提高教师教学能力,积极创新教学方法

一、进行教学技巧训练,注重课堂效果 1.教师要端正教学态度 教学改革是教育工作永恒的主题,高等教育也不能例外.虽然经过几年的磨合,各个独立学院都根据自己的办学指导思想,探索出具有学院特色的人才培养模式和教学特色,但是教师是教育的主导要素,教师的教学态度、行为方式直接影响教学改革的效果.所以,对新教师而言,端正教学态度是第一位的,对于教学不能有一点马虎和大意,必须一丝不苟,这是教师必备的基本素质.只有端正教学态度、认真备课,把课讲得有声有色、生动活泼,才能吸引学生的注意力,使他们沉浸在知识和兴趣的氛围中.     

中职如何上好数控技术课

一、培养学生对这门课程的兴趣 有了学习兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受.让学生置身于充满趣味性、刺激性的动感活动中,是获取知识的最佳途径.因此,教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态,了解他们的所思、所想、所感,使其对学习产生兴趣.因此,教师课前要吃透教材,选择好知识切入点,从中找出重点、难点、疑点、热点.在教学内容和学生求知心理之间创设一种不协调感,设计出有矛盾、有新意、有趣味的疑问,把学生引入疑难情境中,激发他们的好奇心和求知欲.以此来激活学生的思维,引发学生的思考和想要动手的愿望,让学生一开始就对本节课的新知识产生浓厚的兴趣和质疑.     

在计算机项目教学中如何培养学生的创新能力

对于学生创新能力的培养,即要求教师通过教会学生有用的知识,使学生领悟所学知识在日常生活中的作用,从而激发起学生的学习兴趣,并由此形成其积极探索、勇于创新的精神.创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.笔者结合在技工教育一线的带班及教学实践,谈一谈自己的体会.     

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

在教学实践中,语文教师经常为学生不喜欢学习语文而忧虑。兴趣是学好每门课程的起点和催化剂,教师的职责就是要在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁。本文浅析了如何激发学生学习语文的兴趣。     

初中数学教学中培养学生创新能力的思考

创新是一个国家向前发展的不竭动力,创新在当今社会具有越来越重要的地位.教师具备培养创新能力的智慧是创新能力培养的前提,“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.本文主要讲述了在新课程标准下,初中数学教学中,教师必须以更新教学观念,改变以知识传授为中心的教学思路,建立新型的师生关系,激发学生创新的兴趣,培养学生创造性思维能力和情感智力教育,注重激发学生的创新思维,这是最主要的,教师要适时保护学生创新能力发展的势头.     

搞好师生关系建设和谐班级

师生关系是各种教育关系中最基本的关系,也是班级体系的主要构成因素.教学活动的组织和开展离不开教师和学生的参与,优秀班级体的建设也离不开教师与学生的共同努力.良好的师生关系,孕育着巨大的教育"亲和力",教育名著<学记>中有言: "亲其师而信其道."教学实践也证明,学生热爱一位教师,也会热爱他所教授的所有课程.学生对教师的情感,可以激发学生产生学习的动机.由此可见师生关系不仅影响着班级班风建设,影响着教学活动的组织和开展,而且影响着学生的学习兴趣.融洽的师生关系有利于提高其学习效果.因此,研究师生关系具有重要的现实意义.     

沟通更要讲究质量

一、日常生活中的沟通障碍现象 在日常教学中,常常会出现这样的现象:教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求,学生对此却毫无兴趣.因此,教师要常常面临学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学,甚至直接的抗拒.相当一部分教师和学生因为双方沟通不畅,长时间在互相埋怨、互不信任,对对方不满意的问题,继而自己也充满了失败感,最终共同对教育失去信心.     

寓学于乐 激发兴趣

兴趣是联系智力因素与非智力因素的一条纽带,布鲁纳说过:"学习的最好刺激是兴趣。"现代教育理论认为:"教学中,教师不在于要讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。"     

如何培养技工院校学生的英语兴趣

兴趣是学习的催化剂,带着兴趣去学习会事半功倍.在英语教学中,学习兴趣的培养成为每一位教师工作的出发点.本文主要从平时的课堂教学中总结出一些经验,把在课堂上用到的提升学生英语学习兴趣的方法加以归纳和总结,从课堂和课外两个方面提升学生学习的兴趣,从而找到一条适合技工院校英语的教学方法,提升英语课堂的学习效率.     

谈如何在课堂教学中激发中学生学习语文的兴趣

如何提高中学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,是每一位语文教师义不容辞的责任.那么如何激发学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文课呢？学习兴趣首先是一种乐趣,是属于学生自身喜好的一部分;其次学习兴趣仅仅依靠简单、表面的剌激是不够的.它既包括课堂激励,也离不开课外激励;既需要教师调动一切合适的教学手段,也需要结合学生的个性特征.因此,激发学生的学习兴趣要来自师生两方面的努力,来自于课堂与课外两个环境同步激励的.     

教学中要激发学生的兴趣

技校学生大多数知识基础薄弱,学习能力较低.在中学阶段,他们已经对学习丧失了信心,失去了学习的兴趣,因而课堂上学生有的睡觉,有的说话,有的打架,有的吃东西.真正听老师讲课的少之又少.面对这样的学生,不少教师经常感觉教育的无力.古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",就是说兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的强大动力.如果学生对某种事物发生了兴趣,才会启动思维,苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法.而且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷时,精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造、有所发明.兴趣是调动学生学习积极性的重要力量,兴趣是激发创造力的必要条件.因此,在教学过程中,技校教师的重要任务之一就是积极运用各种方法培养学生的学习兴趣,促使学生重新树立学习的信心,积极主动地学习.     

中学生英语自主学习兴趣的研究

近年来,在我国外语教学领域发生的变革中,一个最重要的变化就是人们研究的焦点已有教师的"教"转移到学生的"学"。国家教育部也把"培养中学生的自主学习英语的能力"作为教育改革里英语教学的主要目标之一。2003年2月教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。这一标准强调关注学生的情感和自主学习能力。俄国教育家乌申斯基认为:"没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的情愿。"兴趣是影响学习的重要变量,关于兴趣本质及对及其对学习影响的研究也在逐渐开展。对于即将走向教师岗位的我们以及正在从事教育行业的教师们,如何调动学生自主学习的兴趣是我们日后教学过程中要面临的重要课题和难题。     

以学生为中心的课堂教学模式

随着教育的发展,国内外许多教育方式如雨后春笋般纷纷涌现。在传统的教学模式中,教师起主体作用;学生往往局限于从课堂、书本掌握知识,是知识的被动接受者。但在现实的教学过程中,无论处在哪一阶段的学生,其学习兴趣、知识能力、逻辑思维方式和目标等方面均存在不同差异,且这些不同不是一成不变的,它还随着年龄与地点的变化而变化,这促进了"以学生为中心"的新型教学模式的发展。本文简介了"以学生为中心"的新型教学模式的提出,并着重在学生质疑能力、兴趣和个性方面的培养进行深入探讨。     

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

一、教师教育观念的转变是创新教育的前提 进行创新能力的培养,首先教师要转变教育观念,教师应该清醒地认识到教育不再只是训练和填鸭式的灌输,教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上,而应建立在学生积极参与的基础上,以学生为主导;一个有创造性的教师不单是上好一节课,还要考虑怎样充分应用启发式、讨论式、等教学方法,把获得知识的方法交给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生思维来获得新的知识.     

体育教学如何激发学生学习兴趣

<体育与健康>课程标准强调加强对学生运动兴趣的激发和培养.学校体育是终身体育的基础,运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.兴趣是学习动机的初始,也是有效学习的保证.学生有兴趣参与活动,教师要给予热情的支持和指导.只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生积极主动地学习体育知识与技能.     

高职院校融入递进式创新创业教育模式探索 ——以海南经贸职业技术学院为例

一、高职院校创新创业教育的现状 教育部早在2000年就开始了创业教育实验,选取了我国9所知名大学进行实验试点.但是,国内高校仍没有形成富有特色的符合我国国情的创业教育理论.2010 年,教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,明确提出创新创业教育,"要在专业教育基础上,大力发展学生的创新创业能力".为加强和改进创新创业教育,很多学校试图寻求切实可行的举措,从理论探索到实际操作都面临严峻的考验.比如:照搬照抄现成创新创业教育模式,不因校制宜,因专业制宜;与学生创业有关的管理体制不健全;专业教师参与积极性不高,缺乏正确引导;学生对创新创业课程学习兴趣不高;学生创业知识匮乏,尤其是财务知识;学生创业项目有待创新等问题.     

初中语文教学中学习兴趣的培养

心理学认为,兴趣是人的一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种探究某种事物或从事基本种活动的意识倾向.教育心理学表明,当一个学习者对某一学科产生了兴趣,他总是积极主动而心情愉快地去学习,不会觉得学习是一种负担.因此,我们要重视学生的兴趣培养,让学生怀着极大的兴趣获取知识.     

浅谈如何提高中职学生英语学习的兴趣

当前中职学生英语学习兴趣不浓,实际运用能力差.针对这一现状,本文提出,教师应该结合当前教师教与学生学的现状,思考如何解决当前英语教学实际存在的问题.当前中职英语教学应当适应时代要求和学校教育教学实际,通过改革创新、提升学生兴趣.     

培养、激发学生的数学学习兴趣

学生在数学学习中的兴趣来源有时是显而易见的,有时则埋藏在深处,需要加以挖掘,苏霍姆林斯基指出:"兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认识深藏的奥秘."可见,表面、肤浅的知识不能培养起学生对学习的真正兴趣,而只有把握知识的本质联系和深刻内涵,才能激发学生的真正兴趣.所以,培养与激发学生学习数学的兴趣主要表现在教师善于发掘和利用数学本身内在的兴趣因素,采用多种形式和多样方法创造数学中的新异性、趣味性、愉悦性,并使学生获得成功的体验.     

英语教学中的个体差异与班级群落差异

学生在开始接受学校教育以前,在性格、兴趣和能力等方面表现出心理上的个体差异,即个性差异。在接受学校教育过程中,又表现出知识能力的个体差异。导致班内差距出现群落。教师应当注重差异,了解学生心理特点,根据他们知识能力水平的不同因材施教,全面提高学生素质。