浅谈高师钢琴普修课程教学的改革

钢琴课在高师音乐教学中是一门必修的课程，是学生学习其他音乐知识必不可少的基础课，是培养合格的中等学校音乐教师必不可少的技能课。因此，钢琴教学在高师音乐教育专业中有着举足轻重的地位，高师钢琴课程的改革更是广大高师教育工作者要长期思考的问题。     

双主模式 直面整合

“双主模式”就是在教学活动中既发挥教师主导作用又体现学生主体作用的教学模式。在网络环境下，教师通过多元交互让学生更多地主劝思考、探索、发现、获取教学信息，形成一种相对稳定的教学进程结构形式，从而优化教学过程，提高课堂教学效果。     

在生态体验下英语教学合作学习与问题的研究——浅谈新课程改革研究的心得

小组合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,与其相对的是“个体学习”、“集体教学”.这种学习形式与传统班级授课制相比,在增加学生的交往,促进学生社会技能、社会情感的发展,以及在大面积提高教学质量上具有较为显著的优势.     

集体备课浅议

集体备课是教师合作研讨的一种有效形式,是为了发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短.通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法,助推自己的专业成长,这正是集体备课的价值所在.     

发展教师专业 打造学习型组织

以高品质的教师专业水平与服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同，从而取得学校的可持续发展。教师的专业发展是一个逐步发展的动态过程。一套促进教师专业发展的机制建立——师资培训、校本培训、教育科研即相互独立，又相互牵连，三位于一体，形成互动的网络。就为学校的发展输入了主导灵魂，坚持下来就是学校的文化底蕴。     

会计电算化的教学如何定位

在远程教学、网络教学等环境下，客户端不仅希望接收到活动的视频(教师授课画面)，还希望能接收到教师所使用的笔记本、教师机、数字展台等画面，以全方位地了解教学内容，这就是“双视频流”、“多视频流”网络传输技术。但VGA模拟信号的实时采集压缩对硬件要求很高，传统的采集方式严重制约了远程教育的发展，解决VGA输出信号的实时采集压缩问题成为当前多媒体教室建设的当务之急。     

初探:学前教育专业钢琴教学改革

钢琴教学是学前教育专业培养学生音乐素养及幼教技能的重要手段之一。目前学前教育专业钢琴教学还存在不少问题。本文从钢琴教学的教学目标、课程定位、教材选择、教学内容、教学形式和实践方式等方面探析学前教育专业钢琴教学改革的途径。     

移动式网络直播系统的应用

各个高校随着逐年扩招，教师相对短缺，有些热门课程和公共课程只能上大课，但是教室大小容量有限，很多想要听课的学生无法去听课。在网络流媒体技术快速发展的今天，可以提供安装有网络直播系统的网络直播教室进行授课，使学生通过网络能够异地同步听课，还能随时随地地通过网络点播教师讲课。点播的内容包括教师的声音、影像，也包含教师讲课时的电子讲义。学生根据自己的实际情况，安排学习计划，通过校园网享受高质量的教育。     

区域性网络教研模式的构建与应用

开展教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，但随着新课程改革的逐步推进，对教师综合素质提出了更高的要求，常规的教研活动已不能满足教师专业成长的需要。因此，在国内部分地区，教研机构牵头尝试进行区域性网络教研活动，取到了较好的效果。为了充分发挥网络教研活动的实效性，让更多的教师参与其中，促进其专业迅速成长，笔者结合近两年来组织、参与网络教研活动的探索与实践，提出了市（地）级教研机构开展网络教研模式的构建与应用。     

论高校专业技术职务评聘存在的问题与校正策略

目前，高校专业技术职务评定把教师公开发表的论文数量、论文级别和出版的学术专著以及科研项目作为专业技术职务评定的“硬指标”。规定如果论文数量达不到规定要求，无论教师在教书育人方面做得如何好，无论其有限的论文中包括质量多么高的一两篇论文，也无法得以晋升。殊不知，教师最本职的工作是教书育人，是把先进的教育理论作用于学生并把学生培养成国家的有用之才。可遗憾的是，目前这种职称导向，势必使教师们面临严峻的个人和集体关系的激烈冲突并陷于极为尴尬的两难困境。     

论高职文秘专业任务驱动型教材建设

教材是高职文秘专业教学中“必需、够用”之知识的重要载体，是教师开展理论与实践教学活动的主要媒介。日本教育家雨宫好文说过：“提高学生的质量，培养思考能力，其核心就在教科书的编写上。”适合于高职教育的文秘专业教材，可以为培养更多、更好的应用型秘书人才奠定基础。     

职业教育中对学生的英语评价

随着职业教育规模的不断扩大，在校中职（专）学生数量也愈来愈多。如何让英语课更好地为专业服务，是一个迫在眉睫的问题。我们对学生的评价应在传统手段的基础上作一些改变及调整，以适应新形式下职业教育的课程改革。经过笔者一年来的不断探索和尝试，以新的评价体系完成了两学期的教学任务，不仅使学生英语听说读写的综合素质得到了全面提高，其个性也得到充分发展，课堂由过去教师垄断的“一言堂”变成了学生积极参与的“群言堂”。学生更注重平时的积累，不再为中考和末考焦虑，更多地参与到了教师组织的课内外活动中，并树立了学习英语的信心。     

创业教育“三师型”师资团队建设

目前,我国创业教育师资无论在数量上,还是质量上都存在着严重问题。本文在原有“双师型”师资基础上提出“三师型”师资团队的理念,即“辅导员＋专业理论教师＋兼职实训教师”的组合结构,探讨“三师型”创业教育师资团队的管理机制,以此优化创业教育的师资配置,推动“校企合作”,实现“产学研一体化”。     

浅谈高职教育中机械制图教学改革

机械制图是机制专业、机电专业、数控加工专业一门重要的专业技术基础课。随着高职教育改革的不断深入，以及数控加工技术的普及与推广，机械制图课程改革已势在必行。高职教育要体现理论教学与技能训练相结合，突出技能训练的主导地位，把传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以教师为主导，学生为主体”的教学方式。模块式教学、案例式教学的合理使用，可以将以教师灌输为主的教学转变为以学生参与为主的教学，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。鼓励学生独立思考．培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量的目的。     

“双师型”师资队伍建设存在的问题与对策

2004年教育部（高职高专院校人才培养工作水平评估）提出，双师型教师同时具备专业理论课教师和专业实践课教师的知识、能力和素质。而我国目前高职院校教师基本上都是在学科型人才培养模式下造就出来的，从学校毕业直接到讲台，缺少企业的实践工作经历。本文就目前高职院校“双师型”师资存在的问题及解决办法提出了一些自己的观点。     

试论企办高职师资团队的构建模式

紧跟时代步伐，依托企业，以人为本、人才强校，通过构建师资团队人员要素、构建师资团队管理模式、培养模式、保障模式等方面，从根本上提高师资团队中教师的德育素质、建设“双师型”师资队伍、营造良好的用人环境，努力造就一支师德高尚、专业能力强、结构优化、有企办高职特色的精品师资团队，从而达到企业和高职双赢的目的。     

让历史课堂焕发生命的活力

“教育，是一片云推动另一片云，是一个灵魂唤醒更多的灵魂！”它道出了教师应该具备的一种品质——教育情怀。“如果教育只是一种简单的操作性行为，那么，我们完全可以用现代化的教学媒体取代教师。教育应该具有强烈的生成性、实践性。新课程改革已进入了反思时期，这次课程改革有一个重要的理念就是：一切为了学生的发展。提倡培养学生的动手、动脑能力，即让学生在“活动中学”，在“想中学”，在“议中学”，在“网络中学”。本文以《张骞通西域》一课的教学实践为例，谈谈本人的想法。     

校本教研提升教师专业素质

近三年来,河南省浙川县实验小学在南阳市教体局组织的全市小学教师“语文优质课”，“数学优质课”、“劳动优质课”、“英语优质课”，“音乐优质课”、“自然优质课”等竞赛中有13人获一等奖，在各级各类报刊发表教育教学论文达128篇，河南省教育厅学术技术带头人2人，国家级骨干教师1人，省级骨干教师5人，市级学科带头人3人，市级骨干教师34人。一连串惊人的数字展示了浙川实验小学雄厚的师资力量以及超强的教师专业素质。是什么使浙川县实验小学的教师快速成长？答案是校本教研，是“基于学校”、“以学生为表”的校本教研!     

边远地区小学数字校园有效运用策略初探

我校地处渝东南边陲，教育技术装备条件较薄弱，数字校园建设相对滞后。我们从学校的实际出发，合理规划，分步实施，采取向主管部门争取投入、公司和学校搭伙等多条途径，落实建设资金，围绕“数字化教学”、“数字化管理”、“数字化教研”、“数字化社区”、“数字化资源”这一“五星”型数字校园平台模型，建构了七大数字化校园运用平台：一是环博数字校园管理平台http：//218.201.87.8：8088/；二是集备课、授课于一体的人教数字校园教学平台http：//10.0.251.251；三是影视课堂资源库平台http：//10.0.249.125：9996；四是学校网站http：//rmxx. qjedu.cq.cn，彰显学校办学特色；五是录播教学观摩平台http：//10.0.249.101，实现教研网络化；六是FTP服务器ftp：//10.0.249.125，收集并分享教师的优质教学资源；七是校训通信息发布平台http：//www.cqxxt.com/，家校互动。     

影响网络集体备课有效性的问题剖析

网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新,它突破了空间和时间的限制,可避免语言霸权现象,扩大教研工作的辐射面,调动参与教师的积极性,提高集体备课的效率,促进教师专业发展,有利于校本教研的开展,受到了教育行政部门、学校和广大教师的欢迎。但在实际实施过程中,我们发现网络集体备课所产生的效果并没有想象的那么好,