心理疏导策略在班级管理中的有效运用

职业高中的学生存在着诸多不良的学习习惯与行为习惯.作为教师与班主任,我们从事的是有温度的教育事业,应该帮助学生走出沼泽与困惑.本文就心理疏导策略在班级管理中的有效运用进行分析.因为心理疏导是一种必要的工作方法与教育手段,它既教育人、引导人、鼓舞人,又尊重人、理解人、关心人.教师要根据学生的成长规律和实际需要,在进行思想教育的同时,更加注重学生的心理需求和精神需要.心理疏导体现的是科学发展和以人为本的精神理念,是人性化的一种具体表现,是满足人类个体心理需求与精神需求的一种科学方法.     

行动学习法在班级管理中的运用实践

针对管理学生中遇到的一些问题,笔者尝试在班级管理中运用行动学习法,增强班集体的凝聚力和学生的合作精神,激发学生的热情和创造力,提高学生的口头表达能力和社会交际能力,从而推动班级的学风、纪风、班风的建设。     

班级管理应以学生为本

科学发展观指导下的班级管理,要求班主任坚持以学生为本,做到在日常教育中要发现学生的天赋,在设计活动时要了解学生的需求,在陶冶学生的情操时要注重情感的投入,在指导学生的学习时要激发学生的学习兴趣,在启迪学生的心灵时要发掘学生的闪光点.     

论班级管理如何以学生为本

本文就班级管理如何以学生为本进行阐述.科学发展观指导下的班级管理,要求班主任坚持以学生为本,做到在日常教育中要发现学生的天赋,在设计活动时要了解学生的需求,在陶冶学生的情操时要注重情感的投入,在指导学生的学习时要激发学生的学习兴趣,在启迪学生的心灵时要发掘学生的闪光点.     

心理效应在班级管理中的运用

心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律,它具有积极与消极两方面的意义。正确地认识、了解、掌握并利用心理效应,在工作和生活当中具有非常重要的作用和意义。本文主要探讨五种心理效应在班主任管理中充分有效的运用,以促进学生的健康、全面发展。     

高职班级管理中批评艺术的运用研究

班级作为学校进行教育的基本单位,是每个学生成长、学习的地方,并且直接影响着学校教育目标的实现。一般来说,高职学校的每个班级都拥有一个铺导员,在班级管理过程中辅导员占据了主导地位,并且在管理过程中通常运用批评艺术的教育方法。因此,本文以高职班级管理运用批评艺术的重要性为出发点,通过分析运用批评艺术的注意要点,提出了在高职班级管理中运用批评艺术的具体情况与方法。     

企业管理理论在班级管理中的有效运用

班主任是学生健康成长的引领者,班主任的辛勤劳动铺就了学生的成长之路,技工学校的班主任将引领学生走向哪条成长之路呢？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来。     

浅谈非暴力沟通在班级管理中的运用

班主任在班级管理过程中,采用非暴力沟通的沟通方式,依照它来谈话和聆听,能使师生情意相通,和谐相处.非暴力沟通包含四个要素:观察、感受、需要、请求.     

浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用

当今学校重视学生的心理健康教育,几乎每个学校都设有心理学课,有专门的心理学老师进行辅导,帮助学生解决心理、生理等方面的问题,使学生能够顺利度过青少年期和青年期。本文主要针对技工学校学生在班级管理中出现的各种心理方面的问题进行描述,并分析心理学在技工院校班级管理中的运用。     

中职院校中本一体化“3+4”班级管理探析

中本一体化“3+4”培养模式主要是将3年中等职业教育与4年应用型本科教育有机衔接,统筹建立对口专业的理论知识与技能训练一体化的培养教学体系,实现对高层次技能人才的培养。对于这种新型培养教育模式,大多数的研究停留在培养方案的制定上。本文则另辟蹊径,从中职阶段班主任的管理工作出发,探索和研究适合这个阶段的管理模式,为实施中本一体化新型教育模式提供参考。     

“破窗效应”在班级管理中的运用

将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中,其中一辆车的引擎和车窗都是打开的,另一辆则封闭如常,原样保持不动,打开的那辆在三天之内就被破坏得面目全非,而另一辆则完好无损。这时候,在剩下的这辆车的窗户上打一个洞,仅仅一天的时间,     

论班主任在班级管理中的作用

班级管理是一件复杂重复的工作,需要班主任有强烈的责任心与责任感,同时班主任还需以耐心,细心,有爱心指导工作．这样才能在工作中提高效率,才能让班级集建立良好的学习氛围,与良好的风气。     

自主管理在中职学校班级管理中的实施

班级管理工作是学校管理工作中的重要组成部分,是一项复杂、细致而庞大的系统工程。它关系到学生在校学习、生活和思想等各方面的养成和进步。如何对班级进行有效管理,真正落实“学生为主体,教师为主导”的教育理念,营造有利于学生身心健康、全面发展的班级氛围,这是值得班主任认真研究的一个课题。苏霍姆林斯基认为“没有自我教育就没有真正的教育”,促进自我教育的教育才是真正的教育,促进自我管理的管理才是真正的管理。     

说话艺术在班级管理中的应用

在班级管理过程中,我们常常遇到这样的情形：看到有经验的班主任做起工作来得心应手,游刃有余,而轮到自己时却处处受制,举步维艰,还不明白问题出在什么地方。实践证明,要带好班级,管好学生,关键在于一个“巧”字,这个“巧”字具体体现在如何与学生说话,怎样与学生在平等、自由的前提下说活,这对班级管理有着很大帮助作用。     

以人为本班级管理方式在高中班主任管理中的应用

以人为本是我国科学发展观的核心,其意义是为中国共产党全心全意为人们服务,而把以人为本的理念引入到班级管理方式中,则说明高中班主任在班级管理上应该以学生为主,充分考虑学生的需求,尊重学生的个性。本文简单介绍了以人为本班级管理方式的内涵,主要研究了以人为本班级管理方式在高中班主任管理中的应用。     

积分制在技工院校班级管理中的实践

本文介绍了如何根据技工院校学生情感认知和个性特点,有针对性地设计积分制管理制度,并融入班主任班级日常管理,通过鼓励、表扬学生的优点、善行,激发学生积极、向上的主观自觉性,形成班级文化导向的做法,从而达成班主任工作目标,促进全体学生共同进步、成长。     

浅析师爱在班级管理中的作用

农村中职教育的教育对象大多是弱势群体,他们在成长过程中缺少关爱.本文从细心关爱、巧妙施爱、持续热爱等多个方面入手,阐明了师爱在班级管理中的重要作用,不仅为解决中职学生管理方面的难题提供了帮助,而且为中职学校班级和学生的管理提供了可借鉴的经验.     

职业指导在职校班级管理中的渗透

当前,职校毕业生面临的一大问题是工作不稳定,频繁换工作甚至转行,其主要原因在于学生刚刚踏出校门,心理准备不足,职业能力还未达到,职业指导不能全方位展开。而目前职校职业指导大部分局限于教学活动中,比如开一些职业指导课程。本文通过班级管理把职业指导分为引导阶段（新生入学关键期）、落实阶段（学习过程期管理）和巩固阶段（职业分析和确定职业方向）,指导学生成为一名能很快适应社会的职业人。     

素质教育在高职院校班级管理中的落实

结合工作实践与研究,围绕如何在班级管理中实施素质教育,如何把班级管理育人的工作落到实处等问题进行阐述。     

浅谈德育工作在班级管理中的实行

随着经济的快速发展,人们的生活水平日益提升.车水马龙中流转出当代人的快节奏步伐;网店林立中夹杂着人们的物质膨胀;霓虹交错下蕴含着现代都市的繁荣奢华.在这物质世界的马车犹如闪电般飞驰时,又曾想过这辆马车的轮轴-精神文明可能早已磕磕绊绊而憔悴不堪,需要我们投入更多的资源去修补、去设计、去创新.德育工作是社会主义精神文明建设的重要内容,而在学生中的德育工作又是这一内容的重要组成部分.古希腊哲学家、科学家亚里士多德曾言:遵照道德准则的生活就是幸福的生活.可见德育对生活的可造性;北宋政治家、文学家、史学家司马光有言:德胜于才,谓之君子;才胜于德,谓之小人.可见德育对人才的可塑性;新的时代形势下,我们现在更加推崇的是德才兼备的人.如何在现代的新形势下,根据学生的具体情况及特点,让其认识到德育的重要性,将基本的思想道德准则内化于心,外化于行,从而渐渐提高思想政治道德水平,是一个亟待解决的问题.本文从德育工作的重要性及其主要内容出发,站在一名高校专职老师及班主任的角度上,针对所教学生的基本情况及其特点,浅谈德育工作在班级管理中的合理实行.发现问题,总结经验,展望未来,立志尽到一名教师的责任,打造一个更好的班级.