以思想政治教育“三步曲”培育大学生法治观念

培育大学生法治观念是全面推进依法治国的组成部分,而当前大学生法治观念存在法治理念缺乏、权利意识淡薄、大局观念较弱等问题。思想政治教育与培育法治观念存在育人目标一致性、内容属性关联性、方法方式互补性,可通过整合思想政治理论课资源、日常思想政治教育管理、创新思想政治教育方式这"三步曲"培育大学生法治观念。     

习近平法治思想融入高校思想政治工作路径探析

高校是贯彻社会主义法治理论的重要阵地,也是推进法治理论创新的重要力量。为引导广大高校学生树立法治观念、增强法治意识、铸牢法治思维,用习近平法治思想武装头脑、指导实践,结合习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作,就如何推动习近平法治思想融入高校思想政治工作展开路径探析,提出了时效教育、立体教育、榜样教育和实践教育四种路径,以期更好推动习近平法治思想融入高校思想政治工作。     

关于当代大学生思想政治教育方法的新思考

改进和创新大学生思想政治教育方法、提高思想政治教育实效是当代大学生思想政治教育研究的热点。当代大学生权利观念、法治意识和自我发展理念在新时期的迅速张扬,使传统的思想政治教育方法面临冲击和挑战。以党的十七大精神为指导,在大学生思想政治教育工作中全面落实科学发展观,在中国特色社会主义理论体系的旗帜下,探索和形成与我国国情相结合、与时代发展同进步、与当代大学生健康成长相适应的思想政治教育的理念和方法是当前亟待解决的问题。     

"浙江精神"与大学生思想政治教育创新

作为一种地域性的精神理念,“浙江精神”对推进浙江经济社会的快速发展起到了积极作用,同时对加强当代大学生的思想政治教育也产生了重大的理论意义与实践意义。在当代大学生思想政治教育中弘扬“浙江精神”,必须加强对大学生艰苦奋斗精神、乐观进取精神、诚信求实精神以及创新和谐精神的教育。在“浙江精神”的视野下,提升大学生的思想政治教育水平,必须做到实现大学生思想政治教育理论的最新化,体现大学生思想政治教育途径的多样化,促进大学生思想政治教育机制的和谐化和达到大学生思想政治教育内容的生活化。     

论大学生思想政治教育和心理健康教育的和谐统一

大学生心理健康教育和思想政治教育的有机结合具有重要理论意义和现实意义。高校心理健康教育与思想政治教育可在“双向”结合中实现“双赢”。从观念上实现两者的结合,建立一支高素质的政工干部队伍,把人格教育、校园文化建设等作为切入点,是实现心理健康教育与思想政治教育和谐统一的对策。     

英国高校学生事务管理工作的教育意蕴探微--以英国赫瑞·瓦特大学为例

英国高校学生事务管理工作也有“类”中国大学生思想政治教育的工作内容,但是以非常隐蔽的方式“内嵌”于学校教学、管理、服务中。针对中英高校在推进大学生思想引领方面的差异,我国应立足自己的传统与优势,建立对我国思想政治教育传统的“理论自信”,在此基础上博采诸家之长为我所用,实现多方思想政治教育传统的优势共融,从而提升我国思想政治教育的教育效果。     

论“中国梦”与大学生思想政治教育

“中国梦”视阈下的大学生思想政治教育是一项系统工程。开展“中国梦”教育要坚持理论教育与体验式教育相结合、主体性与发展性相结合、显性教育与隐性教育相结合的原则,利用好课堂教学主平台、校内各种媒介,推进“中国梦”主题校园文化建设,开展“中国梦”社会实践活动,培育选树践行“中国梦”的先进典型。     

论推进大学生社会主义核心价值体系认同与践行的三个着力点

推进大学生认同与践行社会主义核心价值体系是当前高校思想政治教育的重要任务.做好这项工作,首先要创新教育观念,坚持科学性与人文性、主导性与多样性、价值性与动力性、差异性与契合性相结合,切实发挥教育观念的推动力;其次要优化外部制约因素,通过拓展教育路径、培育教育环体、构建教育载体,发挥外部制约因素促进力;最后要协调内在转化过程,发挥大学生自身的内驱力.     

习近平法治思想融入“思想道德与法治”课教学的价值意蕴与实践方略

习近平法治思想凸显出鲜明的时代性、人民性、实践性等特征。“思想道德与法治”课教学中融入习近平法治思想，是落实习近平法治思想“三进”的重要举措，有助于大学生理解习近平法治思想的精髓要义，进而入脑入心；有利于提升大学生的法学知识水平，培养德法兼修的法治人才；有利于引导大学生广泛践行社会主义核心价值观；有利于引导大学生积极投身新时代全面依法治国实践，为推进法治中国建设贡献青春力量。为了推动习近平法治思想的“三进”工作，要充分发挥“思想道德与法治”课主渠道主阵地作用，坚持理论性和实践性相统一；注重在法学实践教学中融入习近平法治思想；创新“思想道德与法治”课教学载体，整合课程教学资源，增强教学的实效性。     

和谐社会背景下高校思想政治教育的理性审视

加强和改进大学生思想政治教育,培育大学生正确的思想意识与和谐观念,是在新世纪新形势下建设社会主义和谐社会的必然要求。高校思想政治教育必须坚持正确的世界观、人生观和价值观的教育,进行爱国主义和民族精神教育,深入进行公民道德教育,以促进大学生全面和谐发展。     

思想政治教育在依法治国中的时代价值

依法治国是当代中国的时代主题和基本治国方略。社会主体的法治信仰是依法治国的基本动力,思想政治教育对法治主体的生成和法治信仰的培育,为推进依法治国发挥思想先导和引领作用。但是,法治信仰的真正形成,仅仅依靠思想政治教育还是不够的,需要通过社会法治实践,对法治信念的不断强化来完成。     

“两课”教学与大学生民族精神的培育

培育大学生民族精神是当前全球化背景下高校德育面临的一项重要任务。“两课”教学作为高校德育的主渠道、主阵地,应顺应形势,积极参与大学生民族的培育过程,从中进一步提高教学实效。本文从大学生思想教育、品德教育、政治教育、心理教育和素质教育的角度来探讨“两课”教学培育大学生民族精神的意义,为“两课”教学改革提供借鉴。     

人文主义教育对大学生思想政治教育的启示

人文主义教育是为了“人的自我实现、完美人性的形成以及人的潜能的充分发展”而进行的教育,对我国当前大学生思想政治教育具有重要的启示作用:从以人为本、人文教育、审美生存方面更新大学生思想政治教育的观念;从人文知识、人文精神方面丰富大学生思想政治教育的内涵;通过实现三个转变来提高大学生思想政治教育的实效性.     

当代大学生思想状况存在问题的思考

有效开展大学生思想政治教育工作,其前提是了解和掌握学生的思想状况和实际存在的问题。本文从大学生存在的理想信念不够坚定、偏向“物质至上主义”、道德观不成熟等问题研究入手,进行深入的归因分析,在此基础上提出大学生思想政治教育工作要针对性的加强理想信念、物质利益观、道德法治等的教育。     

以科学发展观为指导开创大学生思想政治教育新局面

新形势下,大学生思想政治教育出现诸多新问题。思想政治教育工作者必须以科学发展观为指导,统领大学生思想政治教育工作,才能开创一个充满＂民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、大学生与校园和谐相处＂的思想政治教育工作新局面,促进大学生全面、协调、可持续发展。     

大学生思想政治教育门户网站的十年发展与启示

“大学生思想政治教育门户网站”是将“思想政治教育”的多样化内容寓于“门户网站”多重服务功能之中的综合性网络社区。其发展经历了以高校自建校园门户网站为特征的初步探索阶段和以政府与联盟高校共建地域性门户网站为特征的合力共建阶段。新时期,唯有在宏观、中观、微观三个层面上形成整体合力,才能有效推进大学生思想政治教育门户网站的可持续发展。     

法律与王权：中世纪英国法治观念的嬗变及其内在逻辑——以索尔兹伯里的约翰、布拉克顿和约翰·福蒂斯丘为中心

从思想史的角度来看,中世纪英国法治兼容并包,融日耳曼法、教会法、罗马法和普通法之思想精髓于一体。日耳曼的习惯法使“王在法下”观念深入人心。罗马法和教会法的传播和影响推动英国法治理性化,但带有浓厚的神权政治色彩。在普通法的影响下,英国法治思想日趋制度化。中世纪英国法治思想的演变体现了法律至上和政治民主的双重逻辑。法律至上体现了法与权的关系,规定了王权的法律边界;政治民主体现了官与民的关系,强调民主制度对王权的控制。在观念与制度的交融下,法治观念以制度为载体,制度以法治观念为灵魂,并且形成了“以司法制约权力”、“君民共治”的制度文化。这种独特的法治传统推动英国政制向议会主权和混合政体的方向演进。     

高校社会主义核心价值体系输导路径探究——社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程的思考

把社会主义核心价值体系贯穿于高校大学生思想政治教育全过程,既是巩固马克思主义思想在高校意识形态主导地位的需要,又符合新时期大学生自身发展规律的需求,更是加强大学生思想政治教育的重要举措。当前在推进这项工程中,主要存在思想认识不够重视、教学体系不够科学、输导机制不够健全等层面的障碍。因此,必须从促进主体有效互动、改革输导方法、创新教育模式、培育环境载体和完善长效机制等方面系统优化社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程的实现路径。     

“图说”栏目与思想道德与法治课讲道理的艺术

2021年版《思想道德与法治》教材的亮点之一,即在主体部分的知识以外,增加了“图说”辅助阅读栏目。这既是新时代思想政治理论课教材改革的必然趋势,也契合习近平总书记关于思想政治理论课要讲深、讲透、讲活的基本要求。发挥“图说”的形象叙事功能,巧妙运用“深入浅出”的说服艺术;基于“图像+文本”的互补优势,着力凸显“情理交融”的渗透艺术;借助“图说”元素的情景渲染,恰当选择“榜样示范”的升华艺术,以此唤起大学生的形象思维和历史记忆,引发其强烈的情感共鸣和价值认同机制,在“类像”和“切身”体验中深刻感悟道德和法治的真谛,通过图文互补、资源协同、相得益彰的教育教学实践,提升大学生的思想道德素质和法治修养,实现思想政治理论课立德树人的根本目的。     

传统儒学不可能导向民主法治

儒学思想的核心是“内圣外王”,它基本上是道德哲学,导引不出近现代民主法治的政治观念;儒学之“重民”、“惠民”的民本思想,与“主权在民”的近现代民主观念根本不同。