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蔡明光 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(1):41-42
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”学生却“横眉冷对作文纸,低头干啃铅笔头”,可见他们对作文很畏惧。其实,只要养成以下的作文好习惯,作文就会变得轻松。 相似文献
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吴建 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(5):34-35
小学是学习作文的基础阶段,可说到作文,许多学生为此头痛。作文本来是五味俱全的东西,如今却成了苍白无味的蜡团。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”如何拨动学生的心弦,让学生轻松作文呢?窃以为.必须设法让作文成为学生生活中的快事,使其轻松作文。 相似文献
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一提到作文,很多学生就会愁眉苦脸,即便是翻“箱”倒“柜”,搜肠刮肚,写出来的文章仍是枯燥干涩,索然无味。其实,只要用眼观察,用心感受,反复琢磨,作文并非望尘莫及的难事。没准儿一不小心,你掉进了写作的快乐窝还不想起来呢!下面我们谈些切身的感受。 相似文献
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李玲喜 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(4):32-33
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:学生学习的兴趣来自于“对面前展示的真理,感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”我们从这句话中可以领悟到:激发学生作文兴趣的最根本的方法,是使学生体验到成功的欢乐。作文教学中,如果教师能使学生“体验成功”,他们就会学有劲头。在这里我想谈谈让学生“体验成功”的有效三招。 相似文献
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王志德 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(4):77-78
心理学研究告诉我们:兴趣是事情成功的关键。学生写作也是如此。长期以来,我们的作文教学大都偏离学生的生活实际,距离他们的生活太远,不少学生对写作不感兴趣。加之传统的作文教学程式化严重,训练方式单调僵化,教学效率低下,抑制了学生的创造性和想象力, 相似文献
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黄翠娥 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(2)
生:老师,您别生气了,我挖空心思,绞尽脑汁,才“榨”出了300字,您就凑合吧。
师:你的作文,要么胡编乱造,要么东拼西凑,要么就是白开水一杯,你真是在“榨”文啊! 相似文献
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自从2008年4月22日,加拿大移民部推出了关于留学生的最新政策——留学生毕业即可获3年工作签证,获得一年工作经验即可申请永居(绿卡)以来,加拿大留学签证便成为了人们关注的焦点,成为以高性价比而著称的留学国之一,尼尔斯签证咨询事务所也迎来了一批又一批咨询者。 相似文献
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长期以来,学生作文水平偏低是困扰语文教学的一大难题。为改变作文教学费时低效的现状.克服学生中“厌写症”的通病,我们进行了诸多的探索。在实践中我们发现,课前口头作文训练是改进作文教学一个好的切入口,是作文教学中行之有效的一个新途径。 相似文献
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张勤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(1):49-50
朱德熙老先生曾说过:“写文章是一种修养,不是一种知识。”可见,写作是一种能力,是一种充满智慧与情感的能力。那么,作文是什么呢?难道仅仅是一次又一次缺乏生命乐趣、缺乏智慧挑战的奉命作业吗,仅仅是一次又一次机械、沉闷、单调乏味的考试吗?不,我以为作文是跳动的生命,作文是喜怒哀乐的生活,是酸甜苦辣的感悟,是成长经历的记录,是情感历程的专访。作文作为言语活动的一种, 相似文献
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王凤奎 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(5):55-56
高考阅卷人以成人的眼光,以批评家的水准,在短短的45-90秒内将考生的文章一锤定音判出分数,如果议论文写得没有鲁迅的杂文味道,抒情散文写得没有余秋雨的文采和深度,小小说写得没有汪曾祺的奇巧和幽默,那么所写文章就很难得到阅卷老师的欣赏,也就很难得高分,更不要说得满分。 相似文献
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王建国 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):80-81
叶圣陶先生说过:“作文贵有新意”。千人一面、毫无个性的作文,谁欣赏?只有充满个性魅力的作文,见人所未见,发人所未发,才具有鲜活的生命力。 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于表达;应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。我们在教学中要引导学生做到“四多”:多观察,以丰富生活,积累情感;多阅读,以积累语言,拓宽视野;多思考,以获取灵感,提高认识;多练笔,以表达实愿,巩固技法。 相似文献