以就业为导向的中职英语课程与教学模式 ——学案导学、分层次教学实践与探讨

本文介绍了以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学的特点和具体实施步骤与方法.面对中职学校学生对英语兴趣不同、学习能力不同、知识的拥有程度不同的现状,笔者学校对2011级学生英语教学实施了分层次教学.根据对学生知识、学习能力的调查及老师的了解,把学生分为A、B、C三个层次,实施走班式教学.为了能真正落实因才施教和因材施教,我们利用同一教材,对不同层次的学生编写不同的学案.在学案上体现不同的学习目标,对学生进行最初的专业引导,让学生学会自我评价.     

服务专业需求背景下的中职数学教学之思考

本文对中职数学教学中结合学生所学专业特点和需求开展教学的必要性进行了阐述,并就如何结合专业开展中职数学教学进行了探讨.以满足不同专业学生对数学学习的不同需要,切实提高中职数学教学质量,增强中职学生的综合素养.     

如何在中职英语教学中实施分层教学

中等职业学校学生的英语基础参差不齐,教师要分析学生的个体差异,对学生实行分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求,为每一个学生创造威功的机会和条件,让每一个学生都能通过努力获得英语学习的成功体验.分层教学是一种行之有效的教学方法.     

车工技能训练课题的教学体会

笔者认为在车工实习教学中应采用分层教学,以全面提高学生的实习成绩和操作技能. 一、技能训练,课题分层 在技能训练前,指导教师在备课时应根据学生的学习接受能力和技能水平,按教学大纲和教材对不同的学生提出不同层次的教学要求.     

分层教学法在数学教学中的应用

教师针对学生的差异制定不同的教学目标和练习,使得处于不同层次的学生都能得到有效的提升与进步,获得成功的奖励.这不仅可以提高学习的效率,也可以改善教师与学生的关系,从而提高相互之间合作与交流的效率.职业学校学生的文化知识底子较为薄弱,特别是数学,学生们在整体上数学基础都比较弱,而且不同层次的学生学习和接受能力都会不同.因此,针对学生学习情况差异,采用分层教学的方法对各层学生进行分别指导,从而提高学生学习数学、掌握知识的能力.     

刍议物理教学中课堂的提问

课堂提问,是根据教学内容、教学目的来设置问题的一种形式.作为一名物理教师,如果能够根据不同的教学内容和教学对象,采用各种不同的课堂提问方式进行教学,不但能巩固知识、及时反馈教学信息,而且能够提高学生的学习兴趣.课堂提问还能够开阔学生思路,启发学生思维,从而帮助学生掌握重点、突破难点.     

开放教学过程珍视生命价值

在高中政治教学中,教师要让学生动起来,让课堂活起来,让学生在学习中有明确的任务,让学生意识到没有带脑袋无法进课堂,并根据不同的教学内容、不同的教学要求设计不同的教学方式,于教学过程中给学生不同的体验和感受.     

浅谈中职数学教学设计中的问题情境

课堂是教学的主阵地.只有抓好课堂教学,学生才能有效掌握知识.在中职数学教学中,创设情境可以很好地激发学生的学习兴趣,也可以引导学生将数学用于实际生活中,调动其学习积极性和主动性.因此,在教学中要用不同的方法创设教学情境.     

利用一体化课程教学提高学生的口头表达能力

口头表达能力是技能人才必备的基本技能之一.本文介绍了如何立足技能人才培养的目标和培养的规律,在进行气压表外壳模型组装自动化生产线机械手站电气装调一体化课程教学过程中,根据教学过程的不同阶段和教学目标的不同要求,以提高学生表达能力为目标,将锻炼和提高学生的口头表达能力与相应的教学环节有机结合起来,从而实现一体化专业教学目标和学生口头表达能力训练目标的有机统一,一方面有效地提高教学效率,另一方面促进学生对一体化课程知识与技能的学习,实现学生综合能力水平的提高.本文通过分析阐述,对一体化课程教学整个实践过程进行了总结和拓展.     

浅谈任务驱动教学法在计算机基础课中的运用

21世纪的计算机技术突飞猛进,已经是中职学校的学生进一步学习其他专业知识的基础和工具.但是,长期以来,由于学生接触计算机时间早晚不同,接受新知识能力的不同,导致学生的计算机知识储备存在很大的个体差异性,这给中职计算机教学的开展和课堂管理带来了一定难度.笔者在计算机基础教学过程中,运用了任务驱动教学法,使教学目标具体、生动,充分发挥学生的主体能动作用,调动学生的学习兴趣,使学生在完成任务的过程中掌握基本知识与技能,培养学生的自主学习能力.     

分层次教学在高职院校英语教学中的运用

随着我国高职院校的不断扩招,高职院校生源的质量在下降,这就意味着高职生在入学时的英语水平是参差不齐的.针对这种情况,分层次教学应运而生.这是在高职英语教学的过程当中,根据学生不同的知识基础、不同的学习能力以及智力与非智力因素产生的差异性,有目的地对学生进行分层教学,使不同层次、不同能力的学生都能获取到一定知识的教学手段.本文分析了高职院校英语分层次教学的重要性,并探讨了高职院校英语分层次教学的策略,旨在促进高职生英语能力全面提升.     

论技工学校语文教学中的口语交际教学

语文教学的主要目标是对学生"听说读写"能力的培养, "听说读写"四者相互依存,相互促进.职教语文大纲对学生口语能力提出了明确具体的要求:能根据不同需要正确运用规范语言进行口语表达,具有一定的口语交际能力:能根据不同场合的需要、得体地表达自己的意见;正确表达自己的思想感情和发表自己的见解,具有一定的演讲能力和论辩能力.提高技校学生的口语交际能力,有利于增强学生在现代社会中的生存能力和竞争能力,尤其对学生今后的发展,有着重要的意义.由此可见,口语教学是技校语文教学中一项十分艰巨的教学任务.下面是笔者在教学实践中的一些初步尝试和粗浅认识.     

如何提高学生学习数学的兴趣

要使学生学好数学,就必须使学生对数学学习感兴趣,使学生在学习数学时学得愉快.笔者认为,上好一节课的方法有很多,但最基本的是教师要有丰富且渊博的知识;在教学中能充分考虑学生的感受,帮助学生克服困难,及时解答疑问;在教学中不断改进教学方法,针对不同的学生,实施不同的教学方案.这样,有利于全面提高学生的数学成绩,有利于学生在专业课上的发挥并借此提高专业课的学习成绩,更有利于学生全面、和谐的发展.     

中职院校理论教学与实践教学的关系

理论教学和实践教学是教学过程中两种不同的教学形式.虽然这两种教学的侧重点不同,但是它们之间有着密切的联系,在教学和学习的过程中都是不可缺少的.尤其是中职院校的学生,更应该注重理论和实践的联系,这对其以后走向社会是很有帮助的.     

浅谈问题教学法在电测量教学中的应用

问题教学法有利于保护和发展学生的创造性.在电测量教学中,以学生为主体,教师为主导,应用问题教学法,根据学生认知实际设计难易、层次不同的问题,帮助学生学习,培养学生质疑的习惯和解题的能力,可以使传统教学变得更加生动,提高课堂教学质量.     

试论职业中专英语教育教学中的"三角关系" ——以甘肃景泰县职业中等专业学校为例

一、职业中专英语教学中的"三角关系"概念 由于专业学习的层次性和专业的差异性,职业中专英语教育教学面对着特殊的教材和特殊的学生,和教师构成较为稳定的三角关系.教师对不同专业层次的学生和不同专业的教材,要施以不同的教育教学方法,对教材进行专业化处理,如文秘班的英语要有文秘的内容,工业班的英语要有工业的内容.教师要研究专业、研究大纲、研究教材,更要研究学生,以学生的发展为中心展开教育教学.     

高职高专英语分层教学策略探讨

分层教学是提高英语教学质量的关键,分层次教学是根据不同学生的语言潜能、动机、认知风格等方面的差异,尊重学生学习主体,对学生进行外语教学的一种全新模式.作为颇有影响的全国高职高专示范院校之一,笔者所在校结合最新的教学理念,从本校的实际出发,承认学生之间的差异,最大限度地为不同层次的学生提供学习条件和提高自我的机会,对学生进行合理分层,以新生入校的英语成绩为基点,分成过级班和普通班.     

谈数学教学中的因材施教

《数学课程标准》明确指出:“人人都能获得必需的数学；人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.”教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教学,努力创造条件,弥补缺陷,转变学生的状况,让每个学生都掌握数学,让不同的学生学习不同的数学,因材施教,发展学生潜能,使每个学生都得到充分而全面的发展.     

3DS MAX教学感悟

技校计算机应用专业3DS MAX课程教学针对技工学生和课程内容特点,采取形式不同的教学组织显得尤为重要.     

学前教育专业大学语文教学浅谈

大学语文是普通高校对非中文方向学生开设的一门重要的基础课程,目的是提高学生的人文素养以及阅读、欣赏、理解、表达的能力.在具体的教学中,大学语文的教学还应结合不同学科的专业特性和学生特点来展开.