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1.
马媛辉 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
发散思维有积极陛、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维情性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如:在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托,虽然是一年级小学生,仍能较顺畅地完成了上述练习。 相似文献
2.
数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.在数学教学中,学生自主性是主张尊重学生的自立性和自发性,强调给学生自主学习的空间,使强制性死板的教学转变为生动、活泼的教学,从而提高教学质量,培养学生学习的积极性和主动性.自主学习要在教师的启发下完成,学生呈现出多向发散的思维状态:自主加信息.大胆设疑,敢于提出不同意见,善于表现自己,形成具有个人特征的学习方式和分析问题、解决问题的方法. 相似文献
3.
钟秉势 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0232-0232
数学是小学阶段主要教学的科目之一,对于培养学生的逻辑思维能力具有重要作用。近年来,随着新课程改革的进行,对于小学数学教学提出了新的要求,要求教师创新教学模式和方法,提高学生对数学学习的兴趣。图形变换是小学数学教学中的重要内容,是以提高学生的数形结合观念为主,提高学生空间的思维能力的重要内容之一。五年级学习是一个承上启下的年级,学生面临着六年级升学的压力。因此教师数学知识讲解的时候,需要帮助学生培养图形变换的观念,提高学生空间思维,使得学生在今后的数学学习中更好地学习数学中的几何知识。 相似文献
4.
伴随着新课程改革进程的逐步深入,教师在进行教学期间,不但需要教导学生学会理论知识,同时还需要培养学生自主学习的能力,激发学生的发散性思维及创新意识。在小学数学教学期间,融入合作式教学方法能够激发学生的学习积极性,提高教学质量及教学效率。本文简要论述了在小学数学课程讲解期间,合作学习方法的有效运用,目的在于培养学生良好的学习习惯,为学生以后的成长奠定基础。 相似文献
5.
本文提出,在中职数学课堂教学中采用有效的教学模式,有利于学生在课堂上的思维更活跃、更灵敏,并为培养学生的收敛思维和发散思维创造了空间。从创设问题情景入手寻找课堂教学中提高学生学习积极性的方法与途径,让学生和教师在轻松愉快的环境下学习与工作,让学生享受学习数学的乐趣。 相似文献
6.
手工制作在中职学前教育美术专业课教学中,属于必修专业课程之一,对培养中职学前教育专业学生的审美能力以及开发创造性、发散性思维有着不可低估的作用。当前,手工制作教学存在着教学方法陈旧,学生学习积极性不高、动手实践能力弱、创新思维跟不上等问题。基于此,教师在教学中需要有针对性地解决存在的问题,积极探索教学方法,通过积极引导,从易到难,加强学生动手实践和创新思维训练,提高学生学习兴趣和分析能力,确保学生较好地掌握相关技能,完成教学目标。 相似文献
7.
发展数学思维是数学教学的一项重要任务,而发散性思维的培养尤其重要。所谓发散性思维,就是指不落俗套、追求变异、多角度多方位寻找答案的思维过程。它具有流畅、变通、独创等特征。在数学教学中,注意发散性思维的训练,不仅可以使学生的解题思路开阔,妙法顿生,弥补思维刻板与僵 相似文献
8.
一、有关创造思维的概述
创造性思维是指有创见的思维,它不仅能揭示事物的本质且能在此基础上提供新的具有社会价值的产物.这是智力高度发展的表现.创造思维包括两种基本成分:发散性思维和收敛性思维.发展学生的创造性思维能力,就是指要在学校教育活动和学习过程中努力培养和发展学生的发散性思维和收敛性思维能力. 相似文献
9.
《青春岁月:学术版》2014,(21)
数学是基础性较强学科,也叫做思维的体操。在实际教学过程当中,教师应当将枯燥繁琐的知识讲解变为师生之间互动,从而提高学生数学学习积极性。本文总结了高中数学学习积极性提高的对策方案,促进学生在数学学习上有较大提升空间。 相似文献
10.
传统的市场营销教学形式以教师讲课文、说实例、做练习、对答案为主,其教学方法单一、枯燥,教师始终占主导地位;教学环境封闭,限制了学生的积极性和创造性,也抑制了学生学习的趣味性和娱乐性.这种"填鸭式"的教学模式培养的学生既缺乏独立性、自主性,其发散思维、逆向思维也都受到限制. 相似文献
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开放题在中职数学中的使用,能给予学生更多的思考空间,学生在解题过程中将自己的所学所想结合起来,从各个角度寻找答案,有利于学生创新能力的培养.本文就开放题在中职数学教学实践中的运用进行探讨.在教学实践中,教师确立开放题的教学目标时,应以学生的兴趣为出发点,培养他们积极健康的情感态度,教师要精心选择适宜的开放题,激发学生的发散思维,尊重学生的主体地位,挖掘学生的潜能. 相似文献
14.
代丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0165-0165
思维导图在语文教学的过程中最主要的作用是帮助学生梳理文章的内容,明确文章的中心,使学生对文章的内容一目了然。在教学实践中教师也越来越能清楚地发现思维导图的应用价值,他们也更加注重学生思维导图能力的培养。为此,本文主要针对培养学生思维导图能力的重要意义以及具体措施进行阐述,旨在能更好地帮助教师在教学过程中培养学生的思维导图能力,促使学生能较为轻松地完成语文学习的任务,提高他们的整体语文水平。 相似文献
15.
数学教学的目的之一是培养学生的思维能力,培养数学思维品质是形成数学思维能力的基本条件,也是提高教学质量的重要途径.要让学生突破数学思维障碍,心须深入地探索形成数学思维障碍的成因,然后对症下药,研究突破的方法,培养学生良好的思维品质,形成教师和学生互动式教学模式,解决学生的实际问题. 相似文献
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谷玉洁 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
在多媒体辅助小学数学教学中,设计一些发散性、趣味性、创造性的问题,将问题隐藏在情境中,可激发学生积极地思维与操作。发挥学生的主体作用。一、激发学习兴趣,让学生乐于学习动画是小学生最喜闻乐见的艺术形式。设计制作出包含动画的课件最容易激发学生的学习兴趣。 相似文献
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20.
《青春岁月:学术版》2013,(4)
以计算机、网络为核心的现代信息技术在数学教学过程中有着显著优势,本文将现代信息技术应用到中学数学教学中进行试验性探索,致力改革我国中学数学教学的传统方式。通过几何画板与网络技术整合的数学教学是一种新型教学模式。这种新型教学模式的最大优势就是能充分发挥学生的主动性与创造性,使学生真正成为认知的主体,教师属于从属地位同时,学生的发散性思维、创造性思维也得到一个良好的发展平台和展示平台。 相似文献