浅析翻转课堂教学在高校的应用

传统的教学模式以"教师"为主,而翻转课堂教学模式以"学生"为主,翻转课堂教学模式有着传统教学模式不具备的优点,本文分析了传统教学模式的不足及翻转课堂教学模式的优点,以期对高等教育教学模式改革有一定的推动作用。     

浅谈ERP模块化教学对学生综合素养的提高

一、ERP模块化教学的特点和意义 模块化教学是师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行的教学活动,是实践导向和任务驱动式的教学,特点是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听"的被动教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式.     

浅谈教育模式中的"先学后教"

随着江苏洋思中学特殊而实用的教学模式--"先学后教"被越来越多的教育者所推崇及采纳,其知名度越来越高,人们把这种教学模式称为"洋思经验".洋思经验的核心是.先学后教".所谓"先学后教",就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习;教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,引导学生讨论,并做评定、补充、更正.     

如何增强导学法在数学教学中的针对性和实效性

导学法是教师的"导"与学生的"学"相结合的区别于传统教学的一种新的教学理念.它改变了传统教学中教师直接向学生灌输知识,学生被动接受知识的"填鸭式"教学模式,是以学生的自学、探索、研究为主,教师的引导、指导为辅的"启发疏导式"的教学模式,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位.     

网络辅助环境下的大学英语阅读教学

随着信息技术的广泛使用,2004年1月国家教育部颁布的<大学英语课程教学要求(试行)>在关于"教学模式"中指出"各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.     

浅谈初中地理课堂教学方法的有效性

本文通过对"地球运动"的教学,探索有效教学的合理方法,力图打破传统的教学模式,积极探索以学生为主,教师为辅,行之有效的教学方法.     

"互联网+"环境下翻转课堂应用文写作教学的实践与探索

在"互联网+"的理念推动下,慕课、微课、翻转课堂等新的教学模式相继诞生,这些新的教学模式打破了以往的传统模式,改变了以往技工院校应用文写作课堂上以教师授课为主、学生被动机械学习的传统模式,进一步促进了教学效果的提高.     

基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的应用

翻转课堂打破了传统课堂以"教师讲授,学生听讲、记笔记"为主的教学模式,是一种全新的教学模式。翻转课堂要求学生在课前进行学习,在课上进行探究,是符合数字化时代教育改革要求的教学模式,实现了对历史教学模式的创新。在教学过程中,翻转课堂可以培养学生的自主、合作、探究学习能力。相比于枯燥的传统课堂,翻转课堂自主性强的特点可以激发学生学习历史的兴趣。     

让阳光走进教室——如何打造有效课堂

当今职业教育的现状是"老师不想教,学生不想学".课堂改革势在必行,打造有效课堂成为重中之重的首要任务.教师要精心组织好每一堂课,备教材、 备语言、备表情、 备服装.要打破传统的老师"一言堂",改为老师讲、学生讲、小组讲等等方式.课后的评价起到画龙点睛的效果,形成了"我的学习我负责'的氛围.     

高职院校"双师结构"师资队伍建设探索

一、"双师结构"师资队伍建设内容 　　1.努力促使学校与企业之间的深度融合,进一步改善双师结构 　　以构建"双师型"教师队伍建设平台为核心,建设以企业技术骨干为主的兼职教师队伍,加大兼职教师队伍比例,探索高职教师准入制度,完善"双师结构".……     

会计课堂教学方法改革之我见

传统的会计课堂教学方法是"教师讲、学生听;教师写、学生抄;教师考、学生背"呆板的"填鸭式"灌输教学模式,很难建立起学生学习的兴趣与积极性,学生不易取得好的学习成绩,毕业后难以适应社会的需求。为了改变这一现状,就要寻找新的会计课堂教学方法,并进行改革。     

论信息技术在市场营销教学中的应用

传统的市场营销教学形式以教师讲课文、说实例、做练习、对答案为主,其教学方法单一、枯燥,教师始终占主导地位;教学环境封闭,限制了学生的积极性和创造性,也抑制了学生学习的趣味性和娱乐性.这种"填鸭式"的教学模式培养的学生既缺乏独立性、自主性,其发散思维、逆向思维也都受到限制.     

实例教学法在中职建筑CAD教学中的应用

实例教学法改变了以往＂教师讲,学生听＂的被动的教学模式,创造了自主学习、合作实践、探索创新的新型教学模式。学生的积极性得到充分的发挥,学生成为教学的主体,而教师只是教学的参与者、指导者和协助者,在真正意义上确立了＂以学生为中心＂的教学思想。     

职高机械基础课堂的有效教学方式——师生互动

目前,职高机械基础课堂教学大多数还是采取传统的教学模式,即教师站在讲台上滔滔不绝地讲,学生在台下被动接受。这种教师"一言堂"的教学,造成大量"厌学"的"学困生"。因此提高机械基础课堂教学效果尤为重要。要让教师少讲一些,学生多"动"一些,师生互动这一教学方式对提高学生上课的积极性非常有效,从而极大地提高职高机械基础课教学效果。     

基于建构主义的ESP课程设计——以国际商务谈判为例

建构主义理论的基本要求是以学习者为中心、教师指导下的教学模式。在这种理念下形成的国际商务谈判教学模式基本消除了传统课堂"填鸭式"教学的弊端,真正做到以教师为主导、学生为中心的"双主体"交互式教学,提高了教学效果。     

《英美概况》课程教学模式改革新探

本文通过对《英美概况》课程特点的分析,改变传统《英美概况》课程中的"以教师为主体"的教学模式,探索应用建构主义理论下"以教师为主导,学生为主体"的教学模式,充分发挥教师的主导作用,并在此基础上提及了一个基于多媒体网络的人机结合的教学模式,对于提高学生自主学习能力和教学效果具有重要意义。     

《集散控制与现场总线》课程教学改革与实践

引言 工业自动化技术根据控制对象特性分为过程自动化和制造自动化两大方向,<集散控制与现场总线>是过程自动化专业的一门核心专业课程.课程涉及到自动控制原理、过程控制技术、集散控制技术等课程的学习,在过程自动化高技能人才培养中占据较重要的地位.长期以来,在教学内容上侧重讲解四大变量的原理和各种经典控制算法,以讲解为主,同时开展验证性教学实验.课程内容陈旧,理论与实践相互脱节,基本上是"教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背"的比较呆板的教学模式.难以调动学生学习的积极性和主动性.为了改变这种教学状况,本教学团队近几年经过不断摸索实践,在课程体系构建、教学方法和手段等方面进行全面改革,将理论与实践紧密联系起来,大大调动了学生积极性.     

会计课堂教学方法改革与创新

传统的会计教学方法基本是"教师讲、学生听;教师写、学生抄;教师考、学生背"的呆板的公式化的教学模式,这种模式造成费时、费力、知识输出量少,重理论教学,轻实践环节,教师上课千篇一律,学生听课没有积极性,难以激励学生的创新精神,培养出的只能是理论不深,实践不精的教条型人才,很难适应经济发展的需要.     

基于工作过程的项目小组教学模式改革

一、传统教学模式的弊端传统的教学模式以教师传授技能、学生巩固练习为主,最大的弊端是学生实际工作任务分析与问题解决能力有欠缺。也就是说,学生可以顺利地模仿教师的操作完成相同内容,但是一旦工作情境发生变化,就不知道该如何     

浅谈《基础会计》教学入门

传统的会计课堂教学,基本上是"教师讲学生听,教师考学生背"的公式化教学模式,课堂输出信息量少,重理论、轻实务,不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力,忽视了学生在学习上的主动性和积极性,不能激发学生的学习兴趣,难以培养出具有创新精神和实践能力的会计人才.因此,笔者认为,<基础会计>应坚持以理论教学为基础,重点培养学生的动手能力,提高学生的实践技能,调动学生的参与性和主动性.