京沪深推动创新创业打造“双创”升级版若干比较

上海要重点在新兴领域发力,抢抓人工智能、互联网服务等新兴产业,推动生物医药、汽车等传统优势产业与新兴技术相结合,培养更多体现上海产业特色的独角兽企业.同时,上海需要加强对科技创新企业的培育支持力度,分类施策、精准施策,尤其要重视针对不同行业深度分析企业生存的“危险期”,破解企业成长壮大过程中的“堵点”“痛点”,提高政府服务精准性,为企业生存发展创造“耐久”的营商环境.     

浅说语文教学中创新精神的培养

教学应以创新为核心,构建新的教育教学策略.转变观念,树立创新思想法;激发兴趣,培养创新意识;营造氛围,培养创新精神;改进教法,创新课堂模式;鼓励质疑,激发创新思维.     

浅谈大学生创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难于屹立于世界民族之林。在深化教育改革,全面推进素质教育的过程中,突出学生创新意识的培养,积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法,具有重要的现实意义。     

关于培养技校学生创新精神与实践能力的思考

当今时代,培养创新人才成为我们技工学校的一大目标和任务,这就要求我们:要分析培养对象,培养其创新意识;再进一步强化创新意识,培养创新精神;以创新精神武装实践,用实践能力昭示创新人才.     

关于培养技校学生创新精神与实践能力的思考

当今时代,培养创新人才成为我们技工学校的一大目标和任务,这就要求我们:要分析培养对象,培养其创新意识;再进一步强化创新意识,培养创新精神;以创新精神武装实践,用实践能力昭示创新人才。     

大学生科技创新实践活动现状分析及对策探究

大学生科技创新活动的开展情况可谓参差不齐,整体还处在较低层面,还有很多问题需要研究解决.造成大学生科技创新能力不强、科技创新素质不高的原因是多方面的.解放思想,营造良好的科技创新氛围;注重教师的指导,分层次培养创新人才;注重心智技能培养,把握科技创新的方向等,是推动大学生科技创新活动向纵深发展的对策选择.     

论创新课堂教学中的“度”

创新课堂教学是一个与传统课堂教学相对的教育概念，它指的是把创新理论精髓引入当前课堂教学实践，引导学生在学习中“再次发现，重组知识”，联系社会实际，动手动脑解决问题，为能“首创前所未有”而奠定坚实的基础。重视和研究创新课堂教学就是关注学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。     

实践出创新——职业院校教师如何指导学生的创新活动

职业院校在工学结合、校企合作的过程中要对学生加强创新教育。本文通过探索教师指导学生参加职业创新大赛过程中如何发现创新点,验证实践的重要性,只有不断地实践才能找到创新的灵感。     

案例教学法在公路施工监理课程教学中的应用研究与实践

本文根据现代教育理论,结合公路施工监理课程的教学实践,提出了以案例为核心的案例教学模式和理论与实践相结合的教学思想。     

上海建设具有全球影响力科技创新中心的若干思考

上海建设具有全球影响力的科技创新中心, 是国家战略的需要, 也是上海自身实现创新驱动发展、 经济转型升级的内在要求. 笔者从创新动力、 创新能力及创新转化3个方面分析了目前上海建设全球科创中心所面临的主要问题和瓶颈, 并对如何突破这些瓶颈提出了建议.     

历史教学要强化学生的创新意识

初中历史教学在现代教育的大嬗变中，应构建具有历史学科特点的素质教育模式。激发学生的创造潜能，培养学生的创造能力和创造精神，激发强烈的创新动机是强化创新意识的中心环节。教师要不断挖掘教材中切合学生认知水平的思维训练点，强化对学生创新思维时训练。     

全球科技创新中心建设背景下上海创新功能型平台发展研究

创新功能型平台主要包括前沿探索类、技术研发类和创新创业服务类等,具有公益性、开放性、枢纽性等特征.在建设具有全球影响力的科技创新中心中,上海应把建设和培育一批创新功能型平台作为重点任务,加快建设1～2个具有全球影响力的前沿探索类平台,培育一批具有行业主导力的研发类平台和专业化、特色化的服务型平台.     

师范院校英语“创新”教育探索

培养具有创造精神、创新意识的创新型人才是21世纪对高等教育提出的客观要求。早在1992年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告书《学会生存》中就提出：教育的重要目的之一是“培养创造性”，“人们不断要求把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来”。我国也早已将培养创新精神和实践能力作为本科教育法定的学业标准。1998年通过的《高等教育法》，第一章《总则》第5条就明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”师范英语专业教育是高等教育的有机组成部分，如何培养出具有创新意识和创新能力的外语人才是广大师范英语教育工作者应该重视的问题。     

创新驱动战略下的创新教育浅论

创新驱动国家发展战略的提出,推动各级各类学校大力开展创新教育,深化创新教育改革,提高人才培养质量,这是顺势而为、顺应时代要求。针对当前在开展创新教育活动中所存在的问题,各级各类学校应该更新创新教育观念,把握创新教育内涵,有实效地开展创新教育。     

浅谈教学中学生创新能力的培养

21世纪是创新教育的世纪,当今社会的竞争实质上为知识创新和技术创新的竞争,从根本上讲是创新人才的竞争.在教学过程中,教师要注重激发学生的创新热情,培养学生的创新意识和创新思维,发展学生的创新能力,要指导学生开展研究性学习,培养创新人才.通过带领学生参加社会实践活动,增强科技运用和创新的意识,体验到科技创新改变生活的快乐.每位教师应把学生创新能力的培养作为追求的教学目标.     

天津科技创新水平研究:基于区域科技创新指数的分析

笔者从投入、产出和效率的角度构建了区域科技创新水平的评价指标体系,利用我国部分省、自治区和直辖市2008年~2017年的数据,编制科技创新指数。利用这一指数,考察了天津与先进地区科技创新差距形成的具体原因,梳理了天津有关科技创新的政策,并提出相应的政策建议。     

提高烹饪专业学生菜品创新能力的策略

菜品创新是餐饮企业竞争的得力筹码和制胜法宝。烹饪专业的学生，如何才能创作出营养全面、好吃不贵、工艺简单、具有市场推广价值的创新菜品，是我们教学需要关注的问题。     

浅谈师范生创新能力的培养

未来社会千变万化,新知识、新事物、新问题层出不穷,一个人无论从事什么工作,都必须具有创新精神和创造性地解决问题的能力。因此,创新教育不仅要培养获诺贝尔奖的大科学家,而且要培养千千万万个有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。     

简析用知识创新推动图书馆的服务创新

从知识创新与服务创新的概念入手,探讨了知识创新在图书馆服务中的重要性,并有针对性地提出基于知识创新的图书馆服务创新的具体对策。