密切联系实际 充实教学内容

建筑经济管理课如何适应我国政治经济体制改革的需要,密切联系实际,充实教学内容,提高教学水平,是本课程有关教学工作者的一项繁重的任务。我自1984年开设本课程以来,积累了一定的教学经验。我主要从以下三个方面进行教学改革。一、突出重点内容,基本原理讲深讲透。教材中重要的基本内容,要分配足够的时间讲深讲透。如基本建设程序四阶段九步骤的内容,是我国四十多年基本建设的一条客观规律,按此规律搞建设,就能达到建设目的,发挥投资效果,违背这一规律就会造成重大损失,甚至失败。我逐一讲解每一步骤的含义、作用、内容、做法及每步骤     

更新教学内容 提高教学质量

学校的根本任务是培养人,随着社会主义市场经济体制的建立和学校面向社会自主办学体制的建立和完善,学校培养的人才质量直接受社会检验,高校之间办学质量的竞争将越来越激烈。 高等学校教学工作的一般程序是:确定培养目标,选择合适的教学内容,采用科学的教育教学方法等。其中选择合适的教学内容是搞好教学工作的一个重要环节。在社会主义市场经济条件下,学校要增强竞争力,就要建立能够主动适应社会主义建设需要、能较好反映社会实际的课程结构、教学内容和体系,根本上提高教学质量。     

谈火车站设计教学内容的更新

从建筑设计教学实践人手,详细探讨了火车站设计内容的更新和发展,为类型化建筑设计内容的可持续发展提出了一点实践的参考.     

“现代汉语修辞学”教学内容与方法改革初探

提高学生汉语运用能力是＂现代汉语修辞学＂课程教学的主要目的。针对教学中长期存在的重理论知识传授、轻实践能力培养的现象,课题组一方面以＂强调应用,兼顾基础,突出亮点＂为原则,优化教学内容,提高教学效益;另一方面围绕案例教学做文章,摸索出从案例导入、案例搜集、案例评比、案例仿拟到自主创新等一整套行之有效的教学模式。     

现代汉语的中缀问题

（一）中缀（Ｉｎｆｉｘ）,《语言与语言学词典》认为是插入词中的词缀（Ａｆｉｘ）。词缀是前缀（Ｐｒｅｆｉｘ）、中缀（Ｉｎｆｉｘ）、后缀（Ｓｕｆｉｘ）的总称,词缀是加在词基（Ｂａｓｅ）上以构成新词干（Ｓｔｅｍ）的语素。如ｌｕｃｋｙ（幸运的）中的－ｙ和ｕｎ...     

现代汉语的义素分析问题

1.序言 系统地描写语词的意义,这是现代汉语语义学的重要任务之一。这种描写,过去已经取得不少成绩,特别是词汇学中关于词义问题的研究,取得了许多重要成果。但是,从语言科学的发展趋势来看,对语词意义还研究得很不够,系统描写语词意义结构的问题还没有真正解决,目前我们描写语词意义是采用以词解词的办法,因为现代汉语中没有一套自足的“原始词”可以用来对其他语词下定义。由于以词解词所得出的语词定义一般说来总是互训的,循环的,而且语词数目极为庞大,又处于不断发展之中,所以这种办法不可能明确地描写出语词的意义结构。在人工智能领域中,要想形式化地描写语词意义结构,也碰到了这种困难。     

现代汉语中缀问题探讨

纵览现代汉语汉语中缀问题的研究状况,从意义虚化、黏着、定位、语音弱化四方面尝试给出中缀的界定标准.并以汉语事实为根本、现代汉语词典为主要语料库,就学者们争议最大的“得”、“不”、“里”、“一”等语素加以分析,认定现代汉语存在中缀这一语法事实,那就是“看得(不)见”、“打得(不)倒”等词语中的“得、不”,至于其它语素,均不是中缀.     

现代汉语语病的定性问题

本文认为语病定性属于理论思维的层次,有必要深入研究。应该严格地从语言学说的体系去演绎出语病体系,而不能依靠归纳去建立体系;应该依据语病体系去定性,而不能“定性跟着修改跑”。并应注意定性的角度、范围,作到定性科学,说明贴切。     

再谈现代汉语词类问题

一我们为了更好地分析语言、运用语言,必须掌握词的分类,了解词的特点和用法。词类的区分,初看起来好象比较简单,可是实际上相当复杂。词类是语法重要组成部分。它和作为句子结构单位的句     

现代汉语的语序及相关问题

语序分为句法语序、语义语序和语用语序.现代汉语的基本句法语序是"主语 谓语(动词 宾语)"即SVO,不存在所谓的宾语提前的OSV或SOV的语序.现代汉语句式多样化,即同一种意思可以用各种各样不同的句式来表达的语言现象是在语用因素的驱动下产生的,对一个句子进行分析时不但要进行句法分析,还要进行语用分析.运用认知语言学、论元结构理论等方面的知识,可以对SVO语序进行比较充分的解释.     

略论现代汉语教材的词类问题

文章讨论了现代汉语教材词类的两个问题。一是词的基本类别问题。现行教材在词类划分的第一个层次上处理为实词与虚词，这忽略了组合能力和句法能力的主次关系。组合能力是词类划分的首要标准，词类以此分为组合词与非组合词两大基本类别，实词与虚词是组合词的下位分类。二是词类描写问题。目前教材存在术语使用随意化、语法性质描写片面化的现象，宜用“柔性”描写代替“硬性”描窍。     

现代汉语同义词的几个问题

同义词是词的同义形式,是意义大同而小异的一些词的类聚,是成组的,是词义关系中的一种最主要的类型。就总体说,同义词是一种语言在一定历史时期内的各种来历的词义集中表现。新词、古词、方言词、通用词、术语词、行业词、口语词、书面语词纵横错综地组成复杂的同义词网。(方言词如果进入民族共同语的系统,就可以加入同义词组。)     

试述师专英语语音课的重要性

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。     

谈谈现代汉语词汇规范问题

谈谈现代汉语词汇规范问题［香港］田小琳（中国人民大学语言文字研究所容座教授）现代汉语标准语，语音有规范，普通话以北京音为标准音，运用《汉语拼音方案》可以准确地描写北京音。语法有规范，理论语法、教学语法从不同角度描写了语法规范，并佐以典范的现代白话文为...     

现代汉语三音节词的判定问题

三音节词在现代汉语词汇中占有一定数量,识别和判定现代汉语三音节词是一项重要的基础性研究工作,具有重要意义。判定现代汉语三音节词不能以词典是否收录和是否标注词性为依据,而是要以实际使用的情况和人们的词感为依据,坚持语音、语义、语法、语用和语感综合考察,以语用和语感为主的定性标准。具体操作上可采用语音形式识别法、语素数量识别法、语素性质识别法、语法特点识别法、语义特点识别法、语用对比识别法等方法。     

电商主播的现代汉语运用问题研究

<正>在十三届全国人大三次会议上,习近平总书记听取了内蒙古赤峰市松山区大庙镇党委副书记赵会杰同志的报告,对我市的乡村振兴工作给予了充分的肯定与鼓励,又亲自到我市视察与指导工作,并在参观巴林左旗扫帚苗产品和听取扫帚苗产业运营的工作汇报后给予了高度评价。随后,在党中央及当地政府的支持下,扫帚苗产业如火如荼地迅速发展。近年来,乡村振兴事业的发展已经不再是扶贫事业的延续,而是文化的传承与创新。语言文化作为一种潜在的生产力,     

现代汉语否定表述问题研究综述

否定是任何语言都存在的与肯定相对的语法范畴,从20世纪80年代中后期以来,汉语的否定研究主要集中在:一、否定范围和否定焦点的研究,探讨的是否定的辖域及否定的焦点与辖域的一致性问题;二、否定标记的句法和语义比较研究,传统语法学认为"不"否定的是将来,而"没"否定的是过去,但现代语言学注重语义的分析,强调"不"否定的是连续量,"没"否定的是离散量,否定有量的否定和质的否定的差异;三、否定格式研究,这是一种微观研究的视角,对汉语的专有否定格式和肯定否定的句法不对称展开讨论.     

高等经济·管理类教育教学内容的更新与教材建设

高等经济·管理类教育教学内容的更新与教材建设石亚军张晓京（中国人民大学教务处）世纪之交，中国高等教育的发展面临着来自两个方面的挑战——世界科技革命和计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变。一方面，本世纪四、五十年代以来形成的产业革命，加速了社会的分...     

现代汉语教材中的方位词问题——从邵敬敏《现代汉语通论》谈起

《现代汉语》教材中都有方位词论述。邵敬敏《现代汉语通论》方位词论述的特点是：定位准确,次类划分细密,例词数量多。不过,该教材的方位词论述也有一些可以商榷的地方。从学术研究的角度来看,现代汉语中的方位词是如何划分出来的,＂往×＂、＂之×＂、＂以×＂是不是方位词,方位词跟处所词的关系,方位词组跟偏正词组的关系,都值得进一步讨论。     

试论现代汉语复音词中语素的确定问题

就词的内部结构形式着眼,现代汉语词的构成有单纯词和合成词两类。就单纯词而言,有单音节的,也有复音节的。那么一个复音词是单纯词,还是合成词呢?电就是说,这个复音词是一个语素构成的呢,还是几个语素构成的呢?这有个辨识问题。现代汉语词汇中有相当一部分复音词在学习汉语的人乃至研究汉语的人中间存在着这种辨识问题。吕叔湘先生说:“有很多双音节,里面是两个语素还是一个语素可以讨论。”(吕叔湘《汉语语法论文集》490页)本文试就复音词中的语素如何确定谈点粗浅看法,不妥之处,恳乞指正。