浅议体育教学中的游戏教学

在小学体育教学中,游戏是一项十分重要的教学内容,也是小学体育教学的重要手段之一.由于游戏的内容丰富多彩,形式活泼多样,非常符合儿童的好玩心理和年龄特点,因此很受少年儿童的喜爱.体育教学中游戏的运用旨在寓教于乐,以学生为主体,以“玩”为主线,营造轻松愉快的学习环境,达到人人参与,全体发展,主动探索为目的的游戏化教学,让学生在“玩中学,学中玩”的过程中获取知识,掌握技能,学会学习.随着学校体育教学改革的深入,游戏在小学体育教学中的地位越来越突出.     

农村体育生活方式对体育概念理解的影响

我国农村体育生活方式现代化是具有跨越发展性质的“节俭与体育生活品质追求和谐统一型”体育生活方式现代化.生产/生活型、民族传统/现代型、注重健康、注重体育物质生活和体育精神生活平衡的“低消费、高福利”型特征展现了我国农村体育生活方式现代化的建构理念.本文提出为了推动和实现我国农村体育生活现代化,除了不断加强政府的宏观控制,还应建立和完善“以村社为基地、以农村企业为主体、以集镇为中心”的“村社——农村企业——集镇”三个层次体育网络.     

新课改形式下学生主体地位的构建

在传统的学校体育教育模式下,学生被视为“白纸”“容器”,被视为有待完善的有机体。教育实施过程中,学生也只是教师塑造和完美的对象,被动地按照教师的安排进行练习,以掌握运动技术。而新的体育教学改革提出了“学生在课程学习中主体地位的构建”这一问题．其本质是让学生主动参与运动实践,并在参与过程中尝试、发现、合作、感悟。因此在基层体育教学中如何引导学生进行自主性学习,如何正确发挥学生的主体地位,贯彻新课程的理念,已成为广大工作在一线的体育教师有待研究和解决的首要问题。     

小学语文作文教学刍议

作文是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作源于生活,是学生生活实践的再体现,作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学．理应体现“生活教学”的思想。虽然生动的、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效的,但学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。针对当今作文教学弊端,加强对学生“生活作文”的研究,显得尤为重要。     

阳光体育运动下中职体育课模块教学实证研究——以广西玉林农业学校为例

中职学校体育课采用“模块教学”是由学生根据自己的兴趣来选学某个体育项目,从而提高学生学习的主动性,吸引广大青少年学生走向操场,走到阳光下,积极主动参与体育锻炼,培养运动爱好和专长,树立终身体育的意识,实现国家“阳光体育”号召.采用文献资料法、专家访谈法和数理统计法对广西玉林农业学校体育模块教学现状进行了分析与研究,对当前体育模块教学实施中,在教学目标、课程内容设置、教师专项结构、教学物质保障以及教学考核评价等方面存在的问题提出了合理的建议和对策,以期使中职体育模块教学更加完善.     

小学低年级体育课运动参与教学

在新体育课程标准中运动参与、运动技能、身体素质、心理健康和社会适应这五个学习领域里，运动参与是学生发展体能，获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度和进行思想品德教育的重要途径。即是说要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程。     

以“体”育人:新时代高校体育教学的核心价值取向

基于对以“体”育人:新时代高校体育教学的核心价值取向的分析。通过培养学生爱国主义、培养学生意志品质、培养学生社会适应力分析出高校体育教学以“体”育人的意义。通过构建体育教学内容,丰富学生经验、优化体育实践活动,使以“体”育人内化分析出以“体”育人的体育教学策略。以“体”育人培养学生吃苦耐劳,勇于争先的精神。     

在田径教学中如何培养学生的学习兴趣

田径教学内容比较复杂且单调枯燥无味,这就给教学带来很大困难.要良好完成体育教学任务和教学要求,施教者必须了解学生的心理,从学法入手结合教学内容,挖掘学生的内动力,发挥学生的主观能动性,把“让我学”变为“我愿学”,这样才能提高教学效果.     

小学体育教学中“教”与“玩”的有效综合策略分析

小学阶段是一个孩子一生的奠基时期,体育带给小学生的除了锻炼身体以外还能磨练他们的意志,养成良好习惯等优点。但是当前的体育教学依然存在着许多问题,体育课要么内容繁杂反复,让学生产生抗拒心理;要么宽松过度,让学生无法达到锻炼的目的。本篇文章主要就是从体育教学的“教”与“玩”之间的联系出发分析体育对小学生的必要性;剖析小学体育教学的难题;最后探讨如何有效将“教”与“玩”两者结合给小学体育教学带来新方向。     

谈提高初中数学教学的实效性

《新课程理念与初中课堂教学行动策略》一书中明确指出：“学生今天的学习方式，就是明天的生活方式。”这就要求我们的教学要讲求实效性。我们的数学教学必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。 一、以“问题解决”为学习载体，引导学生自主探索、合作交流是提高数学教学实效性的有效途径     

如何使“女排精神”和“工匠精神”在职业院校体育教学中落地生根

体育教学是职业院校教育的重要内容,和其他学科一样,体育教学也能够对学生的职业发展起到积极促进作用。职业院校学生要通过学习“女排精神”和“工匠精神”,学好知识,练好技能,为中华民族伟大复兴贡献力量。     

论教师主导作用的教学策略及其运用

为达成体育教学目标，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师在“教”和“学”的过程中，对“发挥学生主体作用”的教学内涵的把握必须确定“以学生发展为本”的课程教学的核心理念。我们所面对的每一个学生都是富有个性的学生，体育教师是课堂教学的权威，其主导着课堂教学的过程，但课堂内容的接受者和吸收者是学生，学生是否愿意接受或是否有能力接受是整个教学过程的关键要素，为此教师的教学过程不是为了控制学生，传授、灌输既定的体育知识与技能，而是应以大纲课程向学生自己的课程转变，体育教学更需要和谐、平等融洽的学习环境，教师和学生真正成为“学习的共同体”、“学生的老师”和“老师的学生”。体育教师也应由原来的“带路人”转变成帮助、促进学生学习的“引路人”这种新型的师生关系必须要求更多的教学策略内涵。     

谈激发学生主动参与体育活动

笔者作为新时期的体育教师,在新课程理念的指引下不断探索如何激发学生主动参与体育活动的积极性,如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,以快乐教学为宗旨,提高学生的健康水平,让学生喜欢上体育课,变“要我学”为“我要学”。总结我多年的体育教学实践,有以下几方面的尝试和探索： 一、创设情境教学。激发学生的兴趣     

因材施教提高实效

体育教学活动要与学生的生活实际紧密结合,立足生活,因材施教,从而提高教学效果.本文结合初中体育新课程实践,从教学目标要因人而异,多维而有层次;自主选择学习内容,因人而异因材施教;教学手段鲜活多样,自主学习因材施教等方面探讨了提高初中体育教学实效性的问题.     

高校校园体育文化建设思路与建议

一、问题的提出 我国人才培养模式逐渐由＂应试教育＂向＂素质教育＂转轨,这就要求高校体育教育要把培养学生的终身体育意识能力及全面健康和社会适应内化到体育全面发展的目标之中。确立以学生为主体的训练形式,重视学生个性的发展,培养学生自主学习、自我锻炼、独立思考和创造能力。当前,高校体育只靠每周2学时的体育课教学已无法适应高校培养人才的需要。因此,高校如何深化体育改革,提高和重视校园体育文化建设,丰富学生业余文化生活,已是摆在每一位体育工作者面前的一个重要课题。     

普通高校体育课堂教学主体功能定位的研究

为了解决目前高校体育课堂教学功能泛化、教学任务不明确等问题,采用文献资料法、逻辑分析等方法,重新界定高校体育课堂教学的概念。运用＂主体功能区＂理论,将体育课堂教学的主体功能定位为：传授学生体育运动知识和技能,培养学生自我学习体育的能力。旨在从理论研究上突出体育课堂教学的主体功能,提高教学效果,与学校其它的体育活动有效衔接,增强学生体能,促进学生体育锻炼习惯的养成。     

小学数学莫走入教学生活化误区

在小学数学教学实践活动中教师应从数学教学的需求出发,从学生已有日常生活经验和生活背景出发,联系生活讲解数学知识.而不是走入误区,使数学教学只有“生活味”而没有了“数学味”.     

试论体育心理学在体育教学中的运用

随着社会的不断发展,人们的生活水平不断提高,全面倡导健康生活成了重要目标。在体育教学中将体育心理学融入到体育的教学中,通过对学生全方面展开教育教学,达到一个良好的教育水平和教学环境,如何将体育心理学贯彻到体育的教学中一直是研究的重点。利用心理学的相关知识,从心理学的角度去分析学生的心理活动并进行组织教育教学,从而使教学更加有效的提高体育教学的质量和教学水平。本篇文章对体育教学中融入体育心理学从中揣测出学生心理状态和生活中的活动规律,进而制定出一套合理的教学措施,为两种教学方式的融合提供了可靠的科学依据。     

开展研究性学习让体育走进学生生活世界

开展研究性学习体育,教师不再是教学的主宰者和监督者,而是学生的知心朋友.师生合作交流,去发现和探究体育与自然、体育与社会、体育与自我的关系,进一步促进学生对体育的认识与了解,形成正确的体育观和价值观,学生能在各种不同的实际生活环境中选择适合自己的运动项目和方法,主动参与到体育活动中去,达到终身体育的目的.     

小学体育教学中快乐体育理念的 应用效果分析

现如今社会新课程的改革工作进一步加强,很多的老师已经意识到教学的综合性方式能对小学生的成长有着很大的作用性,现提出“快乐体育”理念,能让学生在课堂上体验到体育带来的快乐。对体育产生一个新的认知理念,有利于提高学生们对体育课堂的兴趣和提高学生们的整体素质。文章先后介绍了体育课堂中的“快乐教育”理念的应用,然后对“快乐理念”教学的应用分析,最后对这里年的应用以及实操。