邓小平新时期教育理论初探

邓小平建设有中国特色社会主义教育理论,内容丰富,博大精深,它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。邓小平教育理论具有鲜明的中国特色和时代特征,是马克思主义教育理论和毛泽东教育思想在当代中国的创新和发展。一、邓小平新时期教育理论的基本内涵邓小平同志作为中国社会主义现代化建设的总设计师,在领导建设有中国特色的社会主义伟大实践中,对教育工作提出了一系列科学的论断。可以概括为如下几个方面：1．发展教育从实际出发论。根据我国建国以来教育…     

社会主义教育市场初论

文章论述了社会主义教育市场的内涵、形成原因和基本特征。我国教育市场主要是指高等教育市场,包括生源市场、职业市场、科技信息市场、商品经济市场等。我国社会主义教育市场是国际国内经济社会发展、教育市场国际化和教育自身发展的必然产物。我国教育市场还只是雏形,明显具有社会主义初级阶段的特征。     

浅谈邓小平教育思想的特点

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的不可分割的重要组成部分。它揭示了中国社会主义教育发展的客观规律 ,是树起我国教育改革和发展的旗帜 ,是新时期我国教育事业发展的指导思想 ,实现了马克思主义教育思想在中国的又一次升华     

邓小平教育科学发展思想探析

邓小平同志始终把教育看作关系社会主义现代化建设全局和中华民族历史命运的战略问题,给予高度重视和特别关注,并有一系列精辟的论述和创造性的伟大实践.他科学地回答了"为什么要大力发展教育事业"、"社会主义教育为谁服务"、"如何发展教育事业"等一系列重大问题,确立了我国教育在社会主义现代化建设中的基础性、全局性、先导性地位,指明了我国教育发展的方向,明确了我国教育的性质,确定了教育的任务和责任.     

中国特色社会主义教育发展道路的几个基本问题?

随着中国特色社会主义道路的发展,我国的教育事业也形成了一道具有特色社会主义的教育路线。新中国成立后,我国就进行了社会改革,改革的过程是漫长而又艰巨的,改革开放以来我国社会文化建设、经济建设飞速发展,这是我国走特色社会主义发展道路的必然成果。所以在特色社会主义教育事业的道路发展过程中,我们必须立足我国当下的国情。以我国基本国情为基础进行教育事业的发展,对于教育事业的改革,我们要结合当下我国的基本国情以及我国对未来发展的指导方针。要传承我国的经典文化,对其他国家的改革案例进行分析总结,对我国的教育事业现状进行合理分析。     

邓小平教育理论是我国教育事业的根本指针

在探索我国社会主义现代化建设道路过程中,邓小平始终从建设有中国特色社会主义全局和社会主义历史命运的战略高度论述教育,精辟地阐述了我国教育的性质、战略地位、社会作用指导方针、培养目标等一系列重大理论和实际问题,构成了完整的邓小平教育理论科学体系,成为邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育优先发展的理论、“三个面向”的理论、教育与生产劳动相结合的理论、培养“四有”新人的理论是邓小平教育理论的核心内容,丰富和发展了马列主义教育理论和毛泽东教育思想,开拓了马克思主义教育理论的新境界。邓小平教育理论是当代中国的马克思主义教育理论、是新时期我国社会主义教育事业改革和发展的指导思想。     

和谐社会与高等教育的和谐发展

党的十六届四中全会构建社会主义和谐社会命题的提出,为我国社会主义的建设和发展指明了方向,同时也对我国教育的改革和发展提出了新的目标和要求。和谐社会的构建呼唤和谐教育,如何在科学发展观的指导下促进高等教育和谐发展,成为一个重要课题。     

邓小平教育思想若干问题探讨

在我国社会主义现代化建设新时期,邓小平同志对教育事业的改革和发展十分关心,发表了一系列的重要论述,继承和发展了马克思主义、毛泽东教育思想。认真学习和贯彻邓小平教育思想,对于推进我国社会主义教育事业的改革和发展,建设具有中国特色的教育体系和教育科学体系,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人,具有十分重要的现实意义和历史意义。     

社会主义公民教育研究综述

改革开放以来,社会主义公民教育研究取得了丰硕成果。从公民教育研究的价值取向上看,我国大多数学者都能坚定马克思主义的价值立场,坚定社会主义公民教育的发展方向。从公民教育研究的视角上看,我国社会主义公民教育研究整体上划分为理论探讨与实践探索两大视角。中国特色社会主义公民教育体系的构建需要坚持社会主义发展方向、重视培育公民意识以及注重与中国传统文化的结合。     

邓小平教育理论的"三个面向"与高校人才培养思考

邓小平教育理论的"三个面向",将马克思主义的教育理论和我国社会主义教育实践相结合,从社会主义现代化建设和国际战略的高度,指明了我国教育改革和发展的总方向,为我国人才培养提出了战略指导方针.本文根据邓小平教育理论的"三个面向",对21世纪高校人才培养和教学改革提出了积极的思考.     

学习邓小平教育思想 加快教育改革和发展

<正> 邓小平同志是建设有中国特色社会主义理论的创立者,是我国改革开放和现代化建设的总设计师,他以无产阶级革命家的远见卓识,从社会主义历史命运和发展道路的高度,始终十分重视和关心教育,在国民经济和社会发展的每一个重要阶段都对我国教育事业的改革和发展,作出了一系列报告、讲话、论点和指示,提出了许多重要的理论观点、战略措施、方针、政策,继承和发展了毛泽东教育思想,既总结了我国教育发展的历史经验,又具有改革开放新时期的时代特征,内容丰富,博大精深,形成了邓小平教育思想体系。邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要内容,是我国教育改革和发展的指导思想,是新时期党和国家制定教育战略、方针、政策的思想理论基础.     

推进西部农村教育的对策研究

在西部大开发和社会主义新农村建设的推动下,我国西部农村教育有了显著发展。当前西部地区农村教育的严峻现状依然制约和阻碍着我国教育的全面发展和农村经济快速发展的步伐。完善西部农村教育将是我国西部地区文化建设全面发展的重中之重。     

新农村建设中的教育公平

建设社会主义新农村是我国当前重要的发展战略,而实现教育公平是教育协调发展和全面建设小康社会的重要手段,也是建设社会主义新农村的重要措施.当前我国教育的不公平状态严重影响了新农村建设,实现教育公平对于建设社会主义新农村具有重要意义,必须采取各种有效措施.加速农村教育公平的实现.     

邓小平教育理论初探

邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师,他在创立建设有中国特色社会主义理论的过程中,始终把教育作为关系社会主义建设全局和社会主义历史使命的战略问题加以考察,并亲手抓教育工作,对教育工作作出了一系列精辟论述,形成了具有中国特色和时代特征的当代中国的马克思主义教育理论。可以说邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是广大教育工作者的宝贵精神财富和思想武器,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。只有深入宣传学习、认真贯彻落实邓小平教育理论,才能很好地把建设有中国特色社会主义教育事业全面推向…     

加强大学生公民教育

公民的素质如何,直接影响到国家、社会的存在和发展。本文论述了加强大学生公民教育是我国社会主义市场经济、社会主义民主政治健康发展的需要,也是大学生自身发展的现实需要。针对现实状况,本文提出了对大学生进行公民教育的主要内容以及进行公民教育的途径和方法。     

什么是妇女教育?

妇女教育指运用各种手段和方法,结合妇女本身的性别特点对其所进行的教育。 妇女教育的目的是为提高妇女的职业技术水平和社会文化生活水平,为我国社会主义现代化建设和我国社会主义精神文明建设以及提高我国整体社会文化生活水平服务。在现代社会发展进程中,妇女地位的提高和妇女历史作用的日益被认识,促进了妇女教育的发展。人们不再认为“女子     

党的十八大以来中国特色社会主义教育发展的成就、问题与走向

我国教育领域在党的十八大后取得了教育现代化加速推进、教育国际影响力快速提升等卓越成就。但在我国特色社会主义教育发展的进程中,仍然存在着科学教育观还未完全在全社会树立、基层和学校的教育改革活力和创造力不足、教育服务社会经济发展的水平还需提升等问题。为了实现2035中国教育现代化的远景目标,未来我国特色社会主义教育高质量发展需要构建全民终身学习的教育体系,促进教育治理体系和治理能力的现代化,发挥好教育评价指挥棒的重要作用,构建好教育高质量发展的新格局。     

“国运兴衰系于教育”——学习江泽民关于教育重要论述的体会

教育事业是我国社会主义事业的重要组成部分,是关系国运兴衰、民族强弱的根本问题,对此,江泽民给予了高度重视,对教育的战略地位,教育的基本方向,教育的基本任务作了全面而深刻的论述,形成了社会主义建设新时期独具特色的教育观,极大地推动了我国教育事业的发展。一、确立了教育的战略地位江泽民站在时代前列,审视中国的基本国情和国际环境,提出了“科教兴国”的口号,认为教育是国运盛衰的关键所在,是科技发展、经济振兴和社会进步的基础,从而确立了教育在社会发展中的战略地位。江泽民面对世界科技革命的高潮和我国教育发展滞后的现状,在90…     

浅谈邓小平教育思想的时代性

邓小平教育思想是建立在推进我国社会主义现代化建设事业基础之上的 ,是面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想。这一思想阐明了新的历史时期我国教育发展的紧迫性和教育发展的正确途径 ,具有鲜明的时代性和现实性。它是指导我国新世纪新阶段教育改革发展的强大思想武器     

邓小平理论与我国的教育

邓小平理论是指导我国的教育改革和发展的理论基础.从发展社会生产力的要求认识我国教育的本质,从社会主义初级阶段的国情明确我国教育改革和发展的方向,从社会主义市场经济体制的背景探讨我国教育工作的规律,从贯彻党的基本路线的高度增强进行教育改革的自觉性,都是教育理论界应该开展研究的大课题.