小学信息技术教育与科学课程整合策略

小学科学课作为一门重要的教育课程，传统的单一教学模式已经很难适应当代的教育要求，将现代信息技术融入到科学教学中，势在必行，在此过程中，怎样在小学科学中融入信息技术，如何将信息技术更好地服务于我们的教育教学工作，本文从几个方面，探索将信息技术教育与小学科学课进行有机整合，并从理论和实践等方面进行探究，研究在小学科学课程中使用信息技术的必要性、可行性和可持续发展性。在最大程度上使信息技术和科学课程整合实现双赢。     

在信息技术与课程整合中实现创新教育

信息技术与课程整合的最终目标是培养学生的创新精神和创新能力,这为创新教育的实施提供了有利条件.在"整合"的过程中,应充分发挥教师的主导作用,为学生提供丰富的学习资源,选择合适的教学模式,并能建立起和谐的师生关系.如此才能使学生的主动性、积极性得以体现,使创新思维,创新能力得以发展.     

信息技术发展下的经济管理教学模式创新

在当今社会,不仅全球的经济快速增长,而且新型的信息技术也迅猛发展。信息技术已经普遍的在教学领域中使用,在国外很多国家的信息技术教学办法已经应用到很多的教学领域中。而在我国信息技术的教学水平相对于发达国家的就显得较弱,所以我国的信息技术教学模式更需要创新优化。本文浅要的分析在经济管理教学的现状及采用信息技术进行经济管理教学模式有什么优点,并对信息技术发展中经济管理教学模式的创新提出建议。     

基于信息技术的高校教学模式研究

加强现代信息技术与高校教学模式的整合研究是知识经济和信息化社会发展的必然趋势。本文从先进的教学理念和现代信息技术的角度出发,阐述了信息技术如何创造和创新高校教学模式,研究分析了适应21世纪信息社会的基于信息技术的高校教学模式及其特点,并对该教学模式中的师生角色进行重新定位。     

信息技术环境下小学数学探究式教学模式的构建

本论文探讨了在小学数学教学中利用信息技术开展探究式教学模式的构建。其具体模式为:自学—练习—交流—辅导。     

信息技术与课程整合之我见

信息技术与课程整合,融合它们的个性,交互它们的特性,可以让抽象性的东西形象化,让枯燥的课程生动起来,从而创设良好的情境,达到提高学生的兴奋点。文章以一名信息技术教师的视角谈谈信息技术与课程整合。     

信息技术环境下小学数学探究式教学模式的构建

本论文探讨了在小学数学教学中利用信息技术开展探究式教学模式的构建。其具体模式为：自学—练习—交流—辅导。     

信息技术与课程整合下教师角色的定位

随着教育信息化的来临,信息技术与课程整合已经成为21世纪教育改革的发展趋势,在信息技术与课程整合的环境下,教师如何扮演好自己的角色具有非常深远的意义。本文对在信息技术与课程整合环境下的教师角色的定位以及教师角色转变的措施进行了初步探讨。     

信息技术与高等职业教育课程的整合

随着近年来信息技术的兴起，如何将现代信息技术与各级学校学科课程相整合，促进教改创新，已逐渐成为各级院校教学研讨的热点。现代信息技术与课程的整合没有单一固定的模式，必须在实践中依据不同学校、专业、课程和学生层次水平反复研究摸索。 高等职业院校虽然也是高等院校，但其生源素质相对较差。高职院校要培养以就业为导向、以职业能力为本位的深受基层和生产第一线欢迎的新型高素质技术应用型人才，这与普通高等院校的培养目标差异颇大。高等职业院校的专业特色、学生特点及其所培养的人才目标决定它必须走一条有自己特色的教育信息化道路，没有前人可以请教，也没有经验可以借鉴。 信息技术与课程整合并不是单一地将信息技术应用于教学中，而是要针对课程教学中遇到的种种问题，凭借现代信息技术的优势摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，从根本上促进教改创新，最终达到开阔学生思路、启发学生思维、培养学生探索和创新精神的目的。下面本人结合高等职业院校课程与信息技术整合的几个具体案例谈谈个人对高职教育教学课程设计的一些想法。     

信息技术下中学语文新型教学模式初探

在信息技术平台的支持下,我经过近两年研究,总结出了在多媒体与网络环境下的新型教学模式,并将该模式运用于教学实践中,通过多个实验班级教学实践,这种学习方式能更大程度地提高中学生的语文听、说、读、写能力提高中学生的语文综合素质,促进了语文教学质量的提高。一、辅助型教学模式该模式主要在语文课堂教学时运用,教学中师生利用网络收集与课堂教学内容有关的文字、声音及图像等材料,经过筛     

技术跨越模式研究

技术跨越作为一种非连续性的技术进步形式,是通过利用后发优势,实现产业技术超常规、大跨步发展的重要途径,它是我国在新的世纪中面对更为激烈的国际经济一体化竞争的一种理所当然的选择,针对如何有效开展技术跨越的问题,本文在综合现有研究的基础上,力图更切合实际,对技术跨越模式进行研究,提出了更为具体的模式,即自主、引进、合作、并购四种跨越模式,并就各模式予以理论阐述及相应的案例佐证,期望有助于中国产业之技术跨越.     

管理信息系统课程实验教学的改革实践

笔者通过两年多的实验教学改革实践,总结了实验教师在实验设计、实验指导、实验评分、实验反思等环节应遵循的原则.     

信息化条件下会计学课程教学改革探析

信息技术的发展对传统的会计学课程教学提出了新的挑战.如何适应信息化的浪潮,对会计学课程教学进行改革,成为高校目前亟待解决的一个课题.本文在继承会计学课程传统教学经验的基础上,对信息化条件下会计学课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段以及实验教学等内容进行了创新探索,以培养非会计专业学生在信息化条件下对会计信息的获取与利用能力.     

专利竞赛中的技术信息溢出模型研究

文章在归纳有关专利竞赛中技术溢出研究现状的基础上,通过构建真实信息溢出和虚假信息溢出的模型,讨论了技术信息溢出对专利竞赛策略的影响.对我国企业的技术"蛙跳"提供专利竞赛策略依据.     

不对称信息下的大型企业人力资源成本控制方法研究

由于较严重的信息不对称现象,大型企业普遍存在激励缺陷.本文提出了解决不对称信息下的大型企业人力资源成本控制的新方法,构造了人力资源成本的投入量化模型,并进行了一定的实证分析.     

信息管理与信息系统专业程序设计类课程教学方法探索

信息管理与信息系统专业的特色是将信息管理的理论、方法与信息技术有机结合起来,为学生从事信息管理理论研究和实践打下广泛而坚实的基础.该专业课程设置的特点是3类主干学科并行开设,即管理学、经济学、计算机科学与技术.同时每类学科内的课程又自成体系、循序渐进.程序设计类课程是信息管理与信息系统专业为学生开设的专业主干课.如何使程序设计类课程与其他各类课程相联系.发挥其基础功能,是教师探索该类课程教学方法的关键所在.本文强调程序设计类课程应该与信息管理与信息系统专业的培养目标紧密结合,从课堂教学、实验课教学、课程设计3个不可互相替代的方面深入地探讨了信息管理与信息系统专业程序设计类课程的教学方法,提出了讨论式教学的课堂教学形式.对传统的实验课形式进行了扩展,并提出了通过增加课程设计短学期的方法,来提高学生解决实际问题的能力.     

会计信息系统课程实验教学的发展与改革

本文从会计信息系统实验教学的发展与改革需求入手,结合会计学专业主干课程具体的实验内容的设置,分析了现阶段会计学专业实验教学模式的不足,进而提出了基于ERP系统的会计信息系统课程实验教学改革的思路以及相应措施,并着重提出了进行会计信息系统课程实验教学改革需要解决的主要问题.     

现代企业的技术创新及其方式的战略选择

技术创新已成为企业发展的趋势.建立在是否增加企业利润基础之上的技术创新,在价格保持不变时,运用定性的分析可得,多个企业联合进行技术创新应是当前中国多数企业技术创新建设的模式.企业实现了技术创新,凭借其辐射功能,城市和国家也会向前发展.     

信息不对称条件下的企业集团转移定价研究

本文研究了信息不对称条件下企业集团的转移定价决策问题,提出了歧视转移定价法。即在信息不对称条件下,当上游子企业对中间产品具有完全垄断能力时,企业集团将转移定价决策权下放给上游子企业,上游子企业根据内外部市场需求的差异,采用差别定价策略。通过与市场基础转移定价和边际成本转移定价相比较,得出歧视转移定价可以增加企业集团的整体利润。     

部分信息下生鲜农产品采购外包问题研究

针对生鲜农产品的固有属性导致的采购风险,以及企业将一些业务如物流、采购等外包给第三方物流企业(3PL, Third Party Logistics),从而专注于自身核心业务发展的现实,建立了零售商和3PL的博弈模型,对比分析了部分需求信息下3PL采购和零售商采购对零售商和3PL的最优决策、利润,以及供应链系统利润的影响。研究表明,当正向需求风险较大时,3PL对生鲜农产品实际需求的判断较准确;当需求风险较小时,零售商对生鲜农产品实际需求的判断较准确。研究还发现,在绝大部分情况下,3PL采购对供应链系统是不利的。只有当正向需求风险很大,或生鲜农产品损耗率非常大,或损失分担比例很高时,3PL采购才能够增加供应链系统的利润。然而,在3PL采购提高供应链系统利润的条件下,3PL的利润低于同等条件下零售商采购时的利润。建议此时零售商通过采取返还给3PL一定利润的方式来促使3PL同意参与采购管理,以增加零售商、3PL和供应链系统的利润,提高供应链的竞争力。