中高职衔接背景下旅游管理专业教学改革研究

伴随着国家政策的出台,职业教育迎来了最好的发展时机。在职业教育观念的转变下,中高职衔接逐渐成为了教育发展过程中的核心环节。在这种发展趋势下,课程衔接是中高职教育衔接的根本,高等职业教育如何引领中职教育发展成为热点。旅游管理专业在中高职衔接的相对优势下,也存在诸多不足。本文从当前中高职融通办学现状出发,以旅游管理专业为研究对象探索其意义,从教学改革层面探讨中高职衔接的问题,并对教学改革途径进行研究,以期培养旅游专业技能强国高素质型人才。     

中高职宽口径对接自动化专业核心课程体系的研究

中职与高职教育是我国职业教育体系中联系紧密的两个阶段,中高职衔接是国家现代职业教育体系建设规划。以课程衔接为核心内容的中高职衔接内涵建设将成为中高职衔接发展的目标与方向。自动化专业核心课程体系衔接是关键环节,科学规划课程相互间的分工与配合,满足职业岗位需求。课程体系设计直接关系到培养技能技术人才的质量。对自动化专业群的知识领域和能力结构进行了分析,建立基于职业能力构建过程的核心课程体系。     

提质培优背景下高职烹饪专业劳动教育实践路径探究

高职烹饪专业是培养高素质、高技能的烹饪人才的重要基地。劳动教育是提升高职烹饪专业学生专业能力和职业素质的重要途径。当前,高职烹饪专业劳动教育面临着诸多问题,如学校与用人单位的用人实际相脱节、教学设施不完善、实习不合理、师资队伍不足等,导致劳动教育质量不高,不能满足社会和行业的需求。本文在分析高职烹饪专业劳动教育的意义及其存在的问题的基础上,从“德勤技专创”五个方面探索了提质培优背景下增强高职烹饪专业劳动教育适应性的实践路径,即为高职烹饪专业配备优质师资、建立配套人才培养模式、构建校企合作平台、创新劳动教育内容和方法、加强劳动教育评价与反馈等,以期为高职烹饪专业劳动教育改革与发展提供参考。     

国际商务专业三二分段中高职衔接问题探讨——基于课程视角

三二分段中高职衔接不仅深化了国际商务专业的教学改革,也创新了人才培养模式。文章剖析了国外先进国家的中高职衔接模式以及国际商务专业三二分段中高职衔接中存在的主要问题,对国际商务人才的工作任务和职业能力进行了分析,基于课程的视角,从培养目标、课程设置、课程标准等三个方面探讨国际商务专业三二分段中高职的有效衔接。     

基于工程实训模式的中高职核心课程体系研究--以重庆化工职业学院自动化专业群为例

中高职衔接是国家教育规划的重要政策。以重庆化工职业学院自动化专业群为例，”宽口径”对接中等职业教育的关键环节是核心课程体系。本文对自动化专业群基于工程实训模式核心课程体系研究，根据岗位能力要素的分析提出了课程总体框架，从职业能力结构、工程实训装置、师资队伍建设等方面为课程衔接提供支撑，为中高职宽口径对接自动化专业群提供了思路和方法。     

中高职“3＋2”文秘专业课程衔接实施途径探索

一、问题的提出所谓“3＋2”衔接式教育培养，也叫五年一贯制，是指由中职学校与高职院校共同分阶段承担合作完成教育培养任务的一种教育体制，即学生在接受完3年中等职业教育的基础上，再接受2年高等职业教育，学生完成相应学业，发给相应的中职和高职文凭。由于历史和现实的原因，中高职“3＋2”文秘教育普遍存在着专业设置不衔接、培养目标不衔接、课程和教材不衔接等问题。其中表现最突出的是课程与教材的不衔接，导致中高职文秘专业课程设置和教学内容重复。据统计，中高职文秘专业开设的专业课程名称重复率达到70％以上，有的课程，如秘书写作（应用写作）中的公务、事务文种重复率达到80％以上。     

高职电子商务专业实践课程项目化重构研究初探

课程改革是目前高职教育教学改革的重点,而实践课程的教学与改革又在高职课程建设中具有举足轻重的作用。本文对高职电子商务专业实践课程进行了定位,分析了高职电子商务专业实践教学存在的问题,阐述了实践课程项目化重构的基本内容。     

高职院校财务会计课程教学改革研究

高职院校的教育目标是培养高素质技术型应用人才,财务会计课程是高职院校财务会计专业的专业核心课程,是组成财务会计知识体系的重要部分。本文研究了高职院校财务会计课程的教学目标,高职财务会计课程教学现状,高职财务会计课程教学存在的问题,提出了高职院校财务会计课程教学改革方法。     

中高等职业教育协调发展中专业设置衔接模式研究

目前中高等职业教育协调发展中,中高职专业目录衔接上存在专业大类划分不明晰、专业数量不协调、专业名称不对应等问题。同时目前我国三种主要中高职衔接模式在专业设置方面还存在衔接缺乏科学论证、专业同质化高、衔接专业契合度低等问题。针对以上问题,应根据经济社会发展实际需要和不同职业对技能型人才成长的特定要求,研究确定中等和高等职业教育接续专业,修订中等和高等职业教育专业目录,并严格衔接模式和试点专业的论证审核,做好中高等职业教育专业衔接的区域布局规划。     

基于构建“三证融合、六元进阶”模式中高职课程体系衔接的实践探索——以物联网应用技术专业为例

中高职衔接是我国现代职教体系建设中的一个重要内容,而课程体系的衔接又是中高职衔接的核心。重庆市轻工业学校与重庆电子工程职业学院在《物联网应用技术》专业中高职衔接教育中构建了"三证融合、六元进阶"模式,在中高职课程体系衔接上做出了自己的特色。     

浅谈高职院校韩语专业《旅游韩语》课程教学

随着社会的发展,高职教育越来越被人们所重视。高职教育有别于综合性大学教育,所以在教学方法上应从教授对象的实际出发,以培养学生的学习兴趣为中心,着重学生的实际应用能力的训练。本文分析了目前高职院校韩语专业《旅游韩语》课程教学中存在的问题,并从这些问题入手,提出相应的教学建议,以期对韩语专业《旅游韩语》课程的教学有所帮助。     

探究旅游管理专业课程衔接内在逻辑与路径

课程衔接是中高职衔接的重点和难点。本文通过对课程衔接涉及的人才培养目标、课程标准、课程体系、课程内容、评价方式的设计与研究,找到了课程衔接的内在逻辑,提出旅游管理专业培养目标衔接应采用层次范围纵横式;课程目标衔接应按照能力等级结构设置;课程内容应辨别同类异类区别对待,并以核心课程"导游业务"为例,详解内容衔接的关键点与解决方案。     

高职计算机专业教学改革探索与思考

对高职计算机专业在课程体系、课程建设、理论教学、实践教学、技能培养、师资队伍建设等方面进行了改革探索,进一步明确了计算机专业高职教育的培养目标。     

高职计算机专业教学改革探索与思考

对高职计算机专业在课程体系、课程建设、理论教学、实践教学、技能培养、师资队伍建设等方面进行了改革探索,进一步明确了计算机专业高职教育的培养目标.     

浅谈中职烹饪专业课程改革

中等职业教育课程改革,必须始终把转变教育观念放在首位,并且将其贯穿于整个课程改革的全过程。综合烹饪专业职业教育课程改革发展的现状,本文提出课程改革应转变思想,改革教学方法,以学生为主体加强专业教师队伍建设等建议,以期为烹饪专业课程改革提供依据。     

高职药理学课程开展课堂思政的实践与探索

目的 通过在高职药理学课程中开展课堂思政的实践与探索,探讨如何通过药理学课程思政教育提高药学专业学生的思想政治素养。方法 通过课前备课挖掘课程思政元素,课中讲课时有机地把课程思政融入教学,课后反思的方法进行药理学课程的课程思政开展。结果 提出了开展高职药理学课程思政教育的具体方法。结论 开展药理学课程思政教育能有效提高药学专业人才的思想政治素养。     

高职护理专业《药理学》教学改革探讨

随着我国高职教育的快速发展,高职院校培养的学生素质也应不断提高,以适应社会发展的需要,高校教学改革是提高教学质量、实现培养目标的重要手段。本文探讨在《药理学》教学过程中,针对高职层次护理专业学生的专业特点及就业方向等特殊性,采取了不同于传统的教学方法,主要从课程体系、课程教学内容、课程教学手段和教学方法、实验教学、学生评价体系几个方面进行改革探讨。     

从中职单招试点专业的教学工作谈中高职衔接

本文通过介绍武汉职业技术学院网站前端开发工程师专业方向的单招试点情况，阐述了面对招收的中职生在教学工作中遇到的问题，指出问题的根源来自于中高职衔接不通畅，并提出了推动中高职衔接的几点建议。     

高职高专国际金融专业实践教学探索

实践教学是高职教育发展的内在要求,是教学质量保证体系的重要组成部分,是落实教学全过程的重要保证,是达到培养应用型人才的重要保证。为保障国际金融实践教学体系的顺利实施,为满足广西北部湾金融业对于操作型人才的需求,也为突出高职教育的特色,在国际金融专业的相关课程的教学中,对整个课程的教学方法进行了精心的设计和探索,强调教学的实践性。     

对高等职业院校加强内涵性建设若干问题的研究

高等职业院校内涵性建设的重要领域是专业建设、课程建设和实训建设.以专业建设为核心进行高职院校办学资源的集聚和优化,以课程建设凝练高职院校教学能力,以实训教学体现高职院校办学功能和特色,由此发挥高等职业教育资源的有效性并促进高等职业教育可持续发展.