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21世纪需要开拓型的新型人才,这种新型人才的特点是具有不断追求新知识和勇于创新的精神.这一培养目标要求我们必须按照"面向现代化,面向世界,面向未来"的精神,不断加强学生的能力培养,提高学生的科学素质.可见,培养学生的科学素质是素质教育的基本要求之一. 相似文献
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科学教育的最终目的是培养学生的科学素养,实现这一目标关键在于提高学生参与科学探究学习的有效性,这需要让学生有更多的机会主动体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用中养成科学探究的态度,学习科学探究的方法,在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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<课程标准>指出:小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨,学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心,科学探究能力是科学素养的重要组成.而科学课大部分知识是要求学生通过探究实验去发现、理解、运用的. 相似文献
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《小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。本文介绍了作者在科学课堂中巧妙利用信息技术,激发学生学习兴趣、引导学生自主探究、教会学生科学方法、培养学生科学精神,从而培养学生科学素养的体会。 相似文献
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《小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程.本文介绍了作者在科学课堂中巧妙利用信息技术,激发学生学习兴趣、引导学生自主探究、教会学生科学方法、培养学生科学精神,从而培养学生科学素养的体会. 相似文献
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新课程理念要求在高中物理实验教学中要更新观念、提高认识,加大实验教学有效性的探究力度,以提高学生科学素养为核心,面向全体学生,要重视培养学生科学的研究问题的方法、提高学生学习物理的兴趣、培养学生多方面的科学素养,提高实践能力,从而真正发挥实验的效应,凸现物理课的科学功能.全面落实物理新课程的理念和目标 相似文献
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培养学生的创新精神、实践能力、创业素质是素质教育的核心内容和有效途径,也是高等职业技术教育教学改革的主旋律,是培养具有全面素质的高等技术应用型人才的关键所在。 相似文献
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艺术设计人才创新思维与创造能力培养模式是适应新时代的要求,培养创新型艺术设计人才所制定的培养模式,与传统艺术设计人才培养模式有本质的区别,创新思维与创造能力艺术设计人才的培养通过知识教育、能力培养、综合素质塑造,达到创新精神和创新能力的培养. 相似文献
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科学素养指个体对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解.科学探究是培养学生科学素养的主渠道;联系生活是培养学生科学素养的活源泉;信息交流是培养学生科学素养的加油站. 相似文献
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科技创新素质是青少年整体素质的重要组成部分。实施科技创新教育旨在培养学生科学的观念与态度,科学思维、科学实践能力与创新精神,将科学精神与人文精神教育相统一,促进学生素质的全面发展。 相似文献
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<科学课程标准>中指出:小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.存教学过程中,积极引导学生主动探究,对于掌握知识、提高能力、培养科学素养等均起着非常重要的作用. 相似文献
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当前高中物理教学的改革,重点是高中物理教育思想的转变。在教学中,结合知识的传授,同时要进行科学精神、科学方法和科学态度的教育,在课程目标上注重提高全体学生科学素养。在学习方法指导上注意培养学生的科学思维能力,培养学生敢于怀疑、敢于批判的精神。 相似文献
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创新能力与物理教学——浅谈物理教学中学生创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
《科学咨询》2007,(8)
如果说人的创造意识需要一定的教育环境启发,唤醒,人的创造思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高,那么物理教学无疑是实现两者完美结合的最好的实践活动。物理课程是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程。物理教育是科学素质教育的摇篮,对创造新型学生的培养,实现人才培养目标起着重要的作用,因此提高学生的科学素质和培养创造性是物理教学的首要任务。现行的班级授课制忽略了对学生个性的发掘和培养,致使学生缺乏创新精神和创新意识,创新思维能力低下。这个问题,已受到教育专家,教育行政部门的高度重视,提出了实施素质教育的 相似文献
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科学课是在原自然课的基础上,以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,达到培养学生创造能力的目的的课。科学探究在小学科学教学中,是指教师基本的探究教学和学生以探究为本的学习。而学生的探究学习,就要求教师组织学生进行多种多样的探究活动,而重视探究性的实验教学,是培养学生创新能力的很好的途径之一。 相似文献
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当前高中物理教学的改革,重点是高中物理教育思想的转变.在教学中,结合知识的传授,同时要进行科学精神、科学方法和科学态度的教育,在课程目标上注重提高全体学生科学素养.在学习方法指导上注意培养学生的科学思维能力,培养学生敢于怀疑、敢于批判的精神. 相似文献
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我国的教育不仅要培养学生的科学素质,还要学生具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力. 相似文献