浅谈如何指导写作

评价杜甫时曾用＂读书破万卷,下笔如有神。＂可是对于现在的学生而言,经常埋头于手机和电脑,无暇读书,怎能读万卷书？又怎能轻松写作呢？所以,教会学生写作尤为重要,下面,我根据十余年的作文教学实践,浅谈一下指导学生写作的几个方面：一、回眸一笑百媚生的标题文章不是无情物,教师皆是有情人。好的标题能让阅卷老师眼前一亮,差的标题会令人生厌。     

浅谈如何指导学生快乐写作

教师在实际教学中,不难发现有很多学生谈作文色变,望作文头疼,想作文反感。一到作文课,抓耳挠腮,愁眉苦脸,冥思苦想,挖空心思地去寻找素材,半天写不出东西来。即使最后写完,也是纯粹七拼八凑,没有什么质量可言。确实,作文教学历来也是教师最棘手的问题,     

初中英语写作教学策略

写作教学是初中英语教学的一个重点,其具体方法主要有:抄写;听写或默写;仿写;以"词"突破,循序渐进.所以,初中英语写作教学策略:以背助写,以说促写;以读导写.     

只有指导到位 写作才能水到渠成——浅谈作文指导与修改

目前，农村小学作文难主要表现在有些学生无话可说．没有事写，于是有的学生就胡编一气，就是“造文”，有的东拼西凑，就是“凑文”，如此的作文，脱离生活，脱离实际。童年的生活本来就充满着七色阳光，儿时天真烂漫的情趣。是丰富多彩的童真、童趣，理应就是写作的源泉，作为小学教师应该积极地正面引导，使之尽快步人写作的正确轨道。     

关于初中英语写作的思考

随着基础教育改革步伐的不断加快,国家出台了新的初中《英语课程标准》,对初中学生的英语写作能力提出了更高的要求,概括地讲,就是要求学生不仅要写出正确的句子,还要能使用关联词,把句子与句子有机地连接起来;既要能够独立起草书信等应用文,还要能独立地写出简单的描写文和说     

材料作文写作指导

【全新试题】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。 海的咆哮，雷的轰鸣．自然演示着强者的伟力。车的喧嚣，歌的狂欢，人类高奏着创造的交响。然而，谁能说宁静不是一种力量？茫茫无际的大漠，     

如何指导创新写作

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题，至于创新，更是难上加难。这就需要语文教师在作文教学中应运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维。心理学上认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和，它具有流畅性、变通性和独创性。”写作中的创新思维正是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的联想、想象，从而创造出文章的过程。笔者在创新写作教学实践总结出“三提高”“四方法”，与同仁交流。     

浅谈初中英语教学

<正> “A good beginning is half done.”英语教学从初中开始,这时学生的发育器官达到了灵敏的极限,是学外语的黄金时代。他们好奇心强,爱模仿,这从客观上又为教学提供了一个好的条件。但怎样才能调动学生学外语的积极性,使其经久不衰,使学生掌握牢固的英语知识,这是一个值得探讨的问题。以下根据教学实践,对初一英语教学试作探讨.一、培养学生学英语的兴趣(一)激发直接兴趣:兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西,他们才会积极开动脑筋,认真思考,并以最简捷有效的方法获得最有用的知识。初一学生的学习动机在很大程度上随兴趣的波动而转移。初接触英语,他们感到特别新鲜,总想说说,念念。教师要抓住学生这个心理特点,采取简单会话的方式,来激发他们学习的兴趣。如开学的前见周,放慢教字母的进度,加进象 Good morning! It's time for class.     

紧扣教材分步指导写作

一.重视学生英语写作能力的培养英语写作教学是英语教学的重点之一。随着国际交流日益广泛,英语写作能力的培养和提高,越来越受到人们的重视。《全日制中学英语教学大纲》明确指出:“写是书面表达和传递信息交际能力。培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”大纲还指出,写的能力要在读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能促进听说读的能力。整个中学阶段,写的训练应该贯串于教学的过程。要培养学生实际运用     

浅谈初中英语入门教学

入门教学是一个非常重要的阶段,因为它是整个中学英语教学的开端,也是整个英语教学顺利进行的关键,应引起同行们的高度重视。     

浅谈初中英语阅读教学方法

在英语教学中，我经常遇到这样的情况：不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或者阅读速度很慢，常用的句型和语法在阅读中难以得到灵活运用，     

浅谈初中英语情景教学

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”教学不仅要求教师乐教,更为重要的是教学的主体——学生要乐学。如何激发学生的兴趣,养成善学、乐学的学习态度?方法是多样的,但其中最好的方法之一就是设置情景,即教师利用     

浅谈初中英语情景教学

初中英语情景教学，形式多样，效果显著。它大致以实物、游戏等创设情景，激发、提高学生的学习兴趣。它需要创设交际情景，以此延续学生的学习兴趣。它以“情意”创“情景”，两者相结合，以此增强学生的学习兴趣。     

日语专业本科毕业论文写作指导探析

毕业论文写作是检验学生四年学习成果的重要手段,也是高校人才培养的重要教学实践环节,对于培养学生理论知识的应用能力与实践创新能力具有重要意义.文章基于多年日语专业毕业论文的指导经验,分析了学生在毕业论文写作中存在的问题并提出相关对策,以期对学生的毕业论文写作及教师的论文指导工作有一定的帮助.     

就文取材 渗透写作指导

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”“能读会写”是语文课最为核心的任务的精要概括，那作文就是管“会写”这一块，它恰是语文课的“半壁江山”。因此，教师在教学中要找准契机渗透写作指导，才能省时高效地提高学生的写作能力。     

抓好作文指导 提高写作效率

作文教学，关键在于指导，指导得法，则每个学生都可能写出佳作。《中学语文教学大纲》在“作文教学”部分指出：“要指导学生课外经常练笔，把所见所闻、所思所感随时写下来，以提高写作能力。”这里就明确指出了“指导”的作用。如果上课只是出个题目，     

如何指导学生积累写作素材

不少学生一提到作文就眉头紧锁,感叹：作文难,难于上青天!学生害怕作文的原因所在,一是无话可说,二是有话无从下笔。无话可说是缺乏素材的积累,无从下笔是缺乏语言的积累。古人云：＂问渠那得清如许,为有源头活水来＂,要想使学生写好作文,就要帮学生寻＂源＂、取＂材＂,引来源源不断的作文之＂活水＂。     

“学会观察”写作指导

莫泊桑是19世纪后期法国批判现实主义作家，也是世界文学史上的短篇小说巨匠。1880年，他的短篇小说《羊脂郴在著名的僻塘之夜》小说集中发表，在法国引起了很大反响。从1880年到1890年的10年中，他发表了300多篇中短篇小说、6部长篇小说、3本游记和许多文艺论文。其文学成就的取得，与其初学写作时著名作家福楼拜的悉心指导是分不开的。福楼拜对写作十分重视观察的准确、材料的正确，他追求形式的完美、文字的配合与意境的广阔。现讲三则福楼拜指导莫泊桑写作的小故事，这三则小故事或许对正学写作的你会有所启示呢!     

过程写作法在英语专业四级写作指导中的运用

英语专业四写作是非常重要的一个环节，学生在这一环节问题颇多。本文首先对比分析了结果写作教学法和过程写作法，显然后者的优点更多。本文依据过程写作教学法的理论，对如何指导英语专业四级写作展开了分析。     

高中英语写作浅谈

1995年我省高考开始与全国一样，实行3＋2系列．英语试题NMET中的书面表达的比分有了明显加重（25分）．加强英语写作训练尤为重要．培养学生初步运用英语写作的能力，是高中英语教学的总目的之一．笔者在教学中狠抓了高中学生英语写作能力的培养，做了一些有益的尝试，收到良好的效果．一、句子的训练写作，必须从基本功做起，由词到句；由句到段，乃至谋篇，循序渐进。1、连词成句．从五种基本句型练起，包括肯定、否定、疑问、感叹等各种形式。其中的谓语动词都只给原形．2、扩句．根据简单句的基本结构和意义，分别附上句子中可以添加…