写作源于生活

写作时，只要联系生活，提炼生活，品味生活，就会从生活这个巨大的宝库中获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。语文教师应引导和教会学生从丰富多彩的生活中寻找写作素材，扩展他们的作文内容，从诸方面解决“作文难”的难题，使学生能从生活的宝库中汲取营养     

点燃的柴和废柴

学生探讨人生时,老师问了三个问题.第一个问题是:“柴能发光吗?” “柴不能发光.”学生答.老师点燃一块柴,说:“柴不是发光了吗?” “那是你点燃了它.”学生说. “其实,每一块柴都有光,它还没有发光,那是因为我们没有去点燃它.”老师说,“同样,每一个人都有‘光’,他还没有展现光华,也是因为还没有点亮他心灵的火花.”     

拥抱生活,撷取素材——指导初中学生从生活中积累作文素材的探索与实践

对初中学生来说,作文难写,有苦说不出。成天"两点一线",像书呆子似的"两耳不闻窗外事","四体不勤"、"五谷不分",怎能写出好作文?那生活与作文到底有何关系?指给学生写好作文的路又在何方?本人结合课改实践以及正在进行的课题研究,总结出了以下几条途径:1、观察生活、捕捉素材;2、体验生活、寻找素材;3、学好课文、积累素材;4、课外阅读、扩充素材。相信会对正苦于这方面探索的老师有所启迪。     

提升作文新招--循环日记的有效教学

循环日记属于孩子自己的“快乐大本营”,在这里可以激发情趣。搜集素材,巧设文题,发散思维,抒发情感,可以激发学生的写作兴趣,降低学生的习作难度,让学生想写、能写、易写,同时还可培养学生的观察能力、丰富学生的想象能力、提高学生的赏析能力。给作文教学天地开启了一扇亮窗,让清风徐入,让生机勃发。     

非线编技术在教学中的应用

随着信息技术的发展,越来越多的老师在课堂上利用多媒体设备插入视频.视频形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,极大地吸引了学生的注意力,激发学生的学习兴趣、爱好和热情.但是老师在使用视频过程中也出现了很多问题,比如有的老师用摄像机拍了一些素材用来辅助教学,但是对自己拍摄的素材不知道如何去处理:还有的老师好不容易从网上寻找到合适的视频下载下来后才发现要么时间太长要么格式不对,或者在powerpoint课件中无法加载甚至无法播放等等.     

简述情境教学对三年级学生作文兴趣培养之作用

目前三年级作文要求是共性化的即命题作文,但是学生的情况千差万别,这就出现作文时,三年级学生经常要写些自己不理解的东西,造成学生对作文丧失兴趣.依据美国社会学家威廉?托马斯在上海辞书出版社出版的《辞海》中对情境的定义,结合情境教学在中国小学作文教学中的运用,本人认为创设情境是激发三年级学生作文兴趣的有效途径.威廉·托马斯认为情境可以分为真实的情境、想象的情境和暗含的情境三大类.本人认为教师在作文教学时,为了激发三年级学生作文兴趣,在为学生创设最佳场合的时候,可以从这三类情境入手.张化万、周小兰、钟铃老师分别从真实的情境、想象的情境和暗含的情境着手,在创设集体情境,激发学生理性思考的路上做出了实质性贡献,给我们很大的启示.由于时间有限,对于真实情境、想象情境和暗含情境都没有进行细分.写作此文的目的在于与希冀改善目前三年级学生写作现状的老师共勉.     

139张“梦想纸条”,与5年前的自己“隔空对话”

正"这条路上的你我他,有谁迷路了吗?当初说好闯天下,如今还记得吗?"年少时分,我们总会种下这样那样的梦想,时光荏苒,当初的梦想真的照进现实了吗?5年前,湖南农业大学女教师王伟伟在她第一届学生的最后一堂课上,让学生们写下了自己的梦想。王老师和学生们约定,5年后——也就     

如何丰富学生的作文积累

《义务教育语文课程标准》(2011版)关于写作教学的具体建议中指出:“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作.”可见指导学生积累素材,是搞好作文教学的关键一步.除素材外,作文语言和写作方法的积累也是非常必要的.@@我们的作文教学,应该落实新课标理念和目标.若要让课程标准中写作教学的理念和目标落到实处,就要在教学过程中指导学生点点滴滴的积累.学生的作文积累包括三方面:习作素材的积累、语言材料的积累、写作方法的积累.那么,如何通过我们的指导,丰富学生的作文积累呢?下面就结合我的教学和生活实际谈几点认识.     

你对自己有信心吗?

你有安全感吗?你谦虚吗?你对自己有信心吗?你骄傲吗?下面的测试会让你对自己心中有数。1.一旦你下了决心,即使没有人赞同,你仍然会坚持做到底吗? 是否2.参加晚宴时,即使很想上洗手间,你也会忍着直到宴会结束吗? 是否3.如果想买性感内衣,你会尽量邮购,而不亲自到店里去吗? 是否4.你认为你是个绝佳的情人吗? 是否     

浅谈小学生写作能力的培养

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.注重观察能力的培养;注重生活实践,培养学生写作兴趣,写作应与生活实践和兴趣相结合.注重想象能力的培养,多积累生活素材,丰富记忆表象,扩大想象空间;形式多样,加强想象练习,提高创新素质.     

刍议初中语文写作教学素材积累现状和引导策略

在初中语文教学活动中,教师要切实地结合好学生的实际情况,引导学生认真观察生活、留心生活中的点滴小事,以此来 积累到更多高效的写作素材。本文针对初中语文写作教学之素材积累的引导策略展开深入分析,谈谈如何能够有效引导学生积累写作 素材、创造出更高质量的文章。     

如何在教学中培养学生作文的想象能力

作文着力培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维有着重要意义.如何培养学生的想象能力,让学生大胆构思,驰骋想象?本文对此进行了分析.首先,让学生重视看说写和想象素材,加强积累,获取经验,为想象打好基础;其次,为学生创设情境,引导学生观察,进行合理想象培养良好的写作模式和心理;最后,全面考虑,加强系统训练,给予学生想象的空间,为学生创设想象的训练模式.     

无爱婚姻, 我们要为了孩子而维系吗

谭素怡老师解析: 一、真的是为了孩子而不离婚吗? 以"要给孩子一个完整的家,所以不离婚"这种理由而委曲求全留在婚姻里的人,还真不在少数. 这个理由,初闻之有一种悲壮伟大的感觉,然而,夫妻不离婚,真的是为了孩子吗?还是一种隐蔽的自我欺骗呢? 很多父母在面对某些事情时,因自身力量不足而做不到,便会说自己是为孩子牺牲奉献: 我是为了孩子所以不去工作.真相可能是,我对自己是否能驾驭好一份新工作缺乏信心.     

光吃不胖的理想与现实

<正>只吃不胖是神话还是现实?是少数人的专利还是可以成为大众福利?减肥中的吃会有多少误区?少吃?吃素?不吃?夏天来了,全民减肥运动又开始了!大家都希望自己的身材苗条,穿衣服好看,那么怎样减肥,才能既美丽又健康呢?网上流传的那些减肥传说,哪些有理,哪些没理?真的有光吃不胖的减肥秘籍吗?困惑的朋友们,请往下看!     

望心镜

测测你的傲慢心理指数根据自己的行为表现,可以有目的地检查一下傲慢心理程度,以便心中有数。仔细回忆一下,近2个月以来,你经常发生下列情况吗?1、与比自己资历浅的人说话时,总是摆出一副爱搭不理的样子吗?     

网络教育——中职学生心理咨询的有效途径

一、网络教育是中职学生心理教育的好方法 1.一则心理咨询案例的启示 "老师.以后我们可以用QO聊天吗?"在笔者给一位有心理障碍的学生做完心理辅导时,这位学生这样询问.从此.QQ聊天使这位学生与笔者成了无话不谈的朋友式师生,这位学生的许多心结在我与他的QQ聊天中被一个个打开了.     

试论新课标下初中语文写作教学策略研究

初中语文的写作指导应充分地立足于当前的语文教学角度,同时在指导学生进行语文写作时要充分的给予学生们创作的,尤其是自由的思路和想法,同时最好能够提供给学生们一些优秀的素材,教师还要教导学生们关于写作的技巧,这样才能够使学生们自如的完成写作,本文从初中语文的角度出发,就初中语文的写作策略展开讨论。     

谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

在现阶段的写作教学中,小学生在训练的过程中常常不懂得如何运用自己的语言阐述情感,不知道从哪下笔。这样一来就 会导致写作教学的效率大大降低,不能够达到预期的目标和效果。对于小学语文教学而言,写作能力的高低在一定程度上反映了学生 自身的语文素养水平。因此教师需要及时的转变自己的教学模式和手段,在原有的基础上结合学生的实际写作情况进行分析,让他们 观察自己身边的事物,积累相应的写作素材。本文针对小学语文教学中写作兴趣的培养进行重点研究,在此基础上提出教学建议和意见。     

对师生关系和谐发展的思考

一份关于中学生心理状况的调查报告显示:当心理存在问题时,只有2.06%的学生愿意向老师倾诉;在对待老师批评这个问题上,有近三成的学生认为老师是可恨的,存心挑自己毛病.虽然这份调查存在一定的局限,但联想到现实情况,部分师生之间公开对立,学生对老师出言不逊、甚至扬言报复,就很容易让人感觉到师生关系之间存在问题的严重性.是什么导致师生关系如此紧张呢?     

小议中学生在记叙文写作中的问题与对策

文章从学生作文中存在的几个问题入手,进而谈到指导学生学会观察生活;指导学生写作时要从自己熟悉的人和事写起,从片断写作训练写起;指导学生要时刻做到心中有"六要素";把优秀的作文印刷成册,激发学生写作兴趣等方面探讨了对中学生的记叙文写作指导方面的问题。