让小伊伊健康成长

在7月23日温州动车追尾事故中,只有两岁半的小女孩项炜伊是最后一名获救的生还者。但她的父母已经被这趟永不抵达的列车带走。如果我们真的走得太快,那么不如放慢脚步,看清楚这次事故,也给小伊伊一个交待。     

加强家校合作,促进学生健康成长

苏霍姆林斯基多次指出:“教育的效果取决于学校和家庭的 教育影响的一致性。”要教育好一个学生,不能只靠班主任一个人, 要调动一切可调动的力量,形成教育合力。学校领导、任课教师, 学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成 一种“包围”的教育环境,学生家长的力量是最为重要的。家庭和 学校是教育孩子的两个重要阵地。因此,探索有效的家校合作之路, 逐步实现家校之间行动一致,信念一致,志同道合,才能为学生的 健康成长搭建起一个精彩的舞台。     

校园文化建设与学生健康成长

校园文化是师生在特定环境中创造的一种与社会、时代密切相关的、具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境.     

注重核心素养培养,让技校生在自我展示中健康成长

自我管理能力培育是中国学生核心素养养成的要素之一。而自我展示又是技校生自我管理能力的"脊柱"。本文分析提出,应注重学生核心素养的培养,提高技校生自我展示的意识,并给出了技校生自我展示能力培育的全新路径。     

兴趣,让学生参与课堂

本文通过课堂教学三个片段的描述与反思,提出英语阅读课的有效教学是以学生的学习兴趣为中心,运用多样的教学手段如信息技术的渗透,尽力使每位学生都有收获.在教学中,作者通过多种方式来激发学生的学习热情,既培养了他们的学习能力,又增强了他们学习英语的信心,使英语学习事半功倍.     

让德育回归校园,让学生成为主体

班主任工作是一项艰苦细致而富有思想性、科学性、艺术性、知识性的工作.要想组织好、引导好、协调好学生的学习、工作、生活,班主任首先要从思想上重视,其次是工作方法要得当,更需要具备多种才能,充当多重角色.     

给学生思想空间,让学生大胆质疑

作为有15年教龄的教师,笔者参加了多次公开课及优质课比赛活动,也担任过几次比赛的评委.在活动中发现了一个普遍存在的问题:授课的老师都给了学生一定的质疑时间,但是对于学生的质疑却没有给予充分的认识和正确的解答.这种做法,明显是在应付比赛,让学生质疑只是走过场,根本没有任何作用.这不但浪费了教学时间,而且打击了学生的积极性,对培养学生多方思考、大胆质疑的习惯很不利.     

构建多元化学生评价体系促进技校学生健康成长

本文通过对技工院校传统的学生评价体系的分析,指出了传统学生评价体系中的弊端,并根据技校的培养目标,结合当前学生生活和学习环境,提出了新的学生评价体系,即“多元评价体系”及具体的实施措施。     

班主任用爱心可以助力学生健康成长

班主任既是学生的领导者,还应是学生的朋友,对学生健康成长发挥着重要的作用。班主任对学生既要严管又要厚爱,厚爱可以让学生找回自信,融入集体,热爱学习,健康成长。作为新时代的班主任老师,我们应该不忘教育的初心,牢记立德树人的使命,爱自己的学生,就像爱自己的孩子一样,尽情欣赏学生的创造,在助力学生健康成长的同时,享受教师的幸福!     

毒品合法化:因势利导,还是饮鸩止渴?

自1976年荷兰政府率先在咖啡店合法出售大麻开始,美国和南美洲、非洲的一些国家,要求毒品合法化的呼声日益高涨。中国也不例外,不少中文BBS上出现了鼓吹毒品合法化的帖子。一位叫“风铃在响”的网友在帖子中写道:“如果禁毒是合理而且必须的,为什么吸毒的人会越来越多呢?”     

浅谈让初中生在快乐体育中健康成长

初中学生天性喜欢体育活动和户外运动。但长期以来受竞技体育的影响,在体育教学中只注重教师的主导作用,忽视了学生的主体地位;教师只注重向学生传授体育知识,按照僵化的程式严格地训练学生掌握一定的体育技能,而忽略了学生的心理特点和感受。尽管教师在备课时下了很大功夫,在上课时讲解体育知识,示范体育运动技能,上得非常辛苦,但事与愿违的是,处于被动学习地位的学生却觉得体育课既枯燥无味又让人非常疲乏,无法体会到体育运动的快乐．而对体育课逐渐失去了兴趣,事倍功半。     

实行学生自主管理,让学生成为班级的主人

管理以人为本,新时期的班级管理,学生不但是被管理者,更是主动的管理者。老师把课堂还给了学生,让课堂充满活力;班主任把班级交给学生,让班级充满成长气息。     

转变专业课教学观念,让学生动起来

长期以来,中高职学校陈旧的教学模式,影响支配着教师的教学行为,并表现在平时的课堂教学中,视学生为知识的容器,不断进行灌装。所以,教师教学观念的转变刻不容缓。     

重在素质教育,让学生学会自己走路

今天的教育对象是祖国明天的建设人才,教育工作者承担着培养符合时代需要的人才的重任。作为一名人民教师,在学生的学习、生活中应该给予他们什么呢？笔者认为,应当让他们从小就有追求、有向往、有勇气、有力量,使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。具体地说,教师通过言传身教,传授的不仅仅是知识,     

因势利导,潜力无限——体校语文教学体会

教师是学校文化的创造者,同时也是学校文化的组成部分.而笔者任教的体育运动学校,是以体育训练和文化教学相结合的体制机构,所以,体校的学生普遍存在着文化基础较差,精力旺盛,学习积极性不高,课堂气氛沉闷,教学任务不能顺利完成等情况.     

“春蕾” 让孩子健康成长(英文)

春蕾健康成长项目的实施,使广西壮族自治区8.5万少年儿童,特别是10到19岁的女孩们提高了生活技能,发展了身心健康。     

加强中等职业学校心理健康教育促进学生健康成长

进入21世纪以来,随着国家对高技能人才的重视以及人们就业观念的转变,我国职业教育呈现迅猛发展的良好势头,接受职业技能教育的人数也快速增长.但不能忽视的是,进入中等职业技术学校的大多数学生都曾在中、高考中失利,很多人存在自卑、厌学、缺乏自信心等心理问题,在校期间又缺少职业心理素质训练,导致他们毕业后在工作中缺少敬业精神,竞争能力、承压能力及岗位适应能力等明显不足.这些问题是可以通过自我调节或求助心理咨询得到解决的,故心理健康教育是当前职业技术教育的当务之急.     

解题后反思,让学生思维继续飞翔

解题后反思,命题的意图是什么?考核的概念、知识和能力是什么?验证结论是否正确,命题的条件的应用是否完备?求解论证过程是否判断有据,严密完善?一题多解?多题一解?不断地对问题进行观察分析、归纳类比、抽象概括,对所蕴含的数学方法、数学思想进行不断地思考并做出新的判断,体会解题带来的乐趣,享受探究带来的成就感.逐步养成学生独立思考、积极探究的习惯,并懂得如何学数学.