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《现代交际》2019,(14)
2013年中国提出的"一带一路"倡议,秉持"共商、共建、共享"的原则,目标在于推动世界范围内形成利益共同体,实现国与国之间的和平、发展、合作、共赢,从而实现构建"人类命运共同体"的伟大命题。五年来,"人类命运共同体"在"一带一路"的实践过程中得以不断推进,现在,"人类命运共同体"已成为中国特色社会主义思想中不可分割的一部分。应该说,"人类命运共同体"是中国共产党人在社会主义实践道路上的理论创新,是中国智慧的生动体现。但事实上,任何理论都有其底蕴基础,通过探寻"人类命运共同体"的理论根源,不难发现,它与《共产党宣言》中的世界全球化思想有着密不可分的内在联系。对此,在从《共产党宣言》中的全球化思想内涵入手,厘清其与当今"人类命运共同体"思想之间的内在关联和理论联系。 相似文献
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随着人类社会的发展,物质主义、消费主义、享乐主义日渐盛行,人们开始变得越来越迷失也越来越不自由了。一种科学的、正确的、理性的人类命运观急需确立,一种全新的自我认知、世界解构、人类命运亟需重新阐述,人类命运共同体思想正是顺应时代潮流,科学解答人类社会发展难题的过程中提出的中国思想。本文试图从人学维度、自然维度、社会维度三个维度对其进行解读。 相似文献
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“坚持胸怀天下”是中国共产党百年奋斗伟大历史经验之一,富含伦理意蕴、伦理精神和伦理价值。中国共产党“坚持胸怀天下”,从理论逻辑上诠释了马克思主义为人类求解放的世界情怀伦理,从文化渊源上传承了中华传统文化为人类谋大同的和合伦理,从实践历程中彰显了百年中国共产党为人类做贡献的责任担当伦理。当今世界,正经历百年未有之大变局,习近平总书记提出的共同构建人类命运共同体思想是面对时代之问的伦理回答,必将继续助力世界前行。 相似文献
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主体视域下,马克思在批判主体异化的虚幻共同体基础上,主张建立主体解放的真正共同体。人类命运共同体理论在主体现实实践、主体社会关系和主体价值目标等方面继承了马克思真正共同体思想,又在主体实践的行动路径、主体共在的多维方式、主体活动的交互原则、主体价值的文化底色等方面创新性地丰富和发展了马克思真正共同体思想。 相似文献
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《青春岁月：学术版》2019,(9)
习近平总书记提出的人类命运共同体的思想,不仅仅是提升我国治国理政水平的指导思想,也是推动我国教育事业发展的重要思想。特别是对于高校思政教育,通过实现人类命运共同体的思想与高校思政工作的深度融合,能够为高校思政教育的开展创设一个更加丰富和生动的教学环境。人类命运共同体在高校思政课中的融入也为高校思政教育提出了新的要求,即培养一大批立足本国、面向世界的高素质人才。因此,本文首先对实现人类命运共同体与高校思政工作深度融合的必要性进行分析,并在此基础上提出了实现两者有效融合的策略,希望能够为今后我国的高校思政教育水平的提升提供参考。 相似文献
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人类命运共同体思想的内在价值是大同思想中的“天下为公”“平等”“和谐”的价值观。建设人类命运共同体的根本是以大同思想作为根基,结合历史演变和时代发展创造出新的共同体理念,进而以新的共同体理念引导各国走向世界人民心中的大同社会。 相似文献
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新时代,全球各民族文化交流在程度和规模上实现新的突破,西方资本主义国家借机推行“文化霸权”挑起激烈的意识形态斗争,给文化多元化发展及我国文化建设带来许多挑战。在《共产党宣言》中,马克思恩格斯从认识论、方法论、实践论三重维度出发,在立足唯物史观基础上,揭露资本主义文化的双重属性、批判其他非社会主义文化思想、厘清文化发展趋势,并指明文化的教化功能及共产党人的文化使命。为此,挖掘其中的文化思想对当前所面临的文化问题做出合理解释并提出可行措施十分重要,有利于帮助我们全面审视文化问题、抵制资本主义文化侵略、加强我国文化建设。 相似文献
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《共产党宣言》中的现代化观是马克思主义现代化理论的有机组成部分。它辩证地批判了资本主义现代性,认为其在促进生产方式变革与经济全球化的同时,造成社会二元对立和全球发展同质化,这一悖论根源于资本逻辑与异化劳动。它从价值取向、物质基础、经济全球化、基本内容和实践主体等维度指明了走现代化新道路的基本原则,从而展现出辩证的批判色彩、务实的实践品格、科学的发展理念和鲜明的人民立场等特征。 相似文献
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《青春岁月：学术版》2017,(11)
《共产党宣言》作为马克思主义强大的理论武器,是指导我们革命走向胜利的保障。通过对资产者和无产者的认识,了解到中国共产党的伟大以及其彻底的革命精神。邓小平同志将《宣言》作为入门老师,其内容的丰富性,给予我们的不仅是一个理论层面的书本知识,更重要的是实践的指导。 相似文献