和目的语时出现的许多误差的性质是相似的,这反映了在其发展过程中学习者的自我生成系统.由此可见,对学习者中介语系统中的误差进行分析极为重要.中介语理论对教学也可产生巨大影响.     

浅析网络环境中的高校教学管理人性化

方便、快捷、准确的网络化教学管理给传统的高校教学管理模式带来了巨大的冲击。网络化的教学管理虽然有诸多先进之处,但也存在着与管理对象隔绝、缺少人性化关怀等问题。因此,"以人为本"是提高网络环境下高校教学管理质量的关键,具体应做到以下几点:建立规范的规章制度;教师和学生参与教学管理的全过程;提高教学管理者的素质;加强软硬件投入,增强技术支持。     

合作学习与外语教学

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学习成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著。本文从合作学习的内涵意义和教学环节及如何在外语教学中应用以及合作学习实施后的教学效果等方面来探求提高外语教学的方法。     

自主学习模式与外语教学

自主学习,即由学生自主控制和调节学习材料及信息,并根据需要随时返回重复认知加工,从而使学习过程由容量和时间有限的短时记忆转化为容量和时间近乎无限的长时记忆,增强学习效能和积极性.自主学习模式与传统教学模式有质的不同.自主学习通过动机的唤醒和激励,目标和计划的确立与修订,方法、技巧与策略的掌握,结果和成效的评估与反馈来培养学生的探索精神、创造能力和实际运用语言的能力.     

从外语学习策略的调查看外语教学策略的调适

对福建农林大学非英语专业学生的外语学习策略进行实证调查,分析大学生外语学习策略的应用和效果,提出了提高学生学习效果的教学策略:(1)引导学生提高对学习策略重要性的认识;(2)帮助学生克服不必要的焦虑;(3)实现教学方式的多样化;(4)拓宽教学渠道,拓展第二课堂。     

外语多媒体教学与传统教学方法的有机整合

传统教学与多媒体教学模式各有优点及缺点,将其统一起来,取长补短,才能更好地提高教学效果。本文以建构主义理论为指导,探索多媒体教学和传统教学的利与弊,并就如何实现外语教学的合理化提出了具体措施。