实施分层教学提高教学效率

一、分层教学的必要性 新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。若仍采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学，长期下来，必然会形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了．学优生学习没动力，冒不了尖，学困生却连基础知识都掌握不好的局面，难以使每个学生都得到最大限度的发展。     

浅谈初中数学教学方法

新课程改革的重要目的之一就是在教学中让学生各方面的能力都能得到发展,尤其是对学生学习能力的培养,本文结合自己的教学实际,从优化教学过程、培养学习兴趣、开展数学课外活动来培养学生的实践能力和自学能力,利用现代化教学手段,在教学中为学生建立起数学思维方法,培养学生创造能力等方面做了一些探析.     

浅谈高职数学教学中人文精神的培养

如何在高职数学教学中培养学生的人文精神,提高学生的文化素质呢？笔者认为必须做好如下工作。一、增强人文意识,转变数学观念,我们承认,不同岗位、不同层次的人对数学的感悟和应用是千差万别的,那么其中是不是有一个共同的东西,可以让每个人都能够受益终生呢？那就是数学中的人文精神。     

如何在小学数学教学中实施创新教育

数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育.如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动、创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题.笔者认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力.下面就小学数学教学中实施创新教育谈点看法.     

小学数学中估算教学的探索

《数学课程标准》中指出，估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。新课改后的数学重视对估算的教学，其目的就是让“人人学有价值的数学”。从中可以看出，估算的地位在新课改后得到了进一步的提升。     

小学数学中如何培养学生的思维能力

开展创新教育，培养人的创造性思维是每个教育工作者的责任。对于我们每个老师，都要有意识地把培养创新人才渗透到教学的不同学科。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的思维能力呢？本文从营造和谐的课堂气氛、培养分析综合能力、发展学生个性、老师给予学生指导四个方面进行了阐述，探讨了在小学数学中如何培养学生的思维能力的方法。     

小学数学如何提高学习能力

在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发？展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感．为学？生生活质量的提高建立必须具备的条件。     

数学课堂应追求新趣活实

新课程标准的基本理念指出:"数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到教学的各个层面,也渗透到了每节课的教学中.如何让数学课散发出新课程的气息,是新理念下教师们所应该共同思考的问题.我认为求新、求趣、求活、求实才是数学课堂的根本追求.     

提高新课标下的中职数学教学能力

新课程标准的基本理念是＂使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学知识,不同的人在数学上得到不同的发展＂。这一基本理念是中职数学教师的教学指南。在这一理念下进行教学,提高新课程下的教学能力,将直接影响着教学课堂效率。笔者结合平时的教学实践,谈一些粗浅认识。     

运用多种方式评价小学数学学习

评价是对学生个体差异、自尊心和自信心的关注，也是教师适时调整和改善教学过程的信息源。只有对学生采取了最有效的方式进行评价，才能使“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同程度的发展”。     

构建高效率农村初中数学课堂

<课程标准>指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何优化课堂教学,让课堂45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为真正学习的主人,这是"人类灵魂工程师"永远追求的目标.笔者是一位农村初中数学教师,深感任重道远,要与时俱进,对课堂教学的有效性要进行潜心探究.新课程背景下,如何提高农村初中数学课堂教学的有效性?笔者粗浅地认为应认真做好以下几方面的工作.     

数学教学中学生自主学习能力的培养

数学被古希腊哲人看做是宇宙的法则,是人类掌握世界的金钥匙.可见,数学作为一种工具,在几乎所有科学门类中都占有重要的地位.对于数学的教学,仅仅让学生被动地了解一些知识,机械地套用一些公式,是绝对不够的,必须使学生进入积极主动的状态,走向自主学习的道路.为此,笔者总结了几点引导学生自主学习数学的经验.     

如何让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。     

浅淡中职数学学困生的转化工作

《数学新课程标准》指出,数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,数学教育要促进每一个学生的发展,既要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。但是,由于高校不断扩招,职业学校的整体生源质量有所下降。     

独立思考能力在小学数学教学中的培养办法研究

随着教学时代的不断发展,传统的教学理念已经不足以满足小学数学课堂需求。教师应积极创新教学模式,以此帮助学生在小学数学学习中独立解决遇到的数学问题。其独立思考能力可有效提高学生的数学思维,让学生形成完整的学习方式、思考方式、逻辑能力等,确保学生能够在数学实践教学中逐步提升自身的数学思维能力,掌握数学的基本技能,发展学生的数学推理能力。基于此,本文主要分析在小学数学教学中学生独立思考能力的培养对策,以供参考。     

借鉴多元智力理论,追求教学共鸣——分层分组合作教学模式在机电专业教学中的实践与探索

加德纳的多元智力理论提出,每个人之间由于能力的不同而存在个性差异。如何才能使学生的个性差异与教学相适应,发挥学生的优势和潜能,彰显学生个性,使不同学生都得到最适合其自身的发展?笔者在机电教学中尝试借鉴"多元智力"理论,运用分层、分组合作教学法,引发了教学共鸣,收到较好的教学效果。     

技工学校电工教学之我见

让每个学生都得到发展是教学改革的核心理念。我们应当把学生的发展立为学校教育教学之本,而课堂教学是学校教育教学的主体。在电工课堂教学中,应通过对课堂教学行为的不断反思和改进,领悟教学的新理念,     

中职学校信息技术课分层教学类型的探究

分层教学是指根据学生知识、能力结构和学习需求的不同,分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式.从而让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学模式.     

当今教育呼唤素质教育

在全而实施素质教育的今天，作为一名教师更应该积极投身到改革的洪流巾，经过几年的教学实践．素质教育的目的是要全面提高全体学生的素质，要求每个学生都受到应有的教育，充分挖掘每个学生的学习才能和潜力；要求学生德、智、体、美、劳全面发展，在全面提高学生素质的基础上，促进学生智力水平的提高；要求让学生主动发展，采用生动活泼的教学方法．唤醒学生学习的主动性和积极性.     

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期数学教学的重要目标,在数学课上如何培养学生的学习能力及创造思维能力方面做了简单的探讨,只要我们在数学教学中,应用科学的方法对学生加以训练,把握知识与创造能力的结合点,适时适度地指导,学生的创新意识就会在数学中得到培养和发展.