基于Fuzzy-AHP的高校学费标准评价体系的构建

文章提出了高等教育学费标准评价体系,利用AHP方法确定了各评价指标的权重,建立了一种基于AHP方法的高等教育收费标准的模糊综合评价模型。利用此模型对独立学院的收费标准进行了综合评价,结果表明该模型具有一定的可操作性和实用性,为有关部门制订科学、合理的学费标准提供依据。     

我国高等教育收费的地区差异分析与定价模型

文章针对高等教育的学费问题,建立了多元线性定价模型,以此来分析影响当今学费标准的因素。通过对生均预算内教育事业经费,区域不平衡系数,各省、自治区、直辖市国家财政性教育经费进行聚类分析,根据质心的差异总结出了国内高校教育成本分担的地域特色;在不考虑专业影响的情况下,对各省、自治区、直辖市统计的数据进行处理,提取了影响我国学费制定的三个主要因素,即:经济水平、生均国家教育拨款、生均教育支出;并根据主要因素建立了相应的多元线性回归模型,用以判别这三个因素对生均学费的影响程度。     

广东高等教育发展和经济增长的关系研究

本文基于广东省1978年至2007年数据，利用协整理论对广东高等教育与经济增长之间的关系进行实证研究。广东省高等教育发展与经济增长之间存在着一种长期均衡的协整关系；经济增长是广东省高等教育发展的格兰杰原因，但高等教育对其经济增长的拉动作用仍然未能有效释放出来。     

高等教育发展与经济增长关系的协整分析

文章以内生经济增长理论为基础,运用协整分析方法,对我国高等教育发展与经济增长关系进行实证研究。研究结果表明:具有高等教育的人力资本是经济增长的原因;高等教育发展与经济增长之间存在长期均衡关系与短期动态关系,无论在长期还是短期中,高等教育发展对我国经济增长都具有正向作用,且长期效应大于短期效应,但远低于物质资本投入与劳动投入时经济增长的贡献,通过对此现象进行分析,提出了相应的政策建议。     

四川省高等教育层次结构与经济增长关系研究

高等教育作为最高层次的教育,它与经济增长的关系倍受关注,尤其是近年来伴随高校扩招出现的结构与规模、质量与效益等问题,更是推进了高等教育与社会其它子系统和谐互动的研究。本文认为高等教育培养的各层次人才和经济增长是一个互动的系统,因此,立足四川省省情,运用动态经济数学模型,对二者之间的关系进行研究,提出了对高等教育层次结构调整的思考。     

论高等教育统计指标体系的完善

高等教育统计数据是教育行政部门进行宏观调控和各高校进行科学管理及决策的重要依据。科学的高等教育统计能够真实、客观地反映各学校的办学情况和高等教育的发展势态,以及高等教育与国民经济其他领域的内在关系,并能透视政策运行中出现的问题,预测未来发展的基本趋势。高等     

大学学费：六十年间涨了多少

近年以来,学费问题,特别是大学学费的问题,已经成为了百姓家庭关注的焦点。本文考证了20世30年代我国大学学费的实际情况,并将历史和60多年后的现状作一比较分析。     

经济发展对高等教育规模影响的实证研究

文章运用协整分析和Granger检验探讨我国经济发展对高等教育规模变化的影响及二者之间的因果关系。结果表明人均GDP、农村居民年人均纯收入和城镇居民年人均可支配收入与高等教育规模存在长期稳定的动态均衡关系,其影响弹性系数分别为1.380、2.272和1.625;居民收入水平是高等教育规模变化的Granger原因,而高等教育规模并未成为经济发展的Granger原因,高等教育规模与经济发展之间尚未形成一种协调联动的相互促进机制。     

公共财政框架下浙江省高等教育资助问题研究

市场经济要求建立与公共财政制度相一致的高等教育资助体系,伴随着近年来学费的不断攀升以及社会贫富差距的扩大,需要资助的学生仍是一个庞大的群体。如何保证贫困学生顺利完成学业迫在眉睫。通过对浙江省在校大学生的抽样问卷调查,了解大学生家庭经济背景以及资助政策的开展情况,发现存在资助制度环境不完善,资助制度落实不甚理想的现象。因此提出强化政府在资助体系中的地位,明确政府在助学贷款中的财务责任,建立多渠道筹措助学贷款资金机制以及改善助学贷款环境等与公共财政制度相适应的教育财政制度的政策建议。     

区域发展与高等教育应用型人才培养体系综述

本文从区域发展与高等教育的关系的角度,综述了高校应用型人才培养对地方性、区域性的经济建设人才培养、技术、信息发展的影响和战略意义。进而得出区域经济发展决定了高等教育应用型人才培养重任必然性。     

只为空一个名额

<正>1919年,丁文渊去了瑞士,在楚西里大学学习。一次偶然的机会,他结识了留欧学生监督处秘书曹梁厦。巧的是,曹梁厦是丁文渊二哥丁文江的好友。知悉丁文渊的状况后,曹梁厦对他说:"令兄不是有钱的人,你不应当让他独自负担你的学费。照你的学历,你可以请补官费。他和留学生监督、教育部次长、高等教育司司长都是老朋友,你又符合资格...     

加入WTO对中国高等教育的影响

1、对教育主权的冲击。教育主权是国家主权的组成部分 ,比如 ,过去我们规定不允许境外大学在中国大陆办学、发证。加入 WTO以后 ,教育的主权被打破或者说被弱化了。从香港、新加坡、马来西亚等地区和国家目前办学情况便可说明。因为在 WTO的《服务贸易总协定中》,有《高等教育服务》、《成人教育服务》。其中的《研究与开发服务》中有“自然科学的开发与服务”、“社会科学与人文科学的研究与开发服务”、“交叉学科与人文科学的研究与开发服务”。这些协议规定 :除由各国政府彻底资助的教学活动外 (如军事院校 ) ,凡收取学费 ,带有商业…     

着力构建高等教育创新与产业结构创新的耦合机制

实现湖北省域产业结构创新,加速湖北工业化演进进程,是湖北现代经济建设的迫切任务.省域高等教育必须围绕这一历史任务的实现加快创新发展的步伐,为之提供强有力的支撑.经济的发展离不开教育,反过来又为教育的发展提供雄厚的物质基础.为教育创造更高更大的空间和平台,经济与教育的关系是一个相互制约,相互促进的关系.而要实现省域高等教育与省域经济的双向发展和良性互动,使之相得益彰,就必须创新高等教育与产业结构的耦合机制,彻底改变目前教育与经济"两张皮"的不良局面.     

高等教育层次结构、技术进步与经济高质量发展

文章基于高等教育层次结构、技术进步与经济高质量发展之间的逻辑关系,从理论上阐述了高等教育层次结构对经济高质量发展的作用机理,并利用2008—2019年我国31个省份的面板数据,借助中介效应模型对二者之间的关系及传导机制进行检验。研究结果表明,高等教育层次结构对技术进步和经济高质量发展存在正向促进作用,且在高等教育层次结构影响经济高质量发展的过程中,技术进步具有显著的中介效应。替代核心变量和解决内生性问题后的检验结果表明,估计结果依然稳健。     

对高校办学效益若干问题的思考

:文章运用丰富翔实的数据资料 ,对我国高等教育中发展规模与规模效益的关系、教育质量的社会效益与经济效益、教育经费投入不足与教育经费使用效益等问题进行了论证     

区域高等教育发展与产业结构优化升级的互动研究

高等教育是形成人力资本的重要方式,其发展不仅能推动一国或地区的经济增长,并会对产业结构的优化升级产生影响,且这种影响应不是单向的.文章选取安徽省1992～2010年的时间序列数据,通过En-gle-Granger两步法、Granger因果检验、方差分解等实证方法,研究高等教育发展与产业结构的互动效应.研究结果表明:产业结构的优化升级与高等教育发展之间存在长期稳定的均衡关系,但是两者之间并不存在双向因果关系.     

高等教育产业化的论争与启迪

近年来，伴随着高等教育的扩招，高等教育的产业化一直是一个热门的社会话题，赞成者有之，批判者也有之。这场论争源自于高等教育与经济两者矛盾关系的复杂性和丰富性，也源自于产业化这一提法本身所可能包含的多重内涵。虽然这场论争直至今天也并未得出某种最终的结论，但它在启迪人们进一步认识高等教育与经济的相互关系和弄清产业化的实际内涵上，却无疑起了有力的促进作用。高等教育的产业性产业本来指物质生产行业或部门，但有了第三产业的提法后，产业的概念被拓宽到国民经济生活中所有提供一定产品或劳务的行业或部门，它不只限于物…     

高等教育大众化与国际化——互动与双赢

进入20世纪以来,伴随着迅速的工业化,科学技术的急速发展,以及社会的深刻变革,高等教育领域出现了两种主要的发展趋势,即高等教育大众化和高等教育国际化。大众化教育和国际化的推进,给中国高等教育的发展带来了前所未有的发展空间,一方面高等教育的规模得到迅速扩大,另一方面,高等教育国际化促使我国高等教育的教育质量和办学水平得到提升。可以说,大众化与国际化,是实现中国高等教育规模与质量协同共进的标志。一、大众化与国际化:世界高等教育发展的主要趋势高等教育大众化是指一个国家、地区为所有适龄青年提供高等教育的普遍程度。1973…     

正确处理几对关系 办好社会助学

近年来，自学考试社会助学以各种形式大量兴起，如今已成为我国教育事业的重要组成部分。实践表明，真正办好社会助学必须正确处理好以下几对关系：一、社会效益与经济效益的关系社会助学与普通高校的区别就是投资办学主体的民办性，即办学经费不是国家投资和政府拨款，而主要靠收取学费或社会筹资来助学，走“以学养学”的办学道路。这样的办学单位，如果不讲究社会效益，不被社会承认就难以立足；如果不注意经济效益，没有经费，更难以发展。所谓社会效益，就是指全面贯彻执行国家教育方针和有关政策规定，从社会需要出发，为更多的求知者…     

江苏高等教育发展与区域经济的互动

高等教育与区域经济的良性互动,是实现可持续发展的重要保障。江苏高等教育的跨越式发展是否超前?通过对江苏高等教育发展与区域经济互动的实证分析,可以得出江苏高等教育与区域经济基本协调发展的结论。