如何激发学生的写作兴趣

当前,学生不留心观察周围的生活,缺少从生活中汲取素材的能力,从作文中所反映出的问题是,学生认识生活的水平与能力还比较低,因此,提起作文,学生就发愁、焦急、惶恐。     

写作源于生活

写作时，只要联系生活，提炼生活，品味生活，就会从生活这个巨大的宝库中获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。语文教师应引导和教会学生从丰富多彩的生活中寻找写作素材，扩展他们的作文内容，从诸方面解决“作文难”的难题，使学生能从生活的宝库中汲取营养     

技校学生作文修改教学浅析

技校学生作文基础薄弱，又缺乏修改的兴趣和习惯。本文试图从培养学生修改作文的兴趣和习惯入手，用先易后难、循序渐进的方法指导学生自己修改作文，做一些培养学生作文修改能力的尝试。     

也谈中学生作文的教与学

信息社会的今天，琳琅满目的商品，五彩缤纷的社会生活。按理，生活是丰富多彩的，那写作题材也应该是相当丰富的．学生的写作也应是很顺利的，因为写作素材来源于生活嘛。可现实却非也，面对与生活一样丰富的素材不少校园学子，犹如面对众多美味佳肴的食客却无从下箸一样，绞尽脑汁也无从下笔，甚至谈写作色变!君不见多少学生写作写作“唉”字当头．究其原因，学生的写作能力是其中的一个重要因素，中学生的作文能力是一个中学生语文能力的重要组成部分，是中学生观察能力、分析能力、判断能力、表达能力等多种能力的综合运用的体现。既如此，可为什么那么多学生厌恶作文、怕作文呢？     

小学作文教学资源开发与利用研究

长期以来，作文始终困扰着农村的学生和教师，老师挖空心思地教．学生硬着头皮“挤”，结果许多学生写出的作文不但语言干巴。而且内容贫乏、空洞，缺少真情流露，尤其缺少对观实生活的反映，作文题材虚假、单一。究其原因，除了农村学生阅读面窄，信息量小。语言积累相对不足，语言运用能力偏低外，农村作文教学的城市化现象是一个不容忽视的原因。     

朱老师谈作文

朱老教导我们 要想提高学生的作文能力，必须从两个方面下工夫：一是观察生活，积累体验；二是多阅读书刊，学会表达。接下来才是动笔作文。大家都有切身体会，要想写好作文，单是靠每学期写的那几篇作文是远远不够的，重要的是随时随地学写作。对于在校的学生来说，主要是伴随阅读动笔写作。     

从2012年新课标作文题探讨高考作文的应试策略

如今的高考作文命题类型呈现出多样性的趋向,但总体上规定了三种基本作文命题形式,即命题作文、材料作文、话题作文,而新课标卷的作文也主要围绕这三种基本形式来命题。这样的作文命题方式可以检验学生的时代精神素养、社会价值取向、人际关系与社会风俗意识等,从而锻炼学生的分析能力、辩证能力、思维发散能力等。在此,本文将从2012年新课标卷高考作文题的特点入手,提出高考作文应试的相关策略。     

如何指导小学生作文

学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识。拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。     

浅议中学作文教学

中学作文教学要重视应用文写作能力的培养，培养学生观察和感受生活的能力，阅读教擎中要培养学生观察事物的能力，引导学生多读多练，为学生写作打下坚实的基础。     

小学作文教学设计从“有”到“无”思考

小学时期是作文教学的起步阶段,学生潜意识里对作文的抵触,是学生学习写作也是教师在作文教学中面临的重要问题。让学生在起步阶段形成良好的写作习惯与思考能力,是教师教学过程中最大的成果,大批的专家学者等专业人士不断对作文领域、教学设计作文方面进行研究和探索。建立系统化、行之有效的作文教学措施是亟待解决的问题。笔者围绕小学作文教学设计的现状以及从"有"到"无"的现象进行思考。     

小议中学生在记叙文写作中的问题与对策

文章从学生作文中存在的几个问题入手,进而谈到指导学生学会观察生活;指导学生写作时要从自己熟悉的人和事写起,从片断写作训练写起;指导学生要时刻做到心中有"六要素";把优秀的作文印刷成册,激发学生写作兴趣等方面探讨了对中学生的记叙文写作指导方面的问题。     

作文教学要引导学生拥抱生活大课堂

本文通过探讨学生作文素材的获取途径,提出提高学生作文能力需要实现三大解放的建议,对促进学生作文能力提高具有指导意义。     

实实在在写作文

作文,是与生活息息相关的.作文的内容,取材于生活.作文的语言,来源于生活.作文的最终目的,也是为了记录我们的生活.因此,当真正贴近生活,作文才会好写,但现实是,很多学生提到作文就愁眉苦脸,望洋兴叹.为什么会这样呢?曾经问过学生,大多数回答是没有材料写.很多学生的生活圈子非常狭窄,同龄间少交流,少集体活动,再加上本身基础知识不牢,阅历浅薄,认识水平有限,这就使他们不会及时发现生活、捕捉生活,那精彩的生活瞬间就只能"化作一江春水向东流".     

浅谈初中作文教学中的创新

在新的教育观念下,培养学生的创新作文能力已成为语文教师的一项重要任务.但培养学生的创新作文能力需要循序渐进、科学训练.即让学生想写;让学生相信能写;让学生随意些;让学生会写;让学生完善写.只有经过这五步练习,学生的创新作文能力才可以稳步提高.     

改进教学方法培养学生习作能力

作文教学是语文教学的重点，也是难点，教师怕教、学生怕学。为解决好这个问题，我结合多年的教学实践，总结出“激发作文兴趣、加强读写训练、注意观察生活、树立写作信心、培养评改习惯”的五步教学方法，注重发掘学生的自身创造能力。取得了较好的效果。     

工匠精神背景下中职语文作文能力提升对健全学生人格的思考与实践

写作能力是中职学生最重要的技能之一,但因生源质量、教学观念等原因,中职学校作文教学在塑造学生人格方面成效不明显.新时期中职作文教学应以培育和践行社会主义核心价值观为主线,以把学生培养成现代工匠为主要目标.本文围绕培养学生作文基础能力、思维方式、表达能力,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,增强学生的创新意识和实践能力等方面,探讨如何提高中职学生的作文能力,促进学生养成爱国、敬业、诚信、友善的人格精神.     

作文评改,想说爱你不容易

作文评改是作文指导不可或缺的基本环节,但也是语文教师颇棘手的一项工作。针对当前作文评改中存在的一些问题,从创设多情境的评改形式,探索个性化的评改语言,构建有效的评改课入手,逐步探索出有效的作文评改策略,引导学生积极参与,探索评改方式和评改方法,把握评改技能,形成一定的评改能力,促进学生习作能力的提高。     

浅析如何培养学生作文写作兴趣

提高学生写作能力成为当前语文教学的重要任务，提高学生的写作能力，应从培养学生的写作兴趣着手。老师应引导学生关注社会，从生活中寻找素材，寓教于乐，全面激发学生学习兴趣，从而让学生克服对作文写作的畏惧心理，真正提高作文写作能力。     

浅谈如何提高小学高年级作文写作水平

作文写作是小学语文教学的一个重要组成部分,如何提高小学高年级作文写作水平已经成为小学语文教学中急需解决的教学问题。本文从激发学生写作兴趣到点滴积累素材打好基础,从理论到实践,再到思考观察生活等方面来谈如何提高小学高年级作文写作水平。     

浅谈小学作文的教学方式

作文是小学语文教学的重要组成部分,但这部分也是教学难点,本文从教师角度出发,从培养学生兴趣、引导学生爱读书、引导学生感受生活、培养学生的写作习惯等四个方面给出了一些提高学生写作能力的建议。