语文教学与美育

语文教学与美育有密切的内在联系。蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”何东昌同志也说:“没有美育的教育是不完全的教育。”语文教学大纲也明确规定:语文教学“培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观。”因此,如何在语文教学中贯穿美育,是我们每一个语文教师应该深入探讨的课题之一。     

小语教学中实施美育浅探

语文教学与审美教学有着不解之缘。教材美育资源支撑着美育,学生全面发展呼唤着美育,美育是改革小语教学现状的要求,也是贯彻小语课改新理念的体现,审美教学是语文教育所不可忽视的目标之一。加强审美教学有助于提高语文教育质量,深化语文教育的效果。在小学语文教学中,如能精心创设审美情境,注意发掘教材的内在美点,开辟审美想象的通道,诱发学生的审美体验,组织审美鉴赏活动,那么,小学语文教学的琴弦上就一定能弹奏出审美教育的美好乐章。     

美育与语文教育

美育将是本世纪教育的一翼。美育是人的人化、文化、美化的重要手段，语文教学的质的规定性在于美育。以美育为核心改进语文教学，既是培养学生具有健全人格的必须，又具有迫切的现实意义。     

语文教学美育序列初识

中学语文教学中,如何对学生实施美育,已引起广大语文教学工作者的高度重视。然而,纵观目前的研究现状,这方面的研究成果还缺乏一定的系统性,还未能从根本上理清语文这门学科美育的内部结构。愚以为,从系统论的观点出发,语文教学中的美育     

试论美育在中学语文教学中的必要性

本文试从语文教学的外在必要性、内在必要性和完成语文教学任务等方面入手,力求结合中学,语文教学的实际,论述审美教育在中学语文教学中的必要性。其中突出阐明遵循教育规律与介入美育的必要性,及创造力的培养、文道统一原则的贯彻与介入美育的必要性。     

论语文教学中的美育

语文教学美育需综合教学论、接受美学、教育心理学和语言美学的理论资源。在语文美育实施过程中作为审美客体的汉语言文学的形式美与审美主体具有异质同构性,作为审美主体的教师和学生的审美心理结构特征及审美心理活动各有其特点。在美育实施中教师与学生必须信息对称交流,并充分发挥各自审美心理活动的优势,在大美育的环境内实施语文美育,以便相得益彰,收效最佳。     

语文教学中的情感与美育

美育之基本任务与语文之情感特性均要求语文教学必须以情动人、以情育人。在具体的教学环节中 ,教师之激情颂读与用情讲解则为美育之关键。     

略论语文教师的审美素养和审美教学能力

略论语文教师的审美素养和审美教学能力沈静在语文美育实施的过程中，教师是主导，引导着学生向语文美育理想靠近。作为理想的引路人，教师自身的审美素养和把握审美教学的能力对于语文美育的实现具有重大的意义。那么，教师应具备什么样的审美素养和审美教学能力，才能适...     

感知·鉴赏·创造——浅谈中学语文美育的实施

《中学语文教学大纲》中规定了语文教学的目的和要求,其中指出:“在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神.”于此我们可以看出,语文教学与美育的关系极大.我们在语文教学的同时,必须兼顾到美育,并努力取得显著的成效. 美育,即审美教育,美感教育.它的任务是培养和提高人们对现实世界以及文化艺术作品的美的     

关于中等师范学校语文教学中实施美育的几点思考

国家教委新修订的《中等师范学校语文教学大纲（试行）》中规定：“中等师范学校语文教学必须在教学过程中对学生进行思想政治教育，培养学生健康的审美情趣。”这就明确提出了中师语文教学中的美育任务——培养学生健康的审美情趣。对此，笔者在本文里谈谈如下的几点看法：一、进一步提高在中师语文教学中实施美育的重要性的认识本文所说的美育，是指语文教师在教学中要传播美，对学生进行正确认识美和理解美，正确鉴赏美和创造美的教育。美育，对一个人特别是青少年的成长具有重要作用。教育学家苏霍姆林指出；“美——是道德纯洁，精神丰…     

试论语文教学中的和谐美

试论语文教学中的和谐美张雄（娄底师专中文系）美育，就是审美教育。我国的教育方针，已把美育作为不可缺少的一部分。中学语文教学大纲也明确规定：“要在语文教学中，培养学生健康高尚的审美观。”美育越来越受到重视。而美育的真正意义在于通过审美活动，实现人的全面...     

浅析语文教材中蕴含的美育素材

语文教学中渗透美育对培养学生审美能力,陶冶情操,具有重要作用。它有助于人的全面发展。在现代教育中,在培养全面发展人才的过程中,审美教育占有特殊的地位。美育是语文教育的一个重要内容,教师在培养学生语文能力的同时,要善于引导学生提高思想认识,培养健康的审美情趣。在语文教学中开展美育,教师应充分发掘语文教材中的各种美的因素。下面从两个方面谈谈语文教材中所蕴含的美育素材。1语文教材中的形象美语文教材中的形象是丰富多彩的,表现形态大致可分为三类,即自然美、社会美和艺术美。(1)自然美。自然美是指存在于自然界的客观事物的…     

语文教师的审美创造能力

语文教师的审美创造能力主要表现在教学形式美的创造上。教学形式美是教学内容美的外化 ,对表达内容的美有促进作用 ,并且形式美本身也具有美育作用。因此 ,语文教师必须具备创造教学形式美的能力 ,能够充分调动自身和课堂教学艺术的美 ,使语文美育从内容到形式都统一起来。优秀的语文教师应该不断地接受美的熏陶 ,丰富知识 ,多角度、多方位地用“美”来感染自己 ,甚至可以做一个文学艺术领域里的杂家 ,从而提高审美修养 ,成为一名在美育的天地里游刃有余的高品位的语文教师。一、教师对自身形象的创造教师自身形象的创造包含仪表美、语文美…     

浅论大学语文教学中的审美教育

美育是整个教育不可缺少的重要组成部分,语文教学离不开美育。文章从三个方面阐明在语文教学中如何培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,促使学生陶冶性情,净化心灵,升华人格,把学生培养成为内心世界丰富而高尚的审美的人。     

略论中学语文教学渗透美育的方法

美育是社会主义教育的应有内容 ,语文课对学生美的鉴赏能力、高尚情操的培养 ,具有不可忽视的作用。本文结合语文教学的实际 ,对开展美育的相关问题作一些探索。一、在语文教育教学中开展美育的重要意义中学语文教材选录了古今中外大量的名家名作 ,这些作品都蕴含着较高的思想性和很强的艺术性 ,在语文教学中 ,自觉地利用这些审美教材 ,积极地培养学生的审美情趣 ,提高学生对美的鉴赏水平 ,应该是中学语文教学的一项重要任务。语文教学不但要使学生正确掌握和运用祖国语言文字 ,而且也要掌握语言文字准确、鲜明、生动的特点 ,让学生认识祖国…     

论语文教学中的审美教育

语文教学中加强美育既有必要性又有迫切性。语文教学中的审美教育,能够突出语文学科的人文性,增强学习主体的能动性,提高教学效率,使语文教学步入科学化的轨道。     

语文教学中的美育氛围

语文教学 ,要以语言文字训练为主 ,这是不言而喻的。但是 ,语言文字训练决不是语文教学的全部内涵。现行《大纲》已将培养学生“健康高尚的审美观”作为教学目的之一 ,这不仅切中了语文教育的特点 ,也是当代学生教育的迫切需要 ,利用语文学科对学生进行审美教育 ,对于塑造灵魂 ,改善学生的文化心理结构 ,指导学生的言谈举止将具有深远的意义。下面笔者就从语文美育的任务和语文教育中的美育氛围谈点粗浅的见解。一语文美育有自己特定的任务 ,它应充分发掘语文教材及教学中美的因素 ,通过各种渠道 ,培养学生的审美心理 ,审美能力和审美情趣。…     

探讨新课改下的高中生语文审美能力的培养

语文教育与美育有着密切的关系,探讨语文教学中美的规律,运用美的规律来观察语文教学,按照美的规律来创新语文教学,使学生在语文学习中充满寻美的乐趣,这是广大中学语文教师义不容辞的职责。     

语文教学中的美育

美育是一种直接诉诸于人的情感的教育。它不仅是人类认识世界,改造世界的重要手段,也是实现人类自身净化、塑造完善人格的重要途径。语文教学在传授知识、培养能力方面处处渗透着美育的内容,有其独特的美育优势,这也是语文学科教学的自身任务,因此,语文教学和美育教育是密切相关的。一、语文教学要提高学生的审美能力审美能力是以认识能力为基础的,而认识能力的提高．又必须依赖知识的丰富。要让学生学会欣赏作品的生活美和艺术美,需要依靠对字、词、句、篇和语法、修辞等方面的分析及有关知识的传授来实现。如曹操的《观沧海》一诗…     

激发起爱心和热情——试论语文教学中的美育

美育在语文教学中占有重要地位,这已被越来越多的语文教师所认识。在语文教学中指导学生正确地欣赏、评价自然美、社会美和艺术美,培养学生正确的审美观念和高尚的审美情趣,激发起学生的爱心和热情,提高学生的审美能力和创造美的能力,这是语文教师不可推卸的责任,也是语文教学的一项基本任务。笔者以《风景谈》、《天山景物记》为例,阐析了中学语文教学的美育任务、功能、特点以及培养、提高学生审美能力和创造美的能力的有效做法。