如何提高初中地理课堂教学效益

为提高地理课堂教学效益,首先要更新教育观念,确立正确的课程理念：     

产出导向法在高中英语阅读教学中的应用

英语阅读教学中最大的问题是怎样找到有效的教学模式,并且提高学生们的阅读水平。许多学生缺乏阅读兴趣,按照老师的计划被动地学习英语。虽然大多数高中学生有很好的词汇和语法基础,但不能很好地阅读,这是缺乏阅读策略导致的。北京外国语大学文秋芳教授提出的带有中国特色的外语学习理论——产出导向法,能够提高学生的语言运用能力。产出导向法应用在高中英语阅读中,能够给学生提供更多的交际场景,使他们更自由地表达自己的想法。     

如何提高企业员工培训效益

在知识经济到来的今天,企业的生存和发展越来越离不开高素质人力资本。而员工培训是企业人力资源开发的主要方式和途径。目前我国很多企业已经意识到员工培训的重要性,并开始逐步加大培训的投资力度,但在有些企业,培训是一种福利待遇,人人有份;有些只是为了提高素质,并不涉及录用、提拔或安排工作问题;有些企业培训缺乏考核,使得培训成了变相放假、休息放松甚至观光旅游;绝大部分培训缺乏激励机制,培训与晋升、使用、工资等基本无关。以上种种情况使得我国企业培训效果、效益较差,进而导致企业培训积极性低,形成恶性循环。因此如何加强培训…     

“产出导向法”理论研究述评

产出导向法(production-oriented approach,下文简称POA)是文秋芳教授为解决我国英语教学学用分离的弊端所提出的具有中国特色的英语教学方法,其中教学理念是指南,教学假设是教学理念的体现和教学流程的理论基础,教学流程是载体。应用文献对比法,按照教学理念、教学假设和教学流程三个部分,梳理出产出导向法发展到目前为止的五个阶段的理论体系,探究其发展变化的过程,以使一线教师更好地理解、运用产出导向法。     

预制语块与语言产出能力

对预制语块的研究近年来成为国内外语言学家研究的热门话题。笔者着重就预制语块对语言产出的影响以及如何运用预制语块策略提高学习者的语言产出能力进行了论述。     

产出导向法在高中英语写作教学中的教学设计

我国的高中英语教学一向非常重视培养学生的英语学习能力,英语写作在外语教学中起着至关重要的作用。但是在传统的英语课堂教学中,教师普遍存在重输入和轻输出的问题。产出导向法是根据中国国情提出的具有中国特色的理论指导方法,其原型是输出驱动假设理论,通过产出导向的方法激发学生学习英语的兴趣,使其对英语学习抱有积极的态度。     

产出性词汇的运用与英语写作能力的培养

词汇对于语言是十分重要的,众所周知,我们平常所使用的语言都是由一个个词汇组成的,而任何一种语言的学习,都是由单个词开始,这也就进一步体现了词汇的重要性。而产出性词汇却在英语实际教学中没有和接受性词汇一样受到学习者和英语教学者的重视,这导致了学生在英文写作和口语表达中词汇量的匮乏的现状。因此,笔者从产出性词汇和英语写作的相关性的角度出发,论述了促进产出性词汇运用能力提升的策略和建议。     

产出导向法在初中英语课堂教学中的应用探索

产出导向法是一种具有中国特色的外语教学理论。初中英语课堂教学要培养学生的综合语言运用能力,就要进行教学方法的创新。而将产出导向法用于初中英语课堂教学,能够调动学生的学习兴趣,激发其学习热情,提高其英语水平。产出导向法重视评价的多样性,显著促进了学生的学习。     

“产出导向法”在体育院校英语教学中的应用

产出导向法(POA)是文秋芳教授创建的、目的是改进中国大学英语教学效果的一种本土化的外语教学理论体系。理论有三个中心环节:驱动环节、促成环节和评价环节。此教学方法近几年在大学英语教学中的应用逐渐增多,但在体育院校英语教学中应用相对较少。通过分析体育院校大学英语教学现状,结合实践,探讨基于产出导向法的大学英语教学设计,构建教学过程的具体实践方式。     

“产出导向法”在民办高校英语课堂中的应用

产出导向法旨在解决我国英语学习者普遍存在的学用分离的问题,结合民办高校大学英语课堂实践,从民办高校大学生自身特点、大学英语改革需求以及丰富课堂策略三个方面探究该理论体系在民办高校的应用背景,提出将产出导向法有效融入民办高校应用型人才培养策略,丰富其在大学英语教学中的应用,提高和改善大学英语教学现状,促进教学模式向应用型人才培养方向转型。     

基于产出导向的英语精读翻转课堂模式

众所周知,任何一种单一的教学模式都很难达到理想的教学效果,基于此,本文将本土产出导向法理论体系(POA)与国外翻转课堂模式相融合,分析两者共同之处,从理论和实践论证两者结合的可能性,尝试构建英语专业精读教学实践行之有效的方法,并用数据加以论证.     

上海郊区新型农业经营方式研究

通过剖析上海农业经营形式的现状及问题,重点结合区县的探索和实践,围绕发展家庭农场和专业合作社两种新型经营方式,提出加快转变上海农业经营方式的对策建议。     

以产出为导向的大学英语文化教学可行性研究

本文在文秋芳教授的产出导向法理论体系的基础上,探讨以文化主题为教学内容的大学英语教学模式,构建以文化主题为教学内容、以"产出驱动"-"输入促成"-"产出评价"为教学过程的大学英语文化英语教学模式,践行"以学习为中心"的教学理念,以提高语言运用能力和跨文化交际能力。     

深化数学教学改革提高课堂教学效益

一、数学课程的课堂教学效率内涵 数学课程的课堂教学效率是对数学课程教学活动进行合理性评价的一项重要内容,它在量上表现为数学课堂内实际教学时间与有效教学时间的比率,它在质上表现为在单位时间内,以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生在数学知识与技能掌握、数学思维训练、数学策略优化、数学情感态度价值孕育等方面得到尽可能多的实际效益。     

非英语专业低年级学生产出性词汇与书面表达能力关系的实证研究

本研究旨在从词汇的基本概念和词汇特点入手,通过借鉴心理语言学、社会语言学、二语习得、词汇学和语义学等多方面的研究成果,剖析词汇知识的组成结构,分析产出性词汇的特点,并结合大学英语教学的特点找到扩大非英语专业低年级学生产出性词汇量的方法,以促进学生词汇认知过程中接受性词汇向产出性词汇的转变,从而提高英语书面表达能力。     

基于产出导向法的英语写作教学设计探究

当今社会,英语学科的重要性毋庸置疑。英语是我国初高中生必修的学科,我国教育部门愈发注重对学生英语运用能力的培育。培养外语人才对我国外交贸易都有不可忽视的作用。产出导向法的兴起为我国外语教学带来了无限的前景,包括教师教学方法的改进、学生的学习兴趣、学习主动性等。通过对产出导向法的分析,进而设计并探究了外语基础教育的写作教学,有效缓解了写作难题。     

产出导向法视域下大学英语合作学习模式构建研究

本文以产出导向法为指导,探讨了大学英语教学新模式.在研究了产出导向法与合作学习要义的基础上,提出了POA视域下大学英语合作学习模式的构建,旨在促进大学英语教学效果,提升学生英语语言综合运用能力.     

效益农业的带头人：改革开放后的浙江农村青年

改革开放以来 ,浙江经济快速、健康、持续发展 ,经济总量现居全国第４位。２０００年 ,全省国内生产总值达６０３０亿元 ,人均国内生产总值达到１３４００元 ,高出全国平均水平近１倍 ,居全国各省、自治区第１位。第一、二、三产业的比例为 :１０．８ :５３．０ :３６．２。浙江是中国著名的综合性高产农业区域。以粮油生产为主 ,兼有棉、桑、茶、果等多种经济作物。近年来 ,浙江省在稳定粮食生产的同时 ,着力改善生产条件 ,优化农业生产结构 ,发展效益农业和农业产业化经营 ,已建成各类农产品基地６０万公顷 ,建设现代农业示范园区１６００…