浅谈数学建模对培养高职学生创新能力的作用

本文主要研究数学建模课程对培养高职学生创新精神的作用,通过数学建模构建学生应用数学意识,提高用数学思维思考、表达、分析和就解决生活中复杂的实际问题,进而增强学生的创新能力。     

《数学建模与数学实验》课程教学改革的实践

详细介绍了成人教育中数学类专业数学建模与数学实验课程教学改革的思路,以及数学建模课程和数学实验课程的相互渗透,最后,给出了该课程具体的教学改革方法和步骤。并以此为切入点将数学建模的思想融入到数学的其他课程中去,以期最终带动整个学科的改革和发展。     

数学建模可以促进大学生数学素质的提高

随着社会的发展，数学已经渗透到了所有学科，因而有人认为，“高科技的本质是数学技术”。也基于此，如何在大学期间培养学生的数学素质成了我们大学教师面临的所要解决的首要问题。     

融入数学建模思想的数学类主干课程教学的探讨

数学类主干课程是工科院校中的重基础理论课,本文在重新审视课程特点和教学任务的基础上,探讨了数学建模思想融入数学类主干课程教学的必性,重性以及方法,并提出了一些相应的教改设想。     

再认识数学建模在高职学生素质培养中的意义

本文基于高职教育人才培养的目标,简述了数学建模的含义与现状,着重阐述了数学建模在高职人才培养中的重要意义。最后指出要在今后的建模实践过程中找到适用于高职院校所有学生的数学建模活动。     

基于数学建模思想的民族地区高师院校高等数学教学改革初探

基于数学建模在学生数学应用能力培养中的作用,针对当前民族地区高师院校高等数学教学中存在的一些问题,提出了以应用性为主线的高等数学教学改革的措施。     

大学生数学能力培养再关注

文章从教材定制、课堂教学、数学实验及师资队伍的建设等方面探讨了提高大学生数学能力的方法。     

大学生数学建模竞赛培训问题的探索

数模建模竞赛是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动，自1989年起我国陆续有高校参加美国大学生数学建模竞赛。从1992年开始由教育部高教司和中国工业与应用数学学会（CSIAM）举办我国自己的全国大学生数学建模竞赛。面向全国高等院校、不分专业、每年一届的通讯竞赛，比赛时间一般为每年9月的第四个周末。自举办第一届竞赛以来，参赛队数平均每年以近30％的速度增加，2OO7年已达到了967所院校、11722个队，是面向全国高校规模最大的一项科技竞赛活动。     

数学建模思想渗透到大学数学教学中的必要性

数学建模就是把学习的数学知识应用到解决实际问题的过程,大学数学引入数学建模思想,不仅激发学生的学习兴趣,还提升学生的数学综合素质,这要求教师必须具备较高的专业知识和丰富的时间经验,才能拓展课堂教学的深度,提高大学数学的教学质量。     

试析数学建模思想在高等数学教学中的应用

以往的高等数学教学往往侧重于讲解定义、证明定理、介绍计算方法。这种教学方式的缺陷是会让学生感觉数学知识枯燥乏味,尤其是近年来数学知识已经被广泛地运用于经济预测、金融形势分析、保险业务分析等各个领域之中,迫切要求加强对学生的理性培养,高等数学教学亟待改革创新。数学建模是指对某一实际问题进行必要的简化与假     

大学数学课程教学中培养数学建模意识的方式解析

随着信息技术的不断发展,大学生作为新时期下国家发展主要动力,在对其数学课堂教学的过程当中,需要融合新型技术, 再加上数学建模内容,这样才能对他们的学习、生活以及工作都有着促进作用,但需要注意的是只有大学生拥有了建模的意识他们才 能在一定程度上提高自身的各方面能力。因此,大学数学教育工作者就要着重于如何培养学生的建模意识展开分析和研究。本文先阐 述了大学数学建模意识和当前阶段大学数学课程的实际教学情况以及培养大学数学建模的重要性,然后又对大学数学课程中培养学生 建模意识的方式展开讨论,并且提出了个人的见解。     

从数学建模引发数学教改

技校进行数学教育的目的,不仅是帮助学生为学习专业课打基础,更重要的是培养学生的数学思维。将数学建模思想方法融入数学课程,这是技校数学教学改革的切入点,有助于提高技校生的数学素质,培养创新型人才。数学建模教育的思想方法是:从若干实际问题出发,     

将课程思政融入高职数学建模的探索

数学建模是连接高等数学理论知识与实际应用的桥梁,在思政教育中具有独特的作用,将思政教育融入数学建模教学中,能够促进高数教育与思政教育同步发展,既实现了传授数学知识又达到了育人的目标.     

建模思想在中职数学教学中的渗透

本文阐述了中职数学教学渗透数学建模思想的重要意义,提出了在实际教学过程中将建模思想渗透于课堂教学的几点想法。     

中职数学教学中数学建模思想的应用实践分析

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,在社会就业需求性人才培养中具有举足轻重的地位.中职教育必须紧跟时代发展的脚步进行深层次的教学改革,提高中职学生社会需求型的职业技能.本文以中职数学教学为例,在顺应中职教学改革的趋势下,引入数学建模思想,对数学教学进行实践分析.     

大学数学教学中建模思想的应用研究

信息技术的日渐发展使得社会呈现出数字化、信息化发展趋势,计算机普及率不断提高,这就使得大学数学教学与高科技之间的联系日渐密切。掌握数学知识并不是完全教师教授的,还需要学生动手实践。数学建模实际上就是学习、应用以及练习数学的过程,实现了学习与应用的统一性。本文对大学数学教学存在的问题作了分析,提出了大学数学教学中建模思想应用对策,为提升大学数学教学效率打下了基础。     

网络环境下大学生数学应用能力的培养

当代大学生特别是普通院校的大学生,数学应用能力急待提高。传统数学教学在培养学生数学应用能力方面存在一定局限性,本文就网络辅助教学这种新的教学模式下,大学生的数学应用能力的培养进行了探讨,提出了一些具体措施,为今后的教学改革提供了一些思路。     

浅谈在数学教学中幼儿创新能力的培养

3—6岁的幼儿正处于人的生长发育、认识、社会性等方面迅速成长的关键期,在这一时期对幼儿进行以创新为核心的各种能力、行为习惯的培养,无疑对他们今后的成长是十分有益的。幼儿园如何在数学教学中培养幼儿创新能力?文章从在数学活动中萌发幼儿的创新意识和在数学教学中培养幼儿的创新能力两大方面进行论述。     

教师合作文化视角下的高职院校数学建模教学团队建设探讨

构建教师合作文化,创建和打造优秀数学建模教学团队,是教学团队建设的根本要求和开展数学建模教学的内在要求。为此,要采取多元构成,组建教学团队;项目引领,建立合作机制;分享交流,倡导合作文化等措施,以改变目前教学团队建设中存在的合作形式局限、合作观念缺乏、合作效率低下的现状。     

数学建模对高一新生的心理引导

本文从“培养兴趣,主动参与”、“重视过程,积极引导”两方面阐述数学建模实践对中职高一新生的心理引导作用,帮助他们重新找回学习数学的兴趣,走出中考失利的阴影。