优化作业设计促进学生发展

进入初三以来,由于对学生的数学学习的能力要求提高了,知识内容又晦涩难懂,尤其是面对几何,更是棘手,遇上一题往往要被卡好久,有的学生觉得数学作业做的时间特别长,有时候甚至还觉得厌烦做作业,久而久之积压的困惑越多,越觉失落,渐渐对学习数学的兴趣也降低了,作业开始拖拉、马虎……如此地恶性循环.     

语文课应加强口语训练使学生说出个性品质

口语训练与"听"、"读"、"写"的能力构成了学生语文素养的四项基本要素.乔姆斯基就曾说过:"语言能力指的是人在大脑中形成的,能够按照本族语的规则,把声音和意思联系起来的能力,是内化语言规则的能力."语文新课程标准也明确地提出,"使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."因此,作为交际工具的语文课,口语训练与识字阅读写作同等重要.     

优化作业设计放飞学生潜能--浅谈小学语文作业设计的有效性

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应做到工具性与人文性的统一。”它强调了语文作业的基本要求，即作业设计必须关注其人文内涵。这就要求教师精心设计作业，避免作业机械的布置，开发有效、充满智慧与情趣，能提高学生语文能力及综合素质的作业。只有这样，才能调动学生的积极性，使学生怀着极大的热情投入到作业中，充分挖掘学生的潜能，让学生体会到成功的喜悦，让学生喜欢做作业，让他们觉得做作业不再是负担，而是一种享受。所以，作业的设计必须精心考虑，因人而异，分层设计，多元评价。     

高一数学概念教学对学生思维品质的优化

本文就高一新教材的数学概念教学中如何优化学生思维的深刻性、批判性、主动性作一番粗浅的探索.     

试论从个性差异看“问题学生”的转变路由

文章从学生成长的内外环境因素入手,重点分析了"问题学生"问题的触发因子,初步分析了教师在教学过程中了解学生心理,运用赏识教育并掌握学生个性差异在转变"问题学生"过程中的重要作用。     

重在引导 从学生厌学到乐学会学

一、引导学生乐学了解学生产生厌学的诸多原因后,我主要采取了下面一些措施:1、数学价值教育(1)搜集有感染力、震撼力的资料,历史和新鲜的人物和事件等,以此震撼学生的心灵。(2)参观和采访。带学生观察新修的教学楼和学校五十年代修的木楼;带学生到街上去参观和采访大型的商场。从直观、客观、立体的呈现"数学的价值"。     

实施素质教育 发展学生个性

如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前中学新课程改革面临的一个重要问题。现从三个方面简论如下:一、尊重自由与人格是进行素质教育、发展学生个性的前提条件独立、     

让阅读教学释放学生个性

<语文课程标准>指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思维启迪,享受审美乐趣.     

实施素质教育发展学生个性

如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前中学新课程改革面临的一个重要问题.现从三个方面简论如下:     

重在引导——从学生厌学到乐学会学

一、引导学生乐学 了解学生产生厌学的诸多原因后,我主要采取了下面一些措施: 1、数学价值教育 (1)搜集有感染力、震撼力的资料,历史和新鲜的人物和事件等,以此震撼学生的心灵.(2)参观和采访.带学生观察新修的教学楼和学校五十年代修的木楼;带学生到街上去参观和采访大型的商场.从直观、客观、立体的呈现"数学的价值".(3)推荐书目.如<数学的故事>、一方面又要不断创新,使提问艺术日趋完美.     

创设情境培养学生的创造个性

面对初见端倪的知识经济,人们已逐步认识到,唯有不断创新,才能使一个国家、一个民族立于不败之地,时代呼唤着创新教育。“创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造个性。在小学数学课堂教学中,应努力为学生创设活动情景,激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。     

基于作业的电子商务流程优化

随着信息技术的迅速发展和广泛应用,开展电子商务已成为企业增强竞争力、适应未来的有效手段。然而正如企业实施企业资源计划(ERP)项目必须先进行企业流程再造(BPR)一样,在企业发展电子商务系统的过程中必须辅以流程优化的措施,才能使电子商务系统的能量得到最大的发挥。本文从作业管理的角度出发,提出了基于作业的电子商务流程优化的观点和优化过程。     

放飞思维张扬学生作文个性

曾几何时，我绞尽脑汁抓学生作文，渴望更多的学生写出让人满意的、能张扬学生个性的作文，但结果往往是事与愿违，任你讲啊讲啊，引了又练啊，可终究还是走进了一条死胡同，没有几篇好的作文。然而一次单元检测竟让我这个山里的“哥伦布”发现了一块“美洲新大陆”。     

深入体育教学发展学生个性

坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程<体育与健康>的基本理念.通过体育教学,我深切地体会到学生个性发展的重要性,体育教师在学生的个性发展起到的作用;从而培养了学生的能力,满足了学生个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的.     

如何指导学生课外阅读

通过多年观察,笔者认为当前小学生课外阅读量仍然严重不足,一时很难达到<新课标>的阅读要求,其原因有:一是受应试教育的影响,各科"齐头并进",挤占学生课外阅读的空间;二是读哪些课外书籍呢?大部分学生与家长都少有研究;三是如何读呢?屡感食之无味!以致不了了之.关于"阅读一般的读物每分钟约300字"的要求,还有小学生阶段课外阅读总量……对相当一部分小学生而言都是一句空话.     

浅谈指导学生写作文

语文教育是素质教育的基础,作文是学生语文素质的综合体现.而作为学生的第一读者,在每次批阅学生作文时却深感学生作文的空洞、苍白.给人的感觉是千篇一律,枯燥乏味,无病呻吟,生编硬造,正如毛泽东笔下的"瘪三"面目可憎.     

如何指导学生朗读

朗读是学生理解课文、提高阅读和表达能力的重要手段,是阅读教学中最经常、最重要的训练之一,是语文教学中的一个重要环节。朗读能有声有色地表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,促进学生听、说、读、写能力的提高。而教师指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。新课程标准明确规定：从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。     

让学生成为作业的主人

曾看过当代作家邹静之写的一篇散文《女儿的作业》,文中写道：“过元旦时,女儿的语文作业,有一项是把综合练习作业本重抄一遍,从题目到答案一字不落的抄。大概有一两万字,此为三项作业中的一项,女儿学会了熬夜,元旦那天写到凌晨3点。女儿小学六年级。”“女儿的作业要用很多时间来分辨“瓮”是什么部首,它第七划是点还是折,它的声母是什么,它的韵母是什么,它有多少义项。”读着这样的文字,不得不让我们静下心来深思,“现在的语文教学怎么啦？”“这样的作业于学生有何实在的意义？”“学生的作业该怎么布置才能突出它的有效性,如何让学生成为作业的主人？”这是摆在每一个教师面前颇值得思量的问题。