情感教育——语文课堂教学的灵魂

语文教育是感性与情感的教育,而情感是文学的生命与灵魂,是文学的精华。语文教师应如何把情感教育贯穿到语文教学中去呢？     

试论情感教育在小学语文教学中的应用实践

近些年来,我国的新课改进程在不断推进,素质教育也受到越来越多的关注。诸多的语文教育专家提出这样的观点:小于语文教学期间,情感教育所发挥出的作用巨大,小学语文教师应该在实践教学中科学地应用各种情感教育方式,增强学生的学习热情,使其掌握学习语文的有效途径,全面提升小学生的语文素质和综合素质,另外也有助于提升教师的教学质量和水平。鉴于此,本文对在小学语文教学阶段科学地实施情感教育方案进行深入的分析及探讨,为实践教学提供诸多有价值的参考,以促进我国小学语文教育事业的发展。     

技校语文教学中的情感教育

技校学生大多对语文课不感兴趣,使语文教学的认知教育任务难以完成.而加强情感教育,唤醒学生对语文的兴趣,借助语文教材叩击学生心弦,教学将取得理想的效果. 情感,是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验,是情绪、情感、情操的综合反映.人类不仅依靠认知而行为,而且受情感的左右而行为,情感与认知若不能相互配合,或者竟至彼此冲突,那么情感足以干扰知识学习.     

浅谈语文教学中的情感教育

初中语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生感情产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文的教学的质量.     

浅谈语文教学中的情感教育

现代教育,既要教书,又要育人,而育人离不开贯穿始终的情感教育.语文是一门人文性与工具性相统一的学科,具有强烈的情感内涵.在语文教学中,教师在传授知识和培养能力的同时,还要挖掘课文中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进学生情感建立和初步形成.     

浅析语文教学中的情感教育

语文教学中的情感教育是语文教育中的必不可少的内容、没有情感教育，语文教学就失去了神韵、失去了灵魂。     

浅谈职业学校语文教学中的情感教育

苏瞿姆林斯基曾经说过:学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触.这句话体现了在语文教学中教师要注重情感的熏陶,任何一部作品总是包含着作者对人生、社会、历史、艺术等事物的态度和看法,可以说,文学价值的体现在于以情感人和以情怡人.     

试论初中英语教学中情感教育的应用

本文对初中英语教学的基本状态进行说明,解释了情感教育在教学中的作用机制,说明初中英语教学中情感教育应用的必要性,并对情感教育的具体应用提出了相关的方法,希望本文能够为初中英语教学的发展提供帮助。     

浅谈技校语文诗歌教学中的情感教育

诗歌教学是通过凝练的语言、精美的意象、丰富的想象力,提升学生的审美情趣,鼓励他们热爱生命.本文重点阐述了如何在技校语文教学中进行情感教育.     

情感教育在小学语文教学中的应用

随着素质教育的深入开展和教育体制改革的不断推进,对学生的教育更加强调学生素质的全面发展。情感教育在教育过程中更加注重小学生的情绪、尊严、人格等因素,有利于培养小学生的自我调控能力和道德归属感,在小学教育中占有十分重要的地位。本文从情感教育的内涵,小学生的情感特点入手,阐述了情感教育对小学教育的重要意义,在此基础上结合实际教学活动提出了在小学语文教学中应用情感教育的几点建议。     

把情感教育渗透于语文教学课堂

文中在分析情感教育意义的基础上,通过在语文教学中创设情境、深钻教材、活用写作来调动学生的积极性,促进学生的情感与认知的和谐发展,以求实现中职语文教学的目标。     

试论职业中专语文教育教学的三大特点

职业中专语文教育教学有三大特点,即要突出学生的社会适应性、专业适应性和人文气质的培养,要为学生的全面发展服务.一、职业中专语文教育教学要突出学生的社会适应性职业中专学生要有适应社会的基本能力,就要从语文教育教学抓起,语文的外延和生活的外延相等语文是人生的教科书.职业中专的语文教育教学就是不断引导学生认识社会,以正确的态度面对社会,以积极的态度对待职业、对待人生.语文教育教学通过文学作品中的人物形象,通过故事、诗、词化育学生的心灵、陶冶学生的情操.使学生认识社会了解社会,培养正确的人生观、价值观.例如在学习《项链》一文中,学生对玛蒂尔德这个人物很有争议.她的梦想与现实之间的矛盾造成了她内心的痛苦,她的虚荣心造成了她人生的悲剧,但她面对人生的挫折和打击时勇往直前的人生态度是值得肯定的.有人说职业学校的学生很脆弱,他们过早地经历了人生的挫折,成为伤不起的人.因此,形象化的挫折教育对学生的成长是至关重要的.语文教育的心灵化育功能能使职业学校的学生一步步走出心灵困境,走出心灵的阴影,逐步走向人生的阳光地带,找回属于他们自己的世界.     

试论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

情境教学和情感教育均旨在调动学生的积极性和情感,将学生融入到课堂氛围中,以实现教学效果的最大化。在高中历史课堂,设计情境教学策略和情感教育方案时需要准确捕捉学生的兴趣点,将学生的注意力集中在教学情境中,使学生的情感流露于学习过程中。     

小学语文教学中的情感教育理念与实践

语文教学中,教师要发掘培养学生积极情感,助其点燃思维火花,使教学收到良好效果。教师要挖掘小学语文教材,准确把握教材中的情感因素;要优化教学情境,激发学生情感;要用饱含情感的语言,使师生与作者产生共鸣。     

在小学汉语文教学中进行情感教育

小学语文的教育在整个教育发展中占有重要组成部分,纵观从古至今的教育中对于国语的教学程度是非常深的。在小学汉 语文教学中融入情感教育的意义是非常深远持久的,是新时期的重要教育内容,是整个民族乃至我们整个国家对于小学生的高度重视 以及悉心培育的重要象征。以小学汉语文课堂教学为背景,融入情感教育,对走进学生内心,更加了解小学生的主要诉求,敢于肩负 民族复兴之大任具有格外的重要意义。并且,对区域内文化建设以及未来社会的和谐发展具有重要意义。     

人文情感教育在技校语文教学中的实施

语文课程在整个技校课程中的地位和作用是不容忽视的.然而,在培养技校学生综合技能和素质的过程中,受到技工院校重工具性、轻人文性理念的影响,语文课程在教学过程中没有发挥出培养学生健康积极的情感、意志、信念的功能,而技校语文教材中的每篇文章都是有情之物,所以语文学科正是对学生进行情感教育的重要阵地.怎样才能帮助学生发掘出作品的内涵,让真、善、美走进学生的心灵?笔者就这一问题进行了探讨.     

技校语文教学要加强“情感”教育

本文提出情感教育是教学的根本。如何实施情感教育,激发学生学习语文的积极性,做到既教书又育人,需要教师在技校语文教学中不断探索和实践。