运用多媒体技术优化英语课堂教学的教学策略

多媒体学习环境是一种典型的以学习者为中心的开放式学习环境.多媒体环境增强了信息的丰富性,但也增加了学习环境的复杂性.     

为英语阅读教学注入新元素

21世纪多媒体网络技术的迅猛发展及其辅助教学的广泛应用，为新的尝试提供了条件与机遇。多媒体技术和互联网应用的多种特征，特别适合实现理想的建构主义学习环境，二者较为完美的结合能有效促进英语阅读教学的发展。鉴于此，笔者以建构主义理论为主要依据，结合英语阅读教学特点，探索多媒体网络环境下英语阅读教学的优势，以期为英语阅读教学提供新的思路。     

多媒体课件制作有章可循

好的多媒体课件应该能够促进学习者的学习。本文就如何制作出好的多媒体作品为课件制作人员总结了六项原则，并从支持网上教学的角度对网络课程课件提出了三项原则，供课件制作人员参考。     

快乐英语 快乐教学——寻找多媒体教学与情景教学的交集

如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，     

基于Moodle的网络课程

学习环境是指以学习者为中心，充分利用各种资源促进学习者高质量学习的动态体系。其中高质量学习应具备以下突出特征：对应复杂学习内容的复杂的学习过程；高的学习动机的维持；高级思维的参与等。     

浅谈现代多媒体在教学中的作用

多媒体是促进教育教学效率的重要手段.与传统教学媒体相比,使用得当的现代多媒体会给学生的学习活动带来一系列的变化,起到很好的促进作用:学习效果更好,学习效率更高、学习的趣味性更强、学习内容更标准、学习更加个性化、学习者的参与程度更高     

提高远程英语学习成效的途径研究

随着多媒体技术和网络技术的日益成熟,越来越多的学习者开展远程英语学习。然而在远程教育教学中,我们发现,学习者较普遍地存在“费时低效”现象。本文从加强英语学习方法与策略辅导、提高自主学习能力;开展网络、多媒体学习资源建设,提供资源支持;建设学习互动平台、组建学习社群,进行合作学习三个方面,探索提高远程英语学习成效的途径。     

网络环境下成人学习网络学习中期的动机维持策略

学习动机是学习者学习的核心因素,是贯穿整个学习过程的一个持续性可激发性因素;它是一个由外驱力组成的动态过程,随着学习环境不同,动机的形成过程及其诱因也有所变化。网络环境下成人学习中期阶段,对学习动机起主要作用的是刺激和情感两个因素,可以尝试从以下两方面入手维持他们的学习动机,营造激励,互动的学习环境,创设枫极,友善的情感氛围。     

多媒体在初中英语教学中的应用分析

多媒体环境下初中英语教学的变化多媒体教学在初中英语教学当中的应用,改变了传统英语教学的固定模式。多媒体技术不是简简单单的教学手段应用,而是教育观念的转变。在传统课堂中,教师是课堂的中心,是知识的教授者,课堂都是围绕着教师进行的。然而,多媒体课堂要求教师在教授知识的同时应给学生更多的指导和帮助,     

新形势下大学生自主学习模式探究

随着以学习者为中心的教学理念的确立,促进学习者的自主性、培养学生的自主学习能力成为教学界的热门话题。文章阐述了自主学习的内涵、研究综述以及当前大学教育存在的问题,并就培养学生自主学习能力的举措进一步构建大学生自主学习模式进行了探究。     

网络课程中协作学习平台的开发

当前多媒体与网络技术的迅速发展，为人们在网络上开展协作学习提供了条件，基于网络的协作学习在国内外都已成为一个热门话题，相继涌现出了一批具有代表性的协作学习平台。本文从功能和技术两个角度对现行的协作学习平台进行分析，说明了开发基于网络课程的协作学习平台的目标和意义。     

在现实与虚拟之间实验

虚拟现实技术在医疗、娱乐、教育等众多领域中有广阔的发展前景,越来越受到大众的关注。虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃,它取代了传统的“以教促学”学习方式,营造了“自主学习”环境,是一种为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识,     

数字化学习的电子商务运作模式初探

数字化学习(e-Learning)是一种互联网环境下的新型学习方式,包括数字化学习者、数字资源内容提供者和数字化学习环境构建者3类参与要素.与传统的电子商务基本模式相对应,数字化学习的电子商务运作模式依据3类参与要素之间的关系可以分为直接和间接模式两大类:直接模式分为以内容资源提供者为主导的和以学习者为主导的两种子模式,间接模式则通过第三方的数字化学习环境构建者搭建平台作为联系学习者和资源提供者的桥梁.     

建构主义理论对多媒体外语教学的指导

21世纪是以网络和多媒体为标志的信息时代,多媒体网络信息技术的出现为基于构件主义下的外语教学创造了条件。多媒体外语教学打破了传统的以老师为中心的教学模式,转向以学生为中心。本文试着探讨了构建主义如何指导多媒体外语教学,传统的外语教学模式与现代外语教学模式的区别以及多媒体外语教学的四种模式,即情景创造式,自我学习式,交互学习式和网络交互式。     

改善英语学习生态环境的途径

通过以任务为主导的网络自主学习设计,本研究对英特网环境下的大学英语读写课的教学进行了实践和探讨。指出,输入的多样性和充分性对学习者的阅读理解能力和写作能力的提高有积极的作用;充足的可选择资源是i+1输入理论应用于实践的前提;充分、创新地利用计算机网络资源和交互机制是解决外语环境下目的语输入和输出瓶颈,改善英语学习生态环境的有效途径。     

利用学校网站开展自主学习

网络的普及为数育改革提供了强有力的技术支撑。计算机网络为学习者提供了良好的认知学习环境．主要包括丰富的学习资源、快捷的信息检索与查询工具，实时的交流与协作、网上模拟实践等，支持学习者独立或合作获取知识，相对于传统教学而言，网络教学可以实现其不能实现的目标，有利于创新型人才的培养。     

多媒体课件在网络环境下的生物教学实践

本文从多媒体网络环境方面实践和探索了生物教学。     

网络资源为我所用

网络资源正日益广泛的应用于中学英语课堂教学，它以其声，光，形，色，图的神奇结合，为中学生提供直观形象，生动活泼，丰富多彩的学习环境，有效地促进了英语课堂的大容量，多信息和高效率，笔者运用多媒体课程讲授“Ncwspapers”一课，用网络作为导入新课的切入点，激发学生的求知欲，取得了良好的效果.     

小学英语课堂教学中的“仙女袋”

如何优化一年级新生英语课堂教学，使他们学习兴趣延长，一直是我们在探索的问题。笔者发现他们在电脑课堂上注意力相当集中，特别喜爱金山画王2004中神奇的“仙女袋”，这说明他们对多媒体有极大兴趣。因此我在课堂教学中适时、适量地运用多媒体，为更好地创设语言环境、提高教学质量和效率起了重要的作用。多媒体这个“仙女袋”使学生由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，     

基于建构主义的高校有效教学学习者因素探析

影响有效教学的因素指影响教学活动进行并取得最理想教学效果的因素,包括教学环境、教师、学习者和教学内容等。其中,学习者是一类重要因素。本文分析了当代学习者的基本特征,并基于特征开展有效教学反思。高校应帮助学习者树立正确的学习观,以学生为中心,尊重学生,教学相长,促进有效教学的开展。