关于幼儿语言教育情景创设的思考

语言能力是现代人必备的素质之一,幼儿园语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动,是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分。根据不同年龄阶段的幼儿语言发展的不同特点,我们应该树立完整语言教育的新观念,创设与幼儿生活经验相符、形式多样的语言环境,发挥教师和幼儿的主体性、互动性,最大限度地优化语言教学。     

幼儿园体育活动现状分析与对策

教育是兴国安邦最有效、最基本的方式,体育锻炼更应从儿时开始,三岁定终身,幼儿受教育的程度及体育锻炼效果将直接影响到未来的发展情况。幼儿园的教育更是应以玩为主、活动为辅,劳逸结合地让幼儿完成学习目标。本文针对幼儿园体育活动开展现状进步分析,提出加强幼儿园体育活动的对策。     

幼儿五大领域之一——谈语言表达提升策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。     

以幼儿为本的幼儿园户外区域环境创设初探

环境伴随着幼儿的成长,具有一定的暗示功能,对幼儿行为起到了重要的影响与指导作用。幼儿园户外活动是幼儿园教育工作的重要组成部分,创设有利于幼儿发展的户外活动环境也渐渐成为幼儿园教育工作的重点内容。幼儿园的环境也是开展幼儿教育的一部分,在进行环境创设的过程中,要保证幼儿为主体,以幼儿的成长发育为主体,考虑到幼儿的身心发展需求,满足幼儿的兴趣需要,关注每一个幼儿的个性差异,将无声的环境变成有声的互动,让环境的创设切实有利于幼儿的成长。     

刍议在幼儿教育中如何开展美术活动

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求到:“促进幼儿主动性、创造性的发展是当前幼儿教育的目标和要求。”要落实这一精神,我们就应把其作为现代幼儿教育的出发点和归宿 , 以幼儿发展为本,促进幼儿更好地发展。实现这一目标的方法很多,其中幼儿园美术教育则是促进幼儿智力和各种能力发展的重要手段,能充分调动幼儿活动积极性、主动性和创造性,是一种良好的启蒙教育手段和载体。美术绘画,不仅有利于培养幼儿活动积极性、主动性和创造性,还是幼儿语言表达的一种常用方式,是训练幼儿观察能力、创新思维能力的有效平台。     

学前班幼儿语言训练活动设计的研究

学前班的幼儿正处于语言学习发展的关键时期,是发展语言的基础过渡期,学前班幼儿语言训练活动需要科学化、系统化、规范化的理论。儿童的教育不同于青少年和成年人的教育,要根据儿童自身的特点,将学习语言和日常生活结合起来,学习的内容要浅显易懂,要寓教于乐,让儿童对语言训练活动有兴趣,在游戏中掌握知识。以下讨论几个学前班幼儿语言训练活动的方式。     

倾听——为孩子一生的发展奠定基础

叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.”作为教师首先要教给学生的学习习惯应该是倾听.《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.”随着教育改革的深入,教育观念的转变,从事学前语言教育研究的专家赵寄石、楼必生等重新提出了学前儿童语言教育目标体系,将语言教育的目标划分为四大块,即倾听、表述、欣赏文学作品和阅读.由此看来:这才是较为完整的理解语言的含义,只有这样,才能较为全面地发展幼儿的语言能力.就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力.     

合理运用主题课程提升武术特色教学

武术活动我们幼儿园的教学特色之一,将武术活动渗透到一日教学中是老师研究和实施的重点。幼儿园开展武术特色的运动课程区别于其他教育阶段的组织实践,结合学前期幼儿的年龄特点和发展需要,通过多种生动有趣的武术教育活动,激发幼儿对传统武术的情感认同,运用武术游戏、武术名人故事欣赏、武术音乐的欣赏、武术绘画活动,区域武术活动、武术体育游戏、情景练习等组织方式激发幼儿参与武术特色活动的兴趣,有效把武术课程融入教学和主题活动。     

多媒体课件在幼儿园教学活动中的应用

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的,有计划引导幼儿生动活泼,主动活动教育过程。纲要倡导改变传统的教育方式、方法,寓教育于各项活动中。在幼儿园教学中运用先进的多媒体课件,能从根本上改变传统的教与学的观念和教学方法及评价手段,优化教学过程,促进幼儿全面协调发展。在幼儿园教学中运用多媒体课件,能有效的激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点,丰富幼儿的情感。     

幼儿园户外区域环境创设的路径探究

幼儿教育是整个教育环节的基础,幼儿教师通常以区域活动的形式开展,激发幼儿的学习意愿实现寓教于乐的目的。区域运动不仅可以为幼儿提供自由愉悦的活动氛围,还能帮助幼儿学习有益的知识。现阶段国家、幼儿园和家长都非常重视户外运动教育方式,随着幼儿学习需求的增加,相应的区域活动环境创设要求也随之越来越高。幼儿园户外运动区域环境创设不仅要实现让孩子们自由运动释放天性,还需要幼儿园主管领导和幼儿教师根据自身专业素质结合先进的幼儿教育理论来提高孩子们的综合素质。     

浅谈幼儿园区域活动中教师的个别化指导

在幼儿园的区域活动中,教师根据幼儿的个性发展为幼儿提供不同领域的区角活动,让幼儿能够根据自身的兴趣选择不同的区域,进行个别化的自主学习活动,提供更有效的个别化指导方式,更好的促进幼儿的个体发展。本文将着力于探讨幼儿园区域活动中教师的个别化指导的重要性,同时阐述现今幼儿园区域活动中教师个别化指导存在的一些问题,探讨其原因并提出策略建议,以促进幼儿的个性发展。     

让孩子成为游戏的主人——浅谈大班幼儿在结构游戏中的自主性

幼儿时期是一个人主体形成的重要时期,《幼儿园工作规程》明确提出:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,是幼儿园教育工作的原则之一。游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式,具有促进幼儿自主发展的功能和作用,是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性、与创造性的主体性活动,对幼儿主体性发展与培养具有独特的教育价值。     

开展游戏化体育活动 促进幼儿体能发展

在幼儿园教育中,体育活动已成为重要组成部分,它是锻炼幼儿身体与培养幼儿心智的重要方式。但在体育活动过程中,存在着目的性和计划性强、教学内容单一和组织不合理等问题。结合幼儿体育的实际,简要论述幼儿园游戏化体育活动,在促进幼儿体能发展、团队协作意识、培养意志等方面的重要性,并提出相应的组织管理措施。     

幼儿园语言活动区材料投放多元化的实践探索

语言活动区是幼儿园常设区域之一,也是幼儿语言教育的重要场所。目前,幼儿园语言活动区存在环境创设简单、投放材料形式化、教师指导缺乏等问题。语言活动区尝试材料投放的"情境化、生活化、智能化",让幼儿获得更多的学习与交流机会,对幼儿语言能力的发展有一定的提升作用。     

从“安吉游戏”谈幼儿教育

2019年3月召开的全国两会提出了将学前教育纳入国家义务教育的范畴,再次使学前教育成为当今社会一大热点话题。学前事业的发展关系着幼儿的成长与发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中曾明确提出,各幼儿园应根据幼儿发展的需要,创设有利于幼儿发展的环境,提供幼儿可操作的玩教具,创设可供幼儿多种游戏的可能。探讨"安吉游戏"的环境布置和游戏开展,总结经验,以期对当前幼儿园教育模式的改革有一定的启示。     

幼儿园区域活动的组织与创设

幼儿园区域活动的开展,是幼儿教育改革的一种体现,也成为幼儿教育的重点,对幼儿的学习发展和身心健康成长起到了关键性作用,是引导幼儿全面发展的主要途径。所以,幼儿园区域活动的创设应结合幼儿的学习特点和年龄特征,构建出符合幼儿学习发展和身心健康成长需要的区域活动。教师在对幼儿在区域活动中的表现进行指导时,应关注指导方法与指导方式的改进与完善,以培养幼儿的自主学习能力和自主创造能力,进一步推动幼儿园区域活动的有效发展。     

试论幼儿教育中民间游戏的有效应用

民间游戏是一种具有文化历史背景的游戏,把这种游戏中潜在的价值挖掘出来是幼儿园教师的责任,因为民间游戏的价值可以帮助幼儿全面发展,包括提高幼儿的语言能力、合作能力和学习兴趣等。因此,幼儿园教师应重视民间游戏的有效应用,将其置于与普通教学同等的地位,这对幼儿园幼儿的全面发展具有重要意义。     

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》首次明确将对幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言教育的目标体系。本文结合教学实际分析了早期阅读的现状并提出了提高幼儿阅读能力的策略。     

幼儿园语言教学中绘本的运用探究

绘本可以作为幼儿的第一本书,绘本可以对幼儿的语言教学进行启蒙,也是幼儿园对于幼儿进行语言教学的一种重要方式。简单形象生动的绘本可以通过独特,幼儿喜爱的方式传递出想要表达的主题思想教导幼儿,让幼儿更好地去接受绘本知识。本文就幼儿园如何利用绘本对幼儿进行语言教学进行探究。     

浅谈幼儿文明语言的养成教育

幼儿文明语言的“养成教育”问题一直是我们幼儿园阶段教学的重点及难点.所以,我们要打破传统的常规教学模式,打破我们的思维定势,从被动的“接受教育”变成主动的“养成教育”,去培养幼儿文明语言习惯的主观能动性.在实际工作中,笔者通过近年来的研究,对幼儿园生尝试并建构了一种“目标养成——习惯养成——品格养成”的“养成教育”文明语言教学模式,并且在此基础上展开深入细致研究,开展了一些有效的操作策略.文中将对此方式做一梳理探讨,以便与广大同行共飨.