“学校分布”与“素质教育”

本文分析了在过去的计划经济状态下形成的学校格局在当前实施素质教育的形势下 ,所暴露出的弊端 ,提出了解放思想、打破界限、立足整体、和谐发展的原则 ,合理调配教育资源 ,推动素质教育的发展     

“学校”与近代中国政治

作为19世纪末中国社会过渡时代的产物,近代学校具有重大的政治功能.戊戌变法时期梁启超认为,“议院以学校为本”.这一思想,具有相当的历史合理性.根据梁氏和其他近代有识之士的有关思想,结合中国近代史实,笔者以为,除了培养出一大批近代国民、近代政治人才和各种近代专门人才之外,近代学校还对近代政治实践具有重大影响,构成近代政治体系中相当重要的一个环节.     

杜威与池田大作的“学校职能”观及其启示

面临着学校教育质量和效率低下的窘境,美国现代教育家杜威和日本当代教育家池田大作进行了犀利的剖析和抨击,提出了关于学校职能以及学校与社会之关系的独到见解。他们的教育思想对于我们今天的学校教育改革具有重要的启发意义。对杜威的＂学校即社会＂思想和池田大作关于学校职能以及学校、社区、家庭三者关系的论述进行了比较分析得知,两者虽然有不同的视角和切入点,但初衷和目的是一致的,都主张学校建立纯净的教育环境,为学生提供参与社会实践的机会,由学校、社会、家庭三方共同参与学校的日常管理,使学校的不良现象标本兼治。     

“以人为本”的管理理念与学校行政工作

学校要成为有效能的学校，管理者必须确立“以人为本”的管理理念，建立合理的管理方式。而在“以人为本”的管理理念下的管理方式的核心应是增强教职工的凝聚力。     

“去学校化”的危险与学校教育的功能新探

随着新课改的推进及外来词汇的“入侵”，人们对学校的性质与学校教育的功能产生了一些似是而非和模糊的认识。文章从一个最具否定意味的“灌输”概念入手，分析论证了学校教育作为人类文化传递的手段、国家统治的工具及个体社会化的工具的基本性质与功能并不会随改革与社会发展而发生根本变化。     

“学校即社会”:杜威学校改造方法论及其启示

一、“学校即社会”———学校改造方法论的基本内容杜威的“学校即社会”基于“教育即生活”的命题。杜威认为,教育是生活的过程,学校是社会生活的一种形式,学校要成为儿童生活和社会生活的契合点,从而使教育既合乎儿童需要又合乎社会需要,实质上是要改造不合时宜的学校教育和     

学校“创新管理”论

建立有中国特色的学校创新管理学科体系是一项基础工作,是提高我国学校管理水平的必由之路。本文作者认为,学校创新管理是全面实施创新教育,大力培养受教育者创新精神、发展其创新能力的基础要素。本文就学校创新管理的含义及特点、理论模式及价值、实施创新管理应注意的一些问题进行了初步的探索。     

学校组织结构与学校效能初探

影响学校管理效能的因素是多方面的，但是在各种因素中，学校组织结构是影响学校管理效能的最基本因素，因此，要提高学校管理的效能，作为管理者首先应从变革学校组织结构入手。该文分析了学校组织结构对学校效能特别是对教师效能和学生效能的影响，从而提出了有效能的学校组织应具有的基本组织结构特征。     

意大利有所“列车学校”

每天早晨，从意大利的圣玛丽诺韦拉车站发出的列车刚一离站，车厢里便传来一阵阵读书声，这是意大利铁路部门装备的一节专供学习的车厢。     

“太监学校”教什么

古代中国，无论任何朝代，都不缺学校。有官学，有私学。但是，人们似乎从来没听说过专门给宦官办的学校。有之，始于明朝。明代的宦官，被称为太监。太监的学校．不是教太监们怎样做太监的．跟其他学校差不多，就是学文化。据刘若愚的《明宫史》记载，明朝的内宫，设有内书堂，就是太监的学校。     

也说“贵族”学校

前几天，几个朋友在一个社区茶馆喝茶，不自觉地聊到孩子上学的事，聊到了“贵族”学校。不用问，一定是为孩子计，大家的兴致很高，都希望在彼此的交流过程中，能够多一点对“贵族”学校的了解，毕竟现在我们都只有一个孩子，可马虎不得，或许“贵族”学校还是一个比较不错的选择呢!正当聊得正来劲的时候，一位朋友带来的刚刚上初中一年级的孩子，     

“正经”一词源于学校

“正经”一词来源于古代的教育制度,它是学生学习的主课,相当于现在的“语数英”等,与之相对的副课叫作“旁经”。     

优质学校的理论假设：走向卓越之“魂”

好的理论与实践源自积极的学校文化假设。这些假设是文化的核心,是学校不断追求卓越的灵魂,它们影响并决定着学校的意义网络,成为了学校教育实践的基础。优质学校优在文化,它有着一套新的学生假设、教师角色、教育活动以及理论与实践之关系的假设。积极的信念是引领学校不断走向卓越的“幽灵”。     

谨防学校中的“道德沙尘暴”

沙尘暴又来了。3月19日，沙尘暴从蒙古国和哈萨克斯坦分三路南下。只用了三五天时间，便翻天山越昆仑，跨黄河过长江，扫荡了大半个中国。河东海西，黄沙弥漫；塞北江南，无不蒙尘。这一回，国人算是扎扎实实地领教了它的厉害。从今往后，生态的保护，环境的治理，大约真会成为全民共识。     

班主任负责制——“目标导学”学校管理模式的创立与实践

在学校管理模式中提出的班主任负责制，充分发挥班主任的“小校长”作用，减少了管理渠道，提高了管理的效率，增强了教职工的竞争意识，使管理更加科学化，规范化     

创建“精品学校”培养“精品学生”——走进上海港湾学校

11月13日，上海气温毫无预兆地突降了10摄氏度。凛冽的寒风呼啸而起，初冬的寒意昭然若是。这一天，在上海港湾学校的校园里，却到处呈现一派人头攒动、热火朝天的景象：学校被装扮一新，彩旗迎风飘扬、各式宣传海报张贴得井然有序；手握简历的学生们脸上洋溢着激动又兴奋的神情……原来，这天正是上海港湾学校举办“2010届毕业生双选会”的日子。     

英国基础教育“教学学校”政策及其启示

"教学学校"是当前英国政府在基础教育领域推动学校改进和教师专业发展最为重要的政策之一。它以大学、地方教育行政部门和学校之间的合作为灵魂,意在提升区域整体教育质量,缩小学校差距,提升学校中、高层管理者的领导力和推动教师专业发展。英国政府对"教学学校"及其联盟在内涵、类型、认定标准、核心任务和经费保障等方面有相当明确的规定,整体上构建了一个较为完善的政策推进体系。这为我们应对义务教育均衡发展和教师专业发展提供了重要借鉴。?更多还原     

略论作为“教学机构”的学校

就基本性质而言,学校是＂教学机构＂。学校是随教学文化和书本知识应运而生的。近代《教育学》所指的狭义＂教育＂是一种价值影响,它主要通过教学使学生在形成＂教养＂的基础上,成为道德高尚、身心健全发展的有教养的人。在＂教学＂之外,有必要辅以＂学生行为管理＂与＂训育＂。在＂以教学为主＂的意义上,仍可把学校归结为＂教学机构＂。     

农村学校音乐课堂“动”态初探

音乐课应该把学生的音乐能力、音乐素养的整合发展作为总目标,强调知识技能只有在运用中才能真正得到体现。音乐课中不只是让学生学会唱就行了,更多的是让学生在优美的音乐声中"动起来"。