论特色项目机制对加快建设美术学学科基地的意义——以江汉大学美术学学科基地建设为例

构筑学科基地是重点学科提升创新能力的重要保障,因此,抓好基地建设是一个学科建设的诸方面中十分突出的工作,因其直接与汇集学科队伍和实施学科研究密切相关。江汉大学美术学学科把握学校批准特色项目的契机,从特色和学科内涵上下功夫,精心计划和实施基地建设,以实现学科建设的跨越式发展。从项目机制的角度,可论证特色项目对加快建设美术学学科基地以及产出高水平学科成果的积极意义。     

高校特色学科形成的微观分析

高校每位教师和科研人员都有自己的特色学科,每所高校都有代表其水平的各种层次的特色学科,特色学科种类和层次具有多样性,发展具有时间性。特色学科建设的目的是为了提高高校资源利用效益,提高科研水平,更主要的是为了加强师资队伍建设     

试论高校学科建设的人才策略

人才是高校学科建设的基石,有了高素质的人才,学科发展才有可靠的基础.文章就学科建设中的梯队建设和人才结构优化、人才培养和人才引进等人才策略问题进行了论述.     

实施学科立项建设,提升高校学科水平

高校学科内涵建设需抓住学科建设整体中的相关子系统，实施立项建设。本主要依据学科建设实际，探讨学科立项建设的内涵、意义和具体操作过程中的几个重要问题，为高等学校学科建设工作寻求更好的理论支持。     

培养学科带头人和建设学术梯队的思考

本文在分析了华南理工大学培养学科带头人和建设学术梯队的现状和存在的问题后 ,提出了适用于高等学校培养学科带头人和建设学术梯队的具体策略     

发挥优势把握核心加强教师学科梯队建设

加强教师学科梯队建设是高等学校教学基本建设的重要内容。本文从明确学科梯队建设的指导思想和目标定位 ;实施教师学科梯队建设的系统工程 ;建设教师学科梯队的保障措施三个方面进行了论述     

论中国特色的民族理论学科

本文认为我国的民族理论学科是以马克思主义为指导的,最具有中国特色的社会科学学科之一。它产生的前提和背景是马克思主义的指导、中国的国情和中国共产党的民族工作实践,并因此而具有政治性、本土性、实践性三个特点。马、恩、列、斯的民族理论为中国民族理论学科提供了理论来源和基础;毛泽东思想阶段是中国民族理论学科的创立时期;邓小平理论阶段是中国民族理论学科趋向成熟的时期     

浙江师范大学特色项目述论特色之三：教学科研良性互动,构筑儿童文学人才培养基地

浙江师范大学儿童文学学科及其人才培养基地建设始于20世纪70年代末,是我国高校同类学科中成立最早、师资力量最雄厚、研究成果最突出、人才培养最具成效的一个学科和专业.二十多年来,该学科和专业以人才培养为核心,围绕教学的需求,深入开展科研工作,以扎实的科研成果支撑和促进教学工作,在儿童文学学术研究和人才培养等方面,取得了突出的业绩,形成了鲜明的特色,在国内外享有较高的知名度.     

发挥辅导员作用加强高等学校学风建设

学风建设是学校的灵魂,是高等学校学生教育管理工作的根本着眼点,是确保学生健康成长和全面成才的重要保证。新形势下高等学校学风建设面临着许多新的挑战,辅导员应当准确把握高等学校学风建设的时代特征,以思想教育为切入点,用正确的思想引领学风;以建立激励约束机制为着力点,用健全的制度规范学风;以校园文化建设为推进点,用良好的环境影响学风;以关注群体作用为落脚点,用人文关怀促进学风,在高等学校学风建设中发挥积极的作用。     

从专学到学科:"科举学"的应然求索

虽然目前的科举学是一种以科举制度为研究对象的专学,但作为专学的科举学只是科举学发展中的一个阶段.无论从科举学的演进历程和发展需要来看,还是从科举学本身的特点来看,未来的科举学都应该成为一门相对独立的学科.科举学只有成为一门相对独立的学科,才能获得繁荣发展,真正成为21世纪"一门烁然可观的显学".