谈复杂单句的教学方法

著名教育家乌中斯基指出:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”这一观点高度地。概括了“比较法”在人们认识过程中的重要作用。教育实践证明在教学中有意识地、有计划地、科学地运用比较法,对于培养学生的能力、开拓学生的智力、增强教学效果具有重要意义。在语文教学中运用比较法的天地是极为广阔的。比如讲授《复杂单句》这篇知识短文,要讲的内容很多,学生很难接受。在这种情况下,如果用比较法教复杂单句,就可收到事半功倍的教学效果。     

比较作品的写作方法 提高学生的阅读能力

长期以来,在阅读教学中,我们总以为把一篇篇课文讲完,就算完成教学任务了.而这样做又是为的什么?就不甚了然了.其实,一篇篇课文.只是阅读教学中的材料而已.我们正是要利用这些材料来提高学生的阅读能力的.在阅读教学中,如何提高学生的阅读能力?通过比较鉴别是一个较好的方法.我在高中小说单元的教学中,就是运用这种方法发展他们的创造性思维和提高他们的分析能力的.     

用比较法教说明文浅谈

说明文是客观地说明事物的一种文体,为了使学生能掌握说明文的内容及有关的读写知识,教学时可采用比较的方法。俄国的教育家乌申斯基曾这样说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。怎样运用比较法教说明文呢? (一)理解一篇说明文本身运用的比较。 有的说明文,作者为了很好地说明事物的特征,本身就运用了比较的方法,但学生一般不易发现,如《苏州园林》,教学时可要求学生仔细阅读,看看作者哪些地方运用了比较,在教师的帮助下,学生可找出如下几点:1、在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台     

运用比较法培养能力

有比较才有鉴别。语文教学中运用比较法有助于学生掌握各项知识的差异点,有利于培养学生的逻辑思维能力。而思维能力是智力的核心,所以,从这个意义上讲,比较法是开发智力、培养能力的有效方法和手段。比较的天地十分广阔,语文教学的各项内容、各个环节都可运用比较法。字的比较课文中有许多生字,形似而音义不同,可用比较法加以区别.如:“与赢而不助五国也”(《六国论》)中的“赢”,“罢夫赢老易子而咬其骨”(《论积贮疏》)中的“赢”,与输赢     

谈语文教学中的比较法

毛泽东同志指出:“有比较才能鉴别。”俗话也说:“不怕不识货,就怕货比货。”在语文教学中,有意识地运用比较法。可以收到启发思维、加深理解、巩固记忆和提高分析能力、写作水平的效果。有些课文本身就具有可作比较的内容。教学这些课文,应该以比较法作为主要的教学方法。只有这样,才能更好地理解文章的思想内容和构思特点。例如毛泽东同志的《卜算子·咏梅》是他“读陆游咏梅词,反其意而用之”之作,词作本身提供了可作比     

英语精读课的课文讲解与练习

英语精读课的每个教学单元虽有许多环节，但大多是围绕课文而进行的教学活动。每一篇新课文都有一些新的语法现象与新的词汇现象，以不同的体裁表达一定的思想内容．学生的各种语言能力，主要依靠课文所提供的材料来培养和提高。笔者在多年的教学实践中，不断地进行尝试和探讨，现分别就课文讲解和课文练习两个问题，谈谈个人的体会。一、课文讲解1、课文讲解的准备工作a、语法与词汇的讲解学生在学习一篇课文时遇到的困难来自两方面：一是新的语言现象，一是课文的思想内容．讲解时如果胡子眉毛一把抓，就会重点不明：讲解内容时不断被新的…     

分析逻辑关系 培养思维能力

探讨议论文的教学规律,是一个重要的课题。议论文在思想内容和表现形式上的特点就是逻辑推理,以理服人。因而议论文教学应该特别注意抓住课文内在的逻辑关系进行分析。这样作,既使学生受到深刻的思想教育,又使学生学会逻辑推理,培养思维能力。一、善于启发,明确课文中心论点一篇课文的中心论点是全文的基础和统帅,它是全文思想的集中表达,课文的分析、比较、归纳、论证等都要根据中心论点来组织安排。因此,教师要善于启发,首先要帮助学生明确课文的中心论点。有的课文,题目和课文论述的中心联系     

略论语文教学中的比较法

在语文教学中，教师常常把两项或多项内容放在一起进行比较．使学生掌握它们各自的特点，这种教学方法叫比较法。俄国教育家乌申斯基指出，比较是一切理解和思维的基础．我们正是通过比较来了解世界上的一切的。可见，比较是鉴别事物异同、培养理解能力和思维能力的有效方法．同样，在语文教学中使用比较法，也是启迪学生思维，使学生认识事物特征的一种好方法．语文教学中使用比较法，有非常广阔的天地。从比较的内容来看，既有文章主题、题材方面的比较，也有文章体裁、风格、结构、详略、人物、景物、表现手法和字词句方面的比较；从比较…     

初中语文修辞教学摭谈

《初中语文修辞教学摭谈》探讨了长期以来对修辞教学不够重视的原因，分析了《大纲》和教材对修辞教学的要求，指出初中语文修辞教学的内容，一是通过具体的言语材料分析，让学生掌握较为全面系统的修辞知识；二是积极指导学生进行修辞实践活动。最后提出三点设想，一要适当地有意识地进行修辞知识教学，消除学生对修辞的神秘感；二要注重修辞教学的系统性；三要运用比较法教学，让学生在对比中体会提高。     

类比法在地理教学中的运用

<正> 在地理教学活动中,有多种方法可供教师在讲授不同内容时选用。其中比较法是经常选用的一种。比较法是一切理解和思维的基石,它是用来确定客观对象的异同点的一种逻辑方法,也是分析问题、综合问题时不可缺少的一种方法,在地理教学中它更有特殊的功效,有助于学生理解、记忆地理知识,也有利有对学生进行政治思想教育。类比法可以分为同类事物比较和不同类事物相同属性的比较两种。     

帮助学生从宏观上提高认识和理解能力——高考语文阅卷札记

今年高考语文试卷的一个重要特点是综合性强,注意通过比较、分析、综合、概括等方法,来考察学生的阅读、分析和认识、理解能力。这样的语文命题,在某些方面打破了过去部分命题形式的模式,要求学生不是从某一篇课文,或某一些孤立的字、词、句、段等语言形式上去机械地掌握、记忆、背诵,而是要求学生把全套课本的各种类型的课文,各类的语言形式当作一个整体来学习、认识与理解,因此,在一定意义上说,通过这份试卷,既能反映出学生学习语文课中间的部分问题,也能够反映出我们当前语     

比较法在经济法教学中的运用

比较法在经济法教学中的运用,可以克服课时总量少、内容多、学生被动学习、学习效率不高等问题。在适用比较法方法后应注意比较方法贯穿整个教学、学习的全过程。让学生养成课后自主归纳、总结的习惯。改革考核方式。教师课堂引导应用对比法,需要老师全面掌握相关知识体系才能运用自如的引导学生通过比较提高学习效率。     

全面展开 一线贯串——高三语文复习方法小议

实行会考制度以后，学生中明显存在着只顾眼前利益的倾向。这样以来，高三语文复习的压力就更大了。全面展开，一线贯串的复习方法可以提高学生学习语文的兴趣，巩固所学知识，收到事半功倍的效果。 所谓“全面展开，一线贯串”的方法，就是在一种文体、一篇课文或一个练习题甚至一个词语的解释中，运用上挂下连，左右比较的方法。运用这种方法，可以使学生对所学知识得以巩固和系统化。同时，这种方法也符合循序渐进和巩固性的教学原则。 一、从作者和课文的内容入手 如要复习鲁迅的作品，第一步，可以从出处入手，把从初中到高中所学过的…     

比较法在现代汉语教学中的运用

比较法是语言研究的基本方法。通过比较,可以发现语言现象之间的差异点和相同点,从而发现规律,认识规律。在教学过程中,可以运用比较法帮助学生解答教材提供的多种练习题,帮助理解消化教材的理论知识。运用比较法分析身边的语言现象,可以提高学生的思辨能力和研究水平,使他们的语言素质和语言能力达到较高的层次。     

语文教学中语言分析的方法(下)

四比较法变化法就是运用比较的方法分析语言的,但它不同于这里所说的比较法。变化法比较的特点在于假设,是为了帮助理解而暂时对原词句加以改变。比较法是通过对各种语言现象的对比或类比,以确定其共同点和差异点,使学生更容易掌握其特点和规律。比较法是语言分析中运用得最经常最广泛的一种方法,也是效果最显著的一种方法,例如字词的比较,不同句式的比较,消极修辞和积极修辞的比较,不同语体色彩的比较和不     

比较法在单元教学中运用之一例

我在初中语文教学中曾试用比较法。现以初中二册的一个单元为例,说明我的具体作法,以求指正。《我的老师》《卓越的科学家竺可桢》《任弼时同志二三事》这三篇记叙文是本册进行读写训练的重点单元。教这一单元时,我以《我的老师》为重点讲读课文,穿插讲解叙述文的一般特点以及围绕中心选材等文章知识,突出本单元的教学目的。对其余两篇课文,除顺通文意,扫清文字障碍之外,要求学生在自学的基础上进行比较,找出异     

浅谈英文课文缩写

英文课文缩写在英文中称为summaryormainideasofthetext．它要求学生根据教师一定的要求对一篇所学过的课文用英文进行高度的概括和总结。通过几年的教学实践，笔者体会到，在大学英语基础阶段的教学过程中缩写英文课文（Summarizethetextwe’velearnt）对提高学生的英语水平有     

计算机文化基础课教学方法浅议

1.比较法 在计算机教学中,恰当地运用比较法会起到事半功倍的作用,而且对提高学生的思维能力和创新能力很有帮助.特别是在上新课的时候,通过演示比较来导入,容易引起学生的兴趣,使他们在对知识进行比较时受到启发,激发了他们对新知识的求知欲,为新知识的学习做好铺垫.     

比较法在中学语文教学中的应用

在两项或多项事物的对比中,揭示其异同,探索其相互间的联系和规律的方法,称之为比较法。它是从“分析与综合”到“抽象和概括”的阶梯,是一切思维和理解的基础,是认识世界、猎取知识的钥匙。 随着科学的发展,比较法已经运用于各个领域;而在中学语文教学中运用比较法,又有其独特的作用:有助于调动学生积极思考问题,找出教材中的重点、难点,从而牢固地掌握知识;有益于培养学生的逻辑思维,自觉地在新旧知识的比较     

比较教学法与古代汉语教学

比较法是古代汉语课堂上一种应用面很广的教学方法,具体可以分为对比和类比两种。要用好这种教学方法,既要弄清宜于比较的内容,又要选准恰当的比较方式,还应由浅入深,循序渐进地推行。教师要用好比较法来教,更要使学生用好比较法来学。