学前班幼儿语言训练活动设计的研究

学前班的幼儿正处于语言学习发展的关键时期,是发展语言的基础过渡期,学前班幼儿语言训练活动需要科学化、系统化、规范化的理论。儿童的教育不同于青少年和成年人的教育,要根据儿童自身的特点,将学习语言和日常生活结合起来,学习的内容要浅显易懂,要寓教于乐,让儿童对语言训练活动有兴趣,在游戏中掌握知识。以下讨论几个学前班幼儿语言训练活动的方式。     

隔代教育费思量老协传授方法来帮忙

隔代教育是当今家庭面临的现实问题,许多忙于工作的年轻父母没时间带孩子,抚养和教育好孩子的责任实际落在了爷爷奶奶、姥姥姥爷身上.但是,老年人的价值观念、生活方式、知识结构和教育方式都与现代社会有所差别.特别是教育观念和教育方式比较传统,要承担教育好孙辈的责任让孩子健康成长,就要寻求教育好孩子的方法途径,因此成立隔代家庭教育学校是极为必要的.天津市河西区陈塘庄街老协把辖区内老人组织起来,发挥他们的聪明才智,让这些老人离岗不离职,参与到隔代教育中.     

儿童日趋“成人化”

天真烂漫、可爱无邪……这些词汇通常令人想到儿童。然而,如今的一些儿童与人们印象中的儿童已经有很大的不同了。日常生活里,他们的衣着打扮的另类性感,言语行为的成熟世故,让很多大人都感到难以接受。在人们眼中,"儿童成人化"已经成为了一种现象,这现象究竟是有助于孩子成长,还是摧毁了纯真的童趣?     

走进合肥“寄养村”

安徽合肥长丰县三十头乡吕面坊村的孩子,比一般的村子要多出一倍来。因为村里的28户人家,有21户寄养了残障儿童,村里寄养的残障儿童有50多个。而在三十头乡像吕面坊村这样的村庄有很多,寄养的孩子有250多人。那些寄养家庭,有的已经有30多年的寄养史,有的同时寄养三四个儿童,有的一家母女婆媳几代都寄养儿童……这些村庄也因此被人们称为“寄养村”。寄养在这里的孩子,可以和正常孩子一样接受教育。在三十头中心小学,几乎每个班级里都有几个残障儿童,这些孩子都是来自附近村庄的寄养儿童。残障孩子们和正常孩子一起上课和玩耍,虽然不能完全跟…     

浅谈蒙台梭利教学

纵观当代世界幼儿教育发展现状，我们可以清楚看到，世界各国都普遍重视幼儿的发展和教育，而在幼儿教育的理论与方法上，蒙台梭利所提出的儿童观和儿童教育理论的影响是广泛的，意义是深远的。蒙氏教学对幼儿各方面的发展起着重要的作用，但我们也应该客观的评价蒙氏教学的优缺点。     

绘画心理学在儿童个案工作中的应用

作为一名青少年社会工作者，我所服务的对象主要是儿童、青少年。从常理来讲，我们在日常生活中所采用的主要沟通方式就是语言，最多再加上些肢体语言。可是，这些看似“所向披靡”的方法在孩子身上有时候却行不通。     

儿童礼仪:家庭教育的第一课

礼仪是一个人修身养性、持家立业、治国平天下的基础。家庭对儿童的礼仪教育越早越好,这有助于促进孩子社会化的进程,对孩子人生发展产生积极影响。家庭文明礼仪教育主要包括生活礼仪、场所礼仪和节日礼仪三大部分,加强儿童礼仪教育需掌握一定的原则和策略,礼仪教育要以道德教育为基础,要注意生活环境对孩子的影响,要对孩子进行必要的礼仪知识教育,并在家庭教育中加大父亲的作用。     

八卦女人好处知多少

情景回放:我是全职主妇,早上8点把小宝送进幼儿园就没事啦!接着呢,最爱就是去小区内的"汝好"茶餐厅参加交际活动。我常常是一个人去,但只要餐厅有姐妹在,活动就可以立刻开始:道具主要靠嘴,装备基本靠茶。我们可以从孩子的功课说起,然后声讨目前的教育制度;或者从某人昨天新买的皮鞋开始,接着讨论今季服装的流行趋势;再或者从交流各自的家庭菜单说起,然后探讨杂志提供的营养学数据是否精准……     

把“生活元素”融入到幼儿的游戏中

"生活即教育"是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:"从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。"随着新《纲要》的深入学习,教师教育理念的不断更新,游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动,成为孩子学习的主要形式。而理论与实践也证明,游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。     

喜欢速成、速效的父母是不成熟的父母

<正>大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打扰了这个秩序,就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。这是一个凡事追求速成、速效的时代,尤其是在孩子的教育上。不信问问自己,有没有责备过孩子的错一犯再犯、做事磨磨蹭蹭、任性不懂事?有没有不断地找各种育儿秘籍?有没有逼孩子报各种班,让他们"赢在起跑线上"?     

孩子准备中高考，家长不要做什么

还有一个月,许多孩子就要走上中考高考考场,许多家庭已经弥漫着紧张的气氛。相信学校老师都告诉了家长许多应该做的事情,我们仅从疼惜孩子的角度,给家长一点小小的提醒--不要让下面这些事发生!     

农村留守儿童的心理问题探析

农村“留守儿童”是农村里一个特殊的群体，“留守儿童”由于父母长期在外务工，会产生情绪消极、逆反、人际交往关系障碍等各种心理问题。产生这些问题的主要原因是家庭教育的缺失、学校教育结构的不合理以及社会性教育的缺失。解决“留守儿童”的心理问题，就要从这三个方面努力，促进“留守儿童”的健康发展。     

日常生活视阈下马克思主义大众化研究

马克思主义,在不同的时代背景下有着不同的深刻含义,总的来说,它是为人民服务的主义,也应该是为人民所用的。然而,当前环境下,马克思主义与大众日常生活存在一定的疏离,进而导致在日常生活中推进马克思主义的大众化面临着种种考验。因此,要实现日常生活视阈下马克思主义大众化,就要从理论、社会、个人等层面着手,发现问题所在,通过运用马克思主义基本理论满足人民日常生活需要,完善马克思主义在日常生活中的传播体系,改变人民对马克思主义的认知图式这些具体路径来实现真正的马克思主义大众化。     

儿童的自我教育及其引导

一社会主义教育的根本任务是为社会主义现代化发展的需要,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美全面发展的社会主义新人。把下一代造就为社会主义新人,主要靠教师的教育。同时,也要靠学生的自我教育。现代教育认为儿童不仅是教育的客体,同时还是教育的主体,当他们的个性、智力和自我意识发展到一定阶段时,便开始不仅认识他们的外界目标,而且也认识他们自身教育的目标。他们开始把自己当作对象来看待,自己便成为自身教育的客体,自身又成为教育自己的主体,参与对自己的教育。这种自我教育活动,在一年级小学生身上就出现了。在良好的教育引导下,儿童作为教育的主体,学习的主     

注重常规教育培养幼儿的良好习惯

常规教育是幼儿园品德教育的最基本内容,是对幼儿进行一日生活各项环节的行为规范教育.有人说,常规教育不就是教幼儿如何洗手、吃饭、穿衣、睡觉这些日常生活琐事吗?如把它作为专题研究有价值吗?殊不知,良好的品德形成就是从这些生活琐事做起的.人常说三岁看大七岁看到,从古至今,道德教育渗透在人们的衣食住行、言谈举止的生活的各个方面.在社会生活中,人们的行为要受到一定的道德规范制约,是在遵守道德规范的制约中逐渐形成的,这是品德教育的一个根本问题.通过近三十年的教育、教学与实践,遵循幼儿的年龄特征和道德教育规律,我深刻体会到:幼儿时期的品德教育主要是在日常生活中培养与形成的,只有注重常规教育,才能做到品德教育与实践相结合,只有这样做才有利于幼儿良好品德行为习惯的形成.     

思维与理性——兼论青少年养成教育的人本追求

本文认为理性出自于人的反思能力,因此,要提升人的理性就要提高人的思维能力和品质.鉴于人类特有的成长规律,人的思维开发要在青少年时代大大加强.为此,本文从探讨人类思维与理性的互动关系入手:以认识论和信息论的交叉视角解读了人的思维方式的结构功能和思维活动的展开过程及其运作机制,并分析了这些结构功能、展开过程和运作机制对于思维品质的决定性意义.本文最后提出了以人为本,提升青少年思维品质的理念,并评析了青少年思维养成教育中存在的问题.     

孩子误服药物怎么办

在日常生活中,经常发生儿童误服家中药物或有毒物品的事情。一旦发生这种情况,家住医院附近的立即送往医院抢救;医院离家较远的,家长在呼叫救护车的同时要进行现场急救。家长首先要弄清孩子吃的是什么药物或毒物,如果搞不清楚,就要将装药品或毒物的瓶子及小孩的呕吐物一同带往医院检查。现场急救的主要内容是立即催吐、解毒。催吐是为了尽量排出孩子胃内的毒物,减少其吸收。如果是两岁以下的婴儿,可一手抱着,另一手探入婴儿的口内,刺激咽部,使其将药物反吐出来。若是两岁以上的小孩,可先让其饮下整杯的清水,然后刺激咽部使其反吐出来。催吐必须及早进行,     

社工要对儿童性侵犯零容忍

最近不时在媒体上看到儿童遭受性侵犯的新闻,实在令人痛心和不安.人从呱呱落地,就需要喂哺、照顾,然后接受教育,学习做人的知识、文化和价值观,以至长大成人可以在各行各业发挥所长.在这个培育的过程中,儿童需要在安全、被爱护的环境中成长.但令人痛心的是,正是在承担照顾儿童责任的人当中,有害群之马,疏忽、遗弃甚至伤害幼小、无抵抗能力的儿童.这些丧失良知的成年人,许多还是儿童所依赖和信任的人,如父母、亲人、邻居,甚至师长.     

浅谈以人为本搞好煤矿安全技术培训工作

在煤矿安全生产过程中,“以人为本”首先要以人的生命放到第一位,也就是“安全第一”.其二是一切工作都要靠人去完成的,所以要充分调动安全生产中全体员工的积极性,主动性.那么怎样才能把“以人为本”的理念渗透到每个职工的心里呢?那就要通过安全技术培训这个途径.     

走进合肥"寄养村"

安徽合肥长丰县三十头乡吕面坊村的孩子,比一般的村子要多出一倍来.因为村里的28户人家,有21户寄养了残障儿童,村里寄养的残障儿童有50多个.而在三十头乡像吕面坊村这样的村庄有很多,寄养的孩子有250多人.那些寄养家庭,有的已经有30多年的寄养史,有的同时寄养三四个儿童,有的一家母女婆媳几代都寄养儿童……这些村庄也因此被人们称为"寄养村".