社会建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究

文章对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作了些调查和分析,以社会建构主义教学观为理论依据,针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的课堂教学模式,旨在更有效地提高英语教学质量。     

基于社会建构主义学习理念的教师角色定位

社会建构主义学习理念主张知识源于社会的意义建构，学习是在社会情境中积极的相互作用，是知识的社会协商，是个体在合作中获得知识的建构。社会建构主义学习理念的形成势必对教师角色的定位带来新的思考：教师的角色应从传统的信息提供者变为获取信息的指导者，从传统教学的中心、权威转变成学生学习的辅助者、支持者。     

基于社会建构主义理论的大学英语课堂结构研究

社会建构主义是建立在建构主义、人本主义和社会互动理论基础上的一个更全面、更客观的教育心理学理论。在大学英语课堂教学中,以社会建构主义理论为指导,构建合乎教学实际的课堂结构,对于激发学生的学习兴趣,培养他们独立学习的能力,具有重要意义。     

中国会计教育改革的新视角:建构主义教育

知识革命给现代教育带来了重大的冲击和挑战,而建构主义学习理论为教育变革实践指明方向.基于建构主义的中国会计教育改革,可以培养能够创造性地解决中国经济与社会改革实践中复杂的结构不良性问题的高级会计人才.     

建构主义理论在外语教学中的运用

20世纪80年代以后,以认知主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义理论的产生和发展,以及其教学理论,包括知识观、学习观、教师观和课程观在外语教学中都起着重要作用。外语教师通过学习并研究建构主义理论,能够帮助学生培养学生创新精神和实践能力,从而推进外语教学的改革。     

建构主义学习理论的教学实践反思

文章通过追溯建构主义的渊源, 并结合教育建构主义的分类,对建构主义学习理论与现代教育技术在教学改革中的应用进行反思.建构主义学习理论在某种程度上过分强调学习者对知识的自主建构,否认知识的客观性和可传授性,否认教师在教学过程中的作用.而作者认为,建构主义的教育思想应提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习.在现代教育技术条件下,面对可利用计算机网络独立自主地获取来自教师以外的大量知识信息的学习者,教师应迅速地从知识的传递者转变为导师、合作者、课程的设计者和开发者、信息资源的设计者和查询者.     

建构主义理论及其在教育上的启示

目前建构主义理论虽然流派众多 ,但均认为知识是个体主动建构的 ,是个人经验的合理化 ,是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构。在这种理论的指导下 ,学习观和教学观都将发生深刻的变化 ,更加重视学习者已有的知识经验 ,强调以学习者为中心 ,注重互动、合作的学习方式 ,尊重个人意见 ;同时教师的作用转变为设置适当的学习情境 ,鼓励学生反省与思考 ,帮助学生进行知识的意义建构。因而建构主义理论可以从根本上纠正教师和学生对知识本质及知识获得的认识 ,这对于创造性人才的培养具有非常重要的借鉴作用     

建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究

大学英语教育应注重培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,应树立以学生为教育主体、教师为主导的教育理念。本文对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,以建构主义教学观为理论依据并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式。旨在更有效地提高英语教学质量。     

网络教育中建构主义学习理论的运用

建构主义学习理论在网络教育中的应用 ,在近几年引起了人们的广泛重视 ,本文分析了在建构主义学习理论的指导下 ,对网络教育中的学生、教师提出的新要求 ,以及如何按建构主义的要求去设计教学网站的问题 ,并在此基础上总结出了三个网络教育应用模式。     

建构主义理论在CALL中的应用研究

建构主义理论强调以学习者为中心 ,充分发挥学习者的学习自主性。在建构主义理论指导下的CAL L学习模式可以创建一个理想的二语习得环境。文章分析了建构主义理论中情境、意义 (图式 )建构、协作等要素及其在充分发挥学生的主动性、积极性和创造性中的作用 ,并将建构主义理论应用于 CAL L学习模式。最后指出 ,鉴于我国多媒体和网络通信技术发展的水平 ,目前仍有若干问题急需研究解决。     

矩阵非奇异性判定

本文利用矩阵块对角占优的性质,给出矩阵非奇异的一个判定条件     

非奇异H矩阵研究

给出了非奇异Ｈ矩阵的一个必要条件和一种简单实用的判定方法     

广义对角占优矩阵的充分条件

根据不可约对角占优、具非零元素链对角占优与广义对角占优矩阵等概念,利用比较矩阵,研究了广义对角占优矩阵的判定, 用简捷的方法,给出了新的判定定理。推广了相应文献的结果,进一步补充和完善了对角占优矩阵的理论。     

关于对称对角A-因子循环分块矩阵

给出了对称对角A-因子循环分块矩阵的概念,讨论了它的一些性质,推广了几个主要定理．     

分块广义对角占优矩阵的条件

根据块对角占优和广义块对角占优矩阵的概念,在原有点H矩阵的基础上,应用分块技术,研究给出了分块广义对角占优矩阵的一个简捷实用的充分条件和一个必要条件,推广了相应文献的结果,进一步补充和完善了块对角占优矩阵的理论     

非奇H矩阵判别条件的推广

应用不可约矩阵的特性研究非奇H矩阵,得到了不可约矩阵是非奇H矩阵的实用判据。利用具非零元素链矩阵的性质得到其为非奇H矩阵的实用判据。所得结果不要求矩阵的对角占优条件,适用范围广,可作为非奇H矩阵的实用充分条件。     

线性方程组的一些结果

本文给出了一类系数矩阵是特殊矩阵的齐次线性方程组的解的若干结果．     

建构主义视角下的翻译标准

翻译标准是古老而热门的话题,也是翻译理论研究中的核心问题。自翻译活动开始以来,就有了对翻译标准的各种阐述与争论,但他们都是以理想的、一元的标准去衡量译文的。而建构主义翻译标准打破了这种传统,是多元的、开放的,体现了翻译标准多元化的发展趋势。     

知识社会的建构主义教育——中国会计教育改革的新视角

知识革命对现代教育提出重大的冲击和挑战,而建构主义学习理论为教育变革实践指明方向。知识经济社会环境下的中国会计发展,需要基于建构主义的会计教学,培养能够创造性地解决中国经济与社会改革实践中复杂的结构不良性问题的高级会计人才。     

建构主义理论在工科院校大学英语多媒体教学设计中的运用

结合作者近年来对于工科院校大学英语多媒体教学实践的切身观察和调查,分析目前工科院校多媒体教学的现状及存在的问题.提出建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学的四种设计,并运用实例就其应用进行探讨.