英语教学中的4项基本技能

听、说、读、写是英语的四项基本技能,在英语课堂中,要锻炼学生的听、说、读、写的能力. 一、听是进行交流的前提 听之所以位于四项技能之首,是因为它既是我们获得和理解语言信息、进行语言交流的首要途径,又是促进"听、说、读、写"四项技能发展的重要基础.     

浅析如何提高学生英语听力水平

在英语学习的听、说、读、写这四项基本技能中,听是获得语言信息及感受的第一步,就像一个孩子在学母语时首先是听别人说,然后自己才能"说读写".由于学习第二语言没有像学习母语那样的听力环境,因此,如何培养学生的听力技巧、提高英语听力水平,成为目前英语教师最重要的任务之一.作为一名英语教师,笔者对此谈谈自己的几点看法.     

浅谈高职教育中的英语听力教学

听、说、读、写是英语的四项基本技能.在这四项基本技能中,听的地位非常重要,然而对于大多数高职学生而言,听力是比较薄弱的一环.那么为什么会产生这样的现状呢?作为高职英语教师,该如何去改变这种状况呢?笔者就这两个问题在这篇文章中作以简单分析.     

影响中学生英语听力的因素与解决策略

《中学英语课程标准》中指出,语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础,放在首位。听力如此重要,我们应该采取什么措施来提高听力水平,是摆在英语教师面前的一个新课题。本文从影响中学生听力的几个因素入手,提出了提高中学生听力水平的具体方法。     

初中英语听力障碍分析及对策

英语作为一种交际工具,在社会中起着举足轻重的作用。学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,而听力则是英语学习的基础,是英语教学中最基本、最重要的一种能力,也是教学目标之一,听力教学能培养学生理解和应答口头语言的能力,目前已普遍受到重视。     

提高少数民族学生英语听力水平策略初探

在听、说、读、写四种技能中,听几乎成了少数民族学生提高英语水平最头疼的拦路虎,也是困扰教师的难点。如不能掌握英语的听力技能,提高听力水平,就不能完成语言的交际过程,也就不能真正掌握和运用英语。因此,我们有必要分析其原因并找出解决的方法。     

论英语听说读写四种能力的关系及培养

《英语教学大纲》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语教学大纲》阐述了听、说、读、写之间的关系，并对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心，有助于教学质量的提高。     

中学生英语听力障碍及其克服方法初探——以绥化市第四中学二年(3)班为例

英语不外乎听、说、读、写,而听的能力,是英语最最基本的能力。在英语的教学中,由于传统应试教育的弊端,听力能力的考查并不如人意。因而中学英语教学中,学生的听力能力存在着很大缺陷,找到合适的克服方法就变得十分的迫切了。     

教会学生倾听

在平时的课堂教学中,最大的困扰就是学生听不见老师的说话甚至强调的内容,许多学生听力涣散,不知老师所云,课堂效果也就可想而知了。然而,语文教学“听、说、读、写”四种基本能力中,“听”是首要的,也是用得最为频繁的语文能力。个人语言的习得和运用能力的提高,首先从“听”开始。     

听前行为过程与听力理解能力

听力教学是大学英语教学中培养学生听、说、读、写、译综合技能的重要环节之一，旨在使学生能够听懂各种听力材料，并能对所听内容进行内容表述，完成听力任务，以此培养学生的听力理解能力和语言交际能力。然而，听力往往是学生英语学习中的薄弱环节，多年来是英语教学中难以突破的难关。部分学生也因听力差、上课听不懂而失去对英语学习的兴趣和积极性，以致放弃了英语学习。而教师忽视或缺省听前行为过程则是造成这种情况的原因之一。此种教学方法也是教师对听力理解过程理解不全面或片面造成的，即仅仅将听力理解视之为一个简单的接收信息的被动吸收过程，把学生看成是接收信息的“录音机”。     

论英语听力困难因素及有效提升对策

英语是一种语言类的学科，学习语言性的学科一定要熟练的掌握这种语言的听、说、读、写。当我们还是孩童的时候，学习母语最快的方法就是听，在别人用言语交流的过程中，我们通过听，学会了这种语言。学习英语也是这样的道理，听力在学习英语中是最为重要的环节，想要学好英语，就首先要训练好听力。文章中陈述了影响学生英语听力的几种原因，并且说明了解决这些问题的方法，和教师高效教学学习英语听力的方法。     

谈听说自主学习系统管理

据统计，人们在语言交际活动中，在听、说、读、写、译五大语言技能中，听力居首位，是一种非常重要的语言技能。听力不仅是获取信息的一种手段，也是汲取语言营养的不可缺少的渠道，听力还有助于促进说、写、读、译能力相应的提高和巩固，因此，听力在英语学习中占有重要地位。校方投入大量资金建立英语听说自主学习系统的语言实验室，在实践中取得了一定的成绩，但管理方面还有提高和改进的空间，本文谈谈听说自主学习系统的管理。     

浅论如何提高大学生英语听力能力

听、说、读、写、译是英语学习的重要组成部分。近些年来,由于交际教学法的传播,大学英语四、六级的改革,使得英语听力成为大学生学习英语的重中之重。本文就现代大学英语教学中存在的问题以及如何提高大学生英语听力能力给予浅显的解析,通过这些方法的训练,能使大学生英语的听力能力有所提高。     

提高高职院校学生英语听力理解能力的教学探讨

根据美国的一项调查,正常人在醒着的时候,70%的时间用于各种形式的交际活动,其中11%用于写,15%用于读,32%用于说,而至少42%用于听.听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节.听力是学习英语的基础和动力源泉,是表达功能的前提.而听力理解一直都是中国英语学习者的最大难题,对于英语水平相对薄弱的高职院校的学生来说更是如此.     

浅谈提高大学英语听力的途径

听力是外语学习中听、说、读、写四项语言技能之一，是学生语言交际能力的重要方面．本文从听力理解与语音、语调，听力理解与语法知识．听力理解与词汇等方面阐述了提高英语听力的途径。     

早读,专时专用创实效

听、说、读、写是英语学习的四大基本环节,这四个环节紧密联系在一起.重视加强"读"这一环节的训练,能很好地促进听、说、写的进一步提高.早读课为英语教学和学生口语能力训练提供了一个很好的"读"的机会.古人云:"书读百遍,其义自见."因此,早读应该成为组织英语教学的重要环节之一.     

提高英语听力的主要方法及途径

随着时代的发展和进步,英语作为一种国际通用语在贸易往来和文化交流过程中起着不可替代的作用,掌握好英语这种交际工具能够对学生将来的发展有着深远的影响。现代语言教育理论高度重视"听"在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的培养。在听、说、读、写这四项技能中,听是最基础的、最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。     

大学生英语听力焦虑因素及对策研究

在英语听、说、读、写、译五项基本技能中,听力发挥着至关重要的作用,学生听力达不到一定要求,听不懂别人讲英语,用英语交流就无从谈起。很多学生听不懂别人讲英语,更不敢和别人用英语交流,从而产生巨大的心理压力和焦虑。对此,需要提出一些切实可行的应对策略,有效地提高大学英语教学水平和学生英语交际能力。     

网络环境下的大学英语听力自主学习策略研究

大学英语学习强调"听、说、读、写、译"这五种能力的培养,其中"听"占第一位,是衡量学生英语语言综合能力的一项重要指标。随着计算机网络技术的快速发展,许多高校都建立了大学英语听力网络自主学习平台,但学生在这种新模式下进行自主学习的过程中仍然面临一定的困难。本文以大学生在网络环境下的听力自主学习为切入点,探讨了听力学习策略的重要性,并从学生、教师以及策略的培训三个方面提出一些建议。     

影响高职英语听力教学的因素剖析

根据美国语言学家M.S.Temperly的统计,在人类语言交际活动中,以百分比计算,听、说、读、写各自所占的比例分别是45%、30%、16%、9%.学习任何一门语言,最先应该掌握的就是听力.