中职美术教育需要人文精神

美术学习是一种美术文化的学习,我们的美术教育更应提倡人文教育。在新的课程改革的背景下,职业高中的美术教学更应该注重以人为本,创设“诗情化”教学“人情化”教育的情境;激发学生的兴趣,培养学生的艺术鉴赏能力,使兴趣这一老师在教学中真正令教与学互融互补,互为依存。     

中学语文教学如何渗透人文精神

课常教学是师生校园生活的重要部分,通过课常教学提高师生的人文素养是建设人文校园的关键.笔者认为语文教学建设人文校园有以下策略: 一、提高语文教师自身的人文素养     

中学美术教育的改革探究

中学美术教育是对学生进行美育,提高其品德素养,培养学生的审美情趣、认知能力的重要途径,是全面发展的素质教育的重要组成部分。但是,目前的中学美术教育普遍存在着重应试技能训练、轻实际创造力培养,重理性知识宣讲、轻感性知识熏陶等不足。提高教师素质、发挥学生的主体地位、重视学生的想象力和创造力培养就显得尤为重要。因此对中学美术教育进行改革势在必行。     

浅谈高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性

本文对高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性进行研究和分析。文章从对人文精神教育的概念分析入手，详细分析了当前高中教育中人文精神教育的缺憾以及生物学科与人文精神教育的关系，从而强调了在高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性。     

中职语文教学中重视情感渗透,挖掘人文精神

中职语文教学承载着人文教育的重任,本文针对中等职业学校学生多为留守孩子情感淡漠,内心自卑的特点.阐述了语文阅读教中要重视抓住契机挖掘情感实施人文教育.教学中要充分利用教材贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵,为学生的终身发展积淀精神底蕴     

医学实验教学中渗透式德育探究

学校德育工作是培养崇尚真理、勇于开拓的创造者，是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程。寓德育于教学内容和教学过程的各个环节之中，是每一位教师一项重要任务。医学实验教学，作为医学教育的重要部分，是学生医学实践的重要环节，更是教师德育实践的重要载体，是对学生进行政治准则、思想观点、道德品质和个性心理品质教育的重要渠道。     

在小学语文教学中渗透德育的探究

新课改对教师提出了更高的要求，不再是那种教师只是为完成教学任务，教文化。更是要求我们教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设中国特色的社会主义事业的建设者和接班人作为我们的教育目标。教书不仅仅是传授知识。而是在教好知识的基础上，更注重培养和提高学生的德育素质，培养学生适应社会的能力和解决实际问题的能力，来为实现中国梦服务。     

品牌中的人文精神

品牌竞争已成为现代企业优势竞争的象征,能否卓越并且恒久地进行品牌经营和发展几乎成为衡量现代企业是否具备生命力的标志。纵观国际市场,成功的企业,尤其是成功的大企业,无不拥有令人瞩目、享誉世界的品牌,比如可口可乐、IBM、麦当劳、劳斯莱斯、香奈尔、索尼等。品牌是一个成功企业发展历史的缩影,是企业文化精髓的集中体现。"商品或服务品牌的创立、维护与管理,及其以它为资本,通过并购、联合等手段达成外壮规模、内增效益、快速发展的目的,这就是品牌经营。成功的品牌自有其成功的经营之道,不同的品牌因此显示出各自的特性…     

探究如何在基础化学教学中渗透环境教育

随着化学的不断发展，丰富了人们的物质生活，但也带来了环境问题。因此化学教师在进行化学教学的过程中应加强对学生环境知识的教育，提高学生的环境保护能力，将来他们在工作和生产中能够具备环境保护意识。所以在化学教学中渗透环境教育有着非常重要的意义。     

论图书馆的人文精神

本文论述了人文精神的起源和发展,介绍了图书馆人丈精神的内涵,指出了人丈精神是图书馆发展的内在动力和精神内核,在实现由传统图书馆向现代图书馆跨越的过程中,需要不断重视并诠释新时期图书馆人文精神。     

科学精神与人文精神

科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等。科学精神的内涵和基本要求是独立思考,严谨规范,求真务实,开拓创新,其中求真是目标,创新是灵魂。相对于科学精神而言,人文精神尊重人的价值,注重人的精神生活,强调生产的人文效益,产品的文化含量等。人文精神的目标是追求善和美,其核心是以人为本。科学与人文是不能分割的,二者是人类文明飞升的双翼,是人类文明进步的孪生姐妹。科技     

浅谈体育教师的人文精神

一、人文精神的基本内涵1、人文的基本内涵(1)中国文化中的"人文"含义。中国文化中的"人文"出自《易经》,说是"小利有攸往,天文也;文明以止,人文也;观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下"。     

浅谈体育教师的人文精神

一、人文精神的基本内涵 1、人文的基本内涵 (1)中国文化中的"人文"含义.中国文化中的"人文"出自<易经>,说是"小利有攸往,天文也;文明以止,人文也;观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下".     

对美术教育的探讨

美术教育具有促进人的认知发展的作用,美术教育的认知价值是美术教育存在和发展的前提。美术教育的认知价值体系包括审美认知、空间认知、形象认知、技术认知、社会认知等方面。理解美术教育的认知价值体系,能够更好地为美术教育教学的实施提供行为动力。     

塑造人文精神展现校园文化

学校文化是一所学校在长期的教育实践中创造和积淀出来的,是学校绝大多成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范标准和物化环境风貌的整合结晶,是学校物质文明、精神文明、政治文明的文化底蕴,学校文化也代表着学校的办学理念和所追求的精神境界.     

论图书馆的人文精神

本文论述了人丈精神的起源和发展,介绍了图书馆人文精神的内涵,指出了人文精神是图书馆发展的内在动力和精神内核,在实现由传统图书馆向现代图书馆跨越的过程中,需要不断重视并诠释新时期图书馆人文精神.     

科学精神与人文精神

科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等.     

改革历史教学培养人文精神

人文科学源于拉丁文humanities，意指人性教养。人文广义一般指对社会现象和文化艺术的研究。人文主要包括“文、史、哲”，同时包含美学、艺术学、宗教学等。人文分为人文知识和人文精神。人文知识是人们对自身文化的一种了解，是一种学问，是“知道”。人文精神是对文化内在的价值和意义的自觉。它通过人们的行动体现出来，是“体道”。人文的本质首先在于人文精神。人文精神是一切文化生活所依存的精神。21世纪，国际竞争的重点是人才的竞争，人才终究是人文社会的基本要素。人文精神已成为时代的呼唤。怎样在历史教学中培养人文精神？广大教师不妨在教育观念、教学内容、方法、手段等的革新方面展开探索。