论法学本科专业核心课程的设置

现行法学专业核心课程的设置存在不科学之处,需要加以改进。应当将法学专业核心课程划分为理论讲授性强和理论讲授性不强两类,在对法学专业课时进行分配时,应当给予理论讲授性强的课程较多课时。     

基于核心能力培养的高校书法课程改革与实践

核心能力培养是高校书法课程改革的关键所在。在高校书法“课程+研究性活动”的教学实践中,针对专业教师匮乏、忽视书法文化与理论、教学内容缺少系统性、研究性活动不足等问题,进行深入改革：通过关注学生所达成的核心能力与毕业要求的联系,兼顾书法课程的“文化性”和“技能性”;将书法文化作为课程思政要素合理融入其中,增加书法理论学习内容重视书法基本运动规律,加强研究性学习活动与课程学习的结合,以及线上与线下混合式教学方式。改革效果显著,并据此提出高校书法课程改革的建议,即关注毕业要求,聚焦学生核心能力;融入思政要素,提升理论与实践能力;倡导研究性学习,提升自主学习能力。     

核心素养视域下高校通识课程的构建与实施研究

当前,高校通识课程改革已进入全新阶段.在核心素养视域下,高校需要把握通识课程中各门课程的结构,制定横向与纵向相结合的素养导向课程标准,制定知识与认知相融合的目标体系,聚焦学习者与知识的深度交流,以此构建通识课程.高校可通过构建非良性结构的、真实的问题情境,采用基于问题解决的项目式教学方式,注重对学习者学习过程中的真实性评价等路径实施通识课程教育教学,以此激发学习者的高阶思维与能力.     

信息管理专业核心课程教学与核心能力培养互动模式研究

本文针对信息管理专业教学过程中核心课程与核心能力互动关系，结合核心课程体系理论、核心能力理论与创新教学理论，在分别探析信息管理专业核心课程与核心能力结构的基础上，提出了将核心能力融入到核心课程教学中的互动教学模式，实践证明了该教学模式对于学生的创新、自我管理等能力有较明显的促进作用。     

系统科学与高校课程建设

课程建设是高校一项教学基本建设,关涉人才培养质量。目前高校课程建设存在的诸多问题不利于课程建设质量的提高,基于系统科学的观点,从课程建设指导思想、课程建设规划、课程建设内容、课程建设的过程控制方面阐述系统科学思想在课程建设中的运用,并从课程投入保障、课程建设的评估指标设计、课程建设项目研究、课程评估等方面论述课程建设的质量保障。     

论高新技术企业核心竞争力的保护

核心竞争力是高新技术企业重要的无形资源,是高新技术企业长期竞争优势的源泉,也是高新技术企业多元化经营的基础,文章阐述了高新技术企业核心竞争力的内涵及战略意义,剖析了高新技术企业核心竞争力弱化与丧失的原因,提出了保护核心竞争力的一些措施。     

核心素养下的课程构建途径研究

近几年来,核心素养成为国内外教育界经常提到的一个热词,中小学教学也常常提到核心素养,什么是核心素养?如何做好学科的核心素养?这些值得我们认真考虑。学科核心素养既要符合课程内涵,又要适应社会需要,做到可持续发展,同时也能对其做出合理评价。     

社会主义核心价值观引领课程思政建设路径探索

课程思政建设是推动新时代教育高质量发展的一项重大战略部署,旨在构建"三全育人"格局。社会主义核心价值观根植中华优秀传统文化,对课程思政建设不仅起到重要的价值引领作用,而且为其提供丰富的思政资源和教育方法,是推进课程思政建设的重要切入点。社会主义核心价值观引领下的思政元素应做到分专业、分类别、分特色开发。可从加强顶层设计、打造教学团队、丰富教学模式3个层面探索课程思政建设路径与体系保障。     

论大学文化与高校核心竞争力

高等教育的竞争本质是文化的竞争。通过对高等教育本质的探索,阐释了校园文化是大学核心竞争力的重要内容：校园文化是大学文化时代精神的反映,校园文化是大学文化历史传承的载体,校园文化是凝聚大学竞争力的平台。     

试论地方高校教育质量保障体系的建构

为确保和提高地方高校在大众化过程中的教育质量,必须以教育学、管理学和现实性为依据,建构地方高校教育质量保障体系。同时,应采取相应对策,对地方高校教育质量保障体系的观念一认识层面、物质一技术层面、组织一制度层面和教师一学生层面的要素内容与形式进行改革,建构出最优化的地方高校教育质量保障体系。     

刍议高校内部教学质量保障体系的构建

在高等教育改革不断深化的新形势下,要提高教学质量,高校必须运用科学系统的质量评价方法,以全面管理思想为指导,围绕提高人才培养质量的核心任务,构建一种具有循环闭合性的内部质量保障体系,这样才能不断地提升办学水平,满足社会对人才的需求.     

高等学校教学质量保障体系与ISO认证

高等学校教学质量保障体系的特点与核心,都贯穿着追求与确保教学质量的线索。ISO9000国际质量管理体系“过程控制”、“质量改进”的基本思想,同样适用于学校的教育过程,只不过在运用时要树立新的教育服务现、产品观和质量现,强调尊重教育规律与尊重管理规律的统一,强调教学质量持续的改进,不硬搬制造业应用ISO认证标准的范例,坚持“以人为本、依法治校、科研兴校、民主理校、规范持续发展”的方针。唯此,高校质量管理引进ISO认证才可行并具有推广价值。     

关于高校选课制的探讨

选课制是学分制的基础和核心,实行选课制,对我国高校课程结构体系设计、教学管理以及学生和教师的素质都提出了更高要求,本文在对高校选课制的内涵、特点和要求进行分析的基础上,对我国高校实行选课制中的存在问题与不足作了简要剖析,并提出了若干思考建议.     

社会主义大学全面进行核心价值教育的重大意义

核心价值教育是社会主义大学的重大使命,必须引起大学思想政治工作部门和人员的重视。     

基于核心素养的幼儿园园本课程建设

学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。园本课程是幼儿园按照国家与地方政府课程的基本精神而进行的课程选择、重组与整合而形成的适合幼儿园特点的个性化课程体系。本研究选择幼儿园园本课程内容的构建作为研究内容,以天津市河东区第八幼儿园的小、中、大班幼儿为研究对象,采用行动研究的方法,力求从“核心素养”的精髓和内容入手,重点解决建设教学活动资料库问题。基于核心素养的园本课程建设要以核心素养为指导思想。要把握核心素养精髓,以培养“全面发展的人”为立足点,确立3-6岁各年龄段核心素养的具体内涵,继而本着“眼中有孩子,心中有内涵”的原则确定园本课程的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。     

浅论加强高校文学理论课程教学的实践性

高校文学理论课程教学中理论与实践相互脱节明显,为了有效提高文学理论课程教学的质量,必须加强教学的实践性.目前高校文学理论教学的实践性不足的现状,主要表现为教材的实践性不足;教师的实践性不足;学生的实践性不足,是加强文学理论课程教学实践性的现实依据.加强文学理论课程教学实践性,其主要途径是加强教师教学的实践性和加强教材编著的实践性两个方面.     

课程价值取向对我国高等学校课程设置模式的影响

课程价值取向对高等学校课程设置模式的影响是多方面的,不同的课程价值取向运用不同的方式影响着高等学校的课程设置模式。社会本位、知识本位、个人本位三种不同课程价值取向从不同的方面影响着我国高等学校的课程设置模式,要进一步完善我国高等学校的课程设置模式,就需要树立科学合理的课程理念,拓展课程资源,增设综合课程和跨学科课程,设计相对完善的课程体系。     

高等学校的隐性课程及其管理

高等学校的隐性课程内容、形式十分丰富,对人的影响也深刻久远。虽然其内容、形式本身无优劣之分,但其影响却未必都是积极的。因此,有计划、有目的、有组织地把它纳入学校文化建设、课程建设和管理的视域中来,加强对高等学校隐性课程及其管理研究,尤其是隐性课程组织实施特点、管理特点及管理模式的研究,具有重要的理论价值和实践意义。     

普通高校法学本科专业课程体系的建构

法学专业课程体系是指按照法学专业人才培养目标、教学要求和学生学习心理,根据专业知识之间的内在联系而设计的各门课程的系统。本文在对普通高校法学本科专业培养目标和课程体系现状进行考察的基础上,对普通高校法学本科专业课程体系的建构提出了自已的一些看法。