爱国主义是思想政治教育的永恒主题

随着时代的发展 ,经济、政治、道德涵盖的内容都会发生质的变化 ,但无论世事怎样变迁 ,爱国主义始终是思想政治教育中永恒不变的主题。爱国主义是高校政治思想工作和思想教育的基本内容 ,发扬爱国主义是建设有中国特色社会主义的不竭动力     

在历史教学中实施爱国主义教育

爱国主义既是重要的政治原则,又是重要的道德规范。“在新的历史条件下,继承和发扬爱国主义传统,对于振奋民族精神,凝聚全民族力量,团结全国各族人民、自力更生、艰苦创业,为中华民族的振兴而奋斗,具有十分重要的现实意义。”(中共中央《爱国主义教育实施纲要》)     

关于加强当代大学生爱国主义教育的思考

爱国主义作为中华民族集体精神中的现代阐释,是指人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感、思想、意志、行为于一体的意识形态,是调节个人与国家、民族关系的道德规范、人生价值准则。当今时代,爱国主义仍然是一个民族生存发展奋进的核心力量,是推动社会历史前进的强大精神力量,是祖国统一、民族团结的坚强纽带。在高校思想政治理论课教学中,要切实做好当代大学生的思想政治教育,加强当代大学生的爱国主义教育。     

爱国主义在构建社会主义和谐社会中的价值意蕴

构建社会主义和谐社会不仅是我们党和国家在新的历史时期提出的一项重大战略任务,更是我们追求的理想目标,它是时代赋予爱国主义的新内容.爱国主义在构建社会主义和谐社会的进程中发挥着极其重要的作用.文章着重从情感、道德规范、政治原则及时代特性四个层面揭示爱国主义在当代中国构建社会主义和谐社会中的价值意蕴.     

社会主义核心价值体系视域下的大学生教育

本文探讨了用社会主义核心价值体系对大学生进行思想政治教育的必要性,阐述了大学生爱国主义教育的有效途径,提出社会主义核心价值体系是高校思想政治理论课的灵魂。     

经济全球化背景下的大学生爱国主义教育

爱国主义是民族精神的核心,也是高校思想政治课教育的重要内容。现今大学生爱国主义教育面临国际社会政治、经济、文化和价值观念等各个领域的严峻挑战。尤其在经济全球化进程中大学生爱国主义教育呈现出许多特点。如何与时俱进且富有实效地对当代大学生开展爱国主义教育是高校思想政治教育面临的重要课题。     

高举爱国主义的旗帜——学习《邓小平文选》第三卷

对于任何一个国家来说,爱国主义从来都是一面永不褪色的旗帜;对于任何一个时代来说,爱国主义从来都是一个经久不衰的主题;对于任何一个民族来说,爱国主义从来都是一支凝聚人心的火炬。中华民族是富有爱国主义光荣传统的民族。最近,经党中央批准、中宣部颁发的《爱国主义教育实施纲要》,充分体现了邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线精神,它对于我们继承和发扬爱国主义传统,振奋精神,凝聚力量,团结奋斗,把建设有中国特色社会主义伟大事业不断推向前进具有十分重要的指导意义。     

新媒体环境下大学生理性爱国教育路径选择

爱国主义是社会主义核心价值体系的核心内容,同时也是高校德育工作的重要内容,培养大学生爱国主义精神,对于增强这一群体的爱国热情,实现中华民族凝聚力以及筑牢中华民族共同体意识具有非常重要的意义。大学生群体情感冲动,认知方面还不成熟,思想以及行为很容易受到影响,这使得大学生群体很容易出现非理性的狭隘民族主义思潮,从而使爱国热情陷入歧途。在新媒体逐渐成为大学生最主要的信息接收以及观念表达载体的大背景下,如何对大学生进行理性爱国主义教育,这成为了高校思想政治教育领域的一个重要课题。本文对于理性爱国主义内涵进行了探讨,基于当前新媒体环境下大学生理性爱国教育所受到的不良影响,提出了符合新时代高校具体的理性爱国主义教育路径。     

新疆高校爱国主义教育的侧重点和主要途径

在新疆高校深入持久地开展爱国主义教育,是新疆高校思想政治工作一项长期的战略任务。当前,要紧紧围绕中央新疆工作座谈会提出的实现跨越式发展和长治久安两大历史任务,进一步创新高校思想政治工作思路和模式,进一步做好高校爱国主义教育思想政治工作,为完成两大历史任务培养爱国奉献、求真务实的社会主义事业接班人。     

毛泽东的道德原则和道德规范

在毛泽东伦理思想中,包含着以全心全意为人民服务为核心的道德原则和道德规范体系。毛泽东一贯倡导的全心全意为人民服务、集体主义、爱国主义和国际主义、革命的人道主义等项要求,构成了毛泽东道德原则和道德规范理论的主要内容。这些道德原则和道德规范对于今天的社会主义道穗建设以及人们的道德选择,仍然具有重要的理论和实践意义。     

爱国主义价值判断的理论维度

爱国主义是一个民族维系其生存发展、增强民族凝聚力的思想基础,其价值判断是处理国民与国家关系方面应遵循的道德规范和政治原则.对爱国主义的价值判断可以从民族性、人民性、正义性、历史性四个维度进行考察.爱国主义价值判断的四个维度在理论层面上表现为:民族维度是民族利益与国家利益的统一;人民维度是人民利益与国家利益的统一;正义维度是正义原则与国家利益的统一;历史维度是历史性与时代性的统一.     

结合《法律基础》教学 贯彻爱国主义教育

社会主义民主与法制教育,是爱国主度教育的重要内容、载体和媒介.高校的《法律基础》,通过讲“法理”,增强学生的法制观念和依法治国思想;讲“宪法”,增强学生的国家观念和主人翁意识;讲实体法,使学生树立正确的权利义务观;讲程序法,加深学生对我国诉讼制度和法制建设的进一步了解.总之,通过《法律基础》课教学,把普法教育与爱国主义教育紧密结合起来.     

论社会主义价值观念和道德规范的经济基础

自改革开放以来,有关社会主义社会的价值观念和道德规范问题,曾有过不少争议:一种观点认为,既然改革和开放是以市场经济为基本导向,既然社会主义经济仍然是一种市场经济,等价交换、自由竞争、利润最大化等市场经济的基本原则,就应是我们这个社会的价值观念和道德规范。有的更进一步认为,个人主义是市场经济道德规范的应有之义。另一种观点认为,社会主义的价值观念和道德规范应是集体主义、爱国主义和社会主义,市场经济的那些原则不该是社会主义的价值观念和道德规范,否则真的要“雷锋叔叔不见了”。 在中国共产党十四届六中全会所通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干     

思想政治工作与社会主义精神文明建设

社会主义精神文明建设工作内容包括社会主义教育科学化事业和社会主义思想道德建设 ;思想政治工作是开展社会主义精神文明建设的重要条件和根本措施 ;改革开放中开展精神文明建设是坚定社会主建设的重要保障 ;在建设社会主义市场经济体制中开展精神文明建设有利于在正确的价值观念、道德规范的建立。在开展社会主义精神文明建设进程中 ,开展思想政治工作 ,确保其顺利开展     

爱国主义教育应作为当前中学思想政治教育的主要内容

邓小平同志在接见首都戒严部队军以上干部的讲话中指出:“十年来最大的失误是教育,我主要讲思想政治教育。”这些话一针见血指出忽视思想政治教育的严重性。的确,一个时期来我们中学思想政治教育是削弱了,尤其是对学生进行爱国主义教育更是削弱。党的十三届四中全会提出要抓四件大事,其中之一就是“认真加强思想政治工作,努力开展爱国主义、社会主义、独立自     

我国爱国主义教育基地建设管理现状、问题及对策建议

爱国主义是一个国家和民族永恒的主题,也是新时期我国培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。各级各类爱国主义教育基地则是开展经常性爱国主义教育的重要阵地。本文通过简述爱国主义教育基地的内容及意义、简析国内爱国主义教育基地现状,提出对于建设和管理爱国主义教育基地、开展爱国主义教育活动的对策和建议。第一部分,通过对爱国主义和爱国主义教育基地的含义、内容、作用、价值分析,认识开展爱国主义教育和基地建设的重要性。第二部分,深入探究我国爱国主义教育基地的建设管理模式的现状和存在的不足。第三部分,并从资源整合、管理制度和价值体现三个角度提出对策建议。     

试论建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题

中共中央颁布实施的《爱国主义教育实施纲要》是一个既有理论指导性,又有实际操作性的重要文献.尤其是《纲要》指出:“在当代中国爱国主义与社会主义本质上是一致的,建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题”.这一重要论断具有划时代的意义.本文就这个问题谈几点个人的认识.     

新时代地方高校贫困生爱国主义教育探析

爱国主义是中华民族精神的核心,爱国主义教育是高校落实立德树人、深化教育领域综合改革的重要内容。新时代爱国主义教育对实现中华民族伟大复兴中国梦、增强高校思想政治教育实效性、促进广大青年健康成长成才具有时代意义。在新时代开展地方高校爱国主义教育,在教育内容上要"接地气",在教育形式上聚"有人气",在教育成果上要持续"冒热气"。     

从话语权视角思考新疆高校马克思主义意识形态教育战略

构建多渠道教育网络,强化新疆高校大学生对马克思主义意识形态的认知;＂以人为本＂,改进思想政治教育方法,提高新疆高校社会主义核心价值及信仰体系的认同度;积极开发实践资源,推动新疆高校大学生在实践中验证并践行马克思主义信仰;强化机制,把马克思主义意识形态的要求具体到新疆高校制度设计、政策法律和道德规范中;新疆高校应努力培养一支高素质的社会主义意识形态建设队伍。     

以社会主义核心价值体系为引领构建大学生思想政治教育平台

思想政治教育是高校对大学生进行素质教育的核心。当代大学生思想政治教育,既要以社会主义核心价值体系为指导思想,同时也要将其作为思想政治教育的基本内容。以社会主义核心价值体系为引领,构建大学生思想政治教育平台,以理想信念、爱国主义、道德教育、安全法制教育四个教育模块为切入点,将大学生思想政治教育落到实处,才能不断提高大学生的理论素养和综合素质。