大班幼儿对小学认知、情感与期待的质化研究

为全面正确认识幼小衔接，了解大班幼儿对小学的认知，笔者选取20名大班幼儿对其进行半结构化访谈，结果表明：大班 幼儿认为小学生是遵守日常行为规范、学习任务重、身材高大；对小学的认知，主要从小学的环境、小学的活动和小学的主体进行 描述；理想中的小学是有玩具的，作业是轻松的，休息时间不要太少，有午点环节。幼儿对上小学充满复杂的情感，一方面希望快 快长大，上小学；另一方面，又担心学业压力。幼儿对成人的期待集中在情感和知识准备上提供帮助。为帮助幼儿顺利进行幼小 衔接，教师与家长应转变观念，从“幼小衔接”转为“小幼衔接”；应以儿童为中心，从“让儿童准备”转为“为儿童准备”；应关注情 感，给予幼儿情感支持；应给予幼儿合理期望，减少幼儿担忧。     

论中国第六代导演电影的叙事策略

本文从电影叙事学的角度分析了第六代导演在情节结构编排、故事讲述和叙事语法三方面的叙事情策略:第六代导演大多选择边缘性的故事本体作为创作题材,故事情节编排呈现一种多元化格局;习惯把第一人称“我”作为叙述者,而且采用“内聚焦”性的讲述策略;其影片在拍摄手法、画面构成、剪辑方式和声音构成等语法方面都显示了独具的特点。     

蒙太奇概念的升腾——通过模糊理论看艺术结构的二重组合

一 世界著名导演,电影理论家爱森斯坦是电影蒙太奇理论的带头人和最早的实践者。他在实践的基础上指出:“两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和,而更象二数之积”。从而道出了蒙太奇结构的本质特征;两个不相干的镜头,根据剪辑者的意志衔接在一起的时候,便各自消失了自己的独立性,产生出“某种第三种东西”。正象库里肖夫和普多夫金联合进行     

读图与接受：《罗拉快跑》表意系统的符号学分析

影片的表意系统，是伴随着影片成为本文这一动态过程而生成的。阅读影片本文，接受影片表意，都有着不同于文学作品的电影性。非天然语言的电影符号是影片本文表意系统的基本单位。在《罗拉快跑》这一影片本文中，开放的叙事结构使影片表意系统中的电影符号具有了丰富的表意性。“读者”与开放的叙事结构进行交互，追求其个人意愿在叙事时空和结构中实现的可能性，《罗拉快跑》正体现了这种可能性。     

略论谢晋影片的情感表现

每一个对谢晋略有所知的人都会惊异于他接二连三的成功。尽管人们对他影片的认识有着巨大的差距,但它们在社会上产生的一次次“轰动效应”却不能不使我们对之给予更多的关注。苏珊·朗格把艺术界定为“对情感的处理”,因此我们或许能从谢晋对情感的处理上发现一点什么。本文并不是对谢晋的情感表现的全面论述,而只是企图对其表现的情感以及与之密切相关的结构和细节作一番粗略的分析。     

漫议“青春的纯情”：－评影片《我的父亲母亲》

张艺谋的影片《我的父亲母亲》着力表现纯真年代的纯真爱情 ,其整体风格与原著《纪念》一脉相承 ,呈示出抒情散文般的自然与优美。影片不取情节的曲折离奇、矛盾的强烈冲突 ,而是通过一系列美好而感人的细节来传情达意 ,并充分运用造型语言 ,透过精致的画面展示人物丰富的内心世界。与此同时 ,其惯用的“假定情境”在某种程度上给影片带来了叙事上的偏颇 ,而作为散文式结构的影片 ,在情感表达上也略显平直 ,缺乏缓慢而细致的变化 ,使影片留存着深刻的雕琢印记     

固化结构“那是”的语义语用分析

本文认为在语言的演变发展的过程中，“那是”已经逐渐凝固为一个整体，其作用和意义也趋向专门化。本文主要从语义和语用方面对固化结构“那是”进行了分析与讨论，总结出固化结构“那是”在言语衔接中的四种情形。     

叠加的寻根符号:故乡方言电影人生情愫叙事编码解析

在“故乡方言电影”中，主要人物生长于斯的“故乡”，成为电影叙事的主要场所，此地原生的某种方言，又是电影中主要人物使用的语言。故乡方言电影将“故乡”与“方言”两个视听符号叠加交融，形成“想象的能指”，在观众无意识层面唤起儿时生活的幻境，激起寻根乡恋的心念。在此时空构架中，诸多影片独创个性鲜明的符号系统，将人生情愫对个体生命存在的意义内蕴其中，用奇特的故事情节、生活场景、人物关系交融的镜像编码，演绎主人公支撑生存意义构架的情愫寻缘或错位的亲子情感叙事，展现出陌生化的艺术个性，令观众沉浸于亲情乡恋的意境里，在心灵深处打上鲜明的“情感烙印”。同时，此类影片还展露了城市化与传统文化疏离的缺憾，以及用人生情愫克制现代性偏颇，助力于乡村振兴及中国式现代化发展的意向。文章基于电影符号学原理，提出并界定了“故乡方言电影”的概念及其文化价值。     

论“新城市电影”中情感叙事的矛盾*

电影《无人驾驶》继承了导演张扬一贯的与现实接轨的路线,并且再次将爱情等情感伦理放于都市中进行思考.在影片中导演对“新城市”下的情感叙事做了新的建构,将个体情感与金钱和性构成二元对立以表达当前物质主义下的新的情感状态以及出路.但为了促成二者的消解,导演寄希望于传统的温情与真爱,使得这种消解显得矛盾游离,影片最终未能形成内在的统一性,也未能真正解决这种二元的对立.     

乔乔自费千万拍生态纪录电影的苦行僧

6年来，他卖掉车和房自费千万，拍摄了2000多个小时的自然生态纪录视频素材，剪辑成多部公益微电影。所有影片没有一句旁白，却有一种强大的语言深深震撼了观众心灵。而现在，他正忙于拍摄又一部反映水生态危机的短片《长江，长江》。电话那头，他的声音里透出憔悴与焦虑：“6年前拍摄黄河，我就在关注长江，因为她们同是中华民族的母亲河。现在我发觉，长江的生态环境非常严峻，采矿、水电站建设、化工厂污染……长江真的快‘死了’！”     

新媒体视角下镜头语言分析研究

<正>随着新媒体技术的发展,在影片的创作过程中能够运用多种技术展开故事情节的叙述,镜头语言作为一种特殊的语言方式,能够使影片作品更具有感染性与感召力,对于影片艺术创作来说仍然发挥着重要的作用,对于作品质量的提升以及口碑的高低起着决定性作用。一、镜头语言与影片的关系影片作为经过多种剪辑手法创作而形成的影视故事,     

爱国主体理性思维力的培育与发展

“爱国”情感是主体最初植根于共同体关系建构的高级情感形式之一，作为一种情感结构，“爱国”情感的培育和表达在实践中呈现复杂多元的样态，情感培育的流动性、情感对象的模糊性和情感表达的易煽动性这三个层面体现出这一结构的基本特征。如今复杂的网络生态冲击之下，“爱国”情感的基本内涵需要得到重新审视和思考，理性爱国的实践方向和价值目标需要得到重新阐发和理解，“理性爱国思维力”作为主体的重要思维品质和能力应该得到良好地培育和引导。以主动建构自身的理性认知系统作为依据，以文化认同与制度及社会价值认同一致的目标作为方向，以对思维对象矛盾的批判反思作为作用点，在理性认知、价值目标和思维对象三者连贯统一中实现主体理性爱国思维力的生长。     

来生还做你的女儿

此文内容上紧扣话题“最想说的”，通过朴实无华的语言抒发感人至深的真情，回忆平凡的琐事寄托对母亲的哀思，行文流畅，思路清晰，“考场悲伤——得到噩耗——回忆琐事——懊悔告慰”，各部分衔接自然。本文成功运用欲扬先抑的手法，特别是后四段，变换人称，与母亲直接对话，表达自己的内疚之情，情感低沉而又真挚，最后一段向母亲表态，坚强的好好活下去，告慰母亲的亡灵，情感上扬，让人看到了大灾中成熟的女孩。     

课堂因“情感”而精彩

《数学课程标准》首次把情感与态度定位为教学目标，说明情感态度的重要性，教师在教学时应该重视学生情感态度的培养？如何把握情感这根弦，以情优教，让课堂出现“不曾预约”的精彩，促进学生知情交融和谐发展，很值得研究。本文谈三点见解。     

攀西民族地区脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的财政政策研究

2020年脱贫攻坚战取得全面胜利后，我国“三农”工作的重心已经迈向全面推进乡村振兴阶段。相对于其他地区，民族地区脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的难度更大，任务更为繁重，需要财政政策在其中发挥更为积极的作用。以攀西民族地区为例，深入分析该地区脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接中财政政策的必要性，剖析了目前攀西民族地区通过财政政策支持脱贫攻坚与乡村振兴“有效衔接”面临的困境，总结了制定衔接政策需考虑的关键因素，提出有助于攀西民族地区实现脱贫攻坚与乡村振兴“有效衔接”的具体财政政策建议。     

诗意的内蕴与理性的光彩——《小城之春》与《廊桥遗梦》比较分析

以《小城之春》、《廊桥遗梦》为范本，对两部影片的叙事风格、影片“镜”语的象征意义、人物造型及其性格特征进行了阐述，着重探讨其中各自成趣的审美追求，力图从中西文化维度出发来解释主人公相似经历背后尚存差异的文化与思想背景，即均“发乎情”，然《小城之春》片“止乎于礼”，而《廊桥遗梦》片“止乎于理”；但影片本身蕴育的哲理精神与审美内涵分别将两部影片推到一个新的历史高度。     

动词在英语衔接中的作用

动词在构成英语的衔接机制中所起的作用是重要而独特的,主要表现在同类性和同延性衔接关系中,包括属于语法手段的“替代”、“省略”(同类关系)和属于词汇手段的“同现”、“复现”(同类或同延关系)等。其中尤其值得注意的是动词的时、体变化所形成的衔接机制。通过其独有的时、体形态变化,动词还有可能与其他词类(如名词)构成跨语法、词汇的衔接。这后两点或可解释某些以前被认为没有衔接机制而语义连贯的语段。     

企业扶贫行为中的高管动机：“政治责任”还是“情感共情”——兼论管理自主权的调节作用

【目的/意义】在推进脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接过程中，提高企业扶贫积极性是推进产业扶贫和落实产业兴旺的关键，是接续推进乡村振兴政策设计的重要抓手。【设计/方法】利用沪深A股上市企业2016～2019年精准扶贫数据，深入“过程黑箱”，揭示企业高管团队扶贫决策动机。【结论/发现】（1）高管扶贫决策存在明显“政治责任”和“情感共情”动机，管理自主权的调节作用在政治和情感动机中存在显著差异。（2）当企业高管的扶贫决策源于“政治责任”动机时，若企业内部财务冗余丰富、盈利能力较强，会促使高管加大扶贫投入；而外部制度环境则不影响高管“政治责任”动机和企业扶贫投入的关系。（3）当企业高管的扶贫决策源于“情感共情”动机时，管理自主权调节作用无效，即高管纯粹因内心情感而产生的扶贫意愿不易被内部资源和外部制度环境等权变因素动摇。     

情感教育的典范——陶行知

半个多世纪前，伟大的人民教育家陶行知不仅以他“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的丰富而热烈的爱国情感，而且以他所特有的表达与引发情感的素质以及高超的情感教育艺术等，给我们树立了情感教育的典范，对于我们目前建立融知识、情感、发展于一体的立体教育结构，有着极其重要的意义     

英语阅读理解中建立篇章连贯的策略

系统功能语法认为词汇语法衔接、结构衔接、语域一致、语类结构一致综合作用决定语篇连贯；语篇是受话者和读者视为连贯的意义完整的话语；英语阅读理解中要综合运用语法词汇衔接策略、主位推进策略、语域一致策略和语类结构一致策略，综合分析“语篇特征”，才能建立篇章的表层衔接和深层连贯。一方面，上述策略可以帮助交际双方完成交际目的，构建语篇连贯性；另一方面，对篇章知识的充分认知既有利于分析、解读和欣赏其他语篇，又有利于深化篇章分析理论，并进而为篇章生产构建一定的理论与认知基础。