本科生导师制研究

目前我国高校的本科生导师制的实施模式主要有:全程导师制、年级导师制、科研导师制、思想政治教育导师制、全员导师制、优秀学生导师制。通过对各种培养模式的分类介绍和对比分析,可以为各高校本科生导师制的实施提供一定的理论参考。     

本科生导师制实施模式研究

在当前学分制下,实行本科生导师制,有利于培养综合素质较高的本科人才,提升学校本科办学水平和声誉。文章对本科生导师制的实施意义、当前学分制下本科教学的困难、导师制的实施模式以及实施保障措施进行了研究。     

高等学校实施本科生导师制的现实意义

本科生导师制作为一种独特的育人模式在我国高校多有试行。在高等学校实施本科生导师制对实施因材施教、开展教书育人、完善学分制改革、促进教学与研究相结合、培养精英人才等方面有重要作用。     

双导制下创新型人才培养模式的探索与实践

本科生导师制是国内高校积极探索的一种新型人才培养模式,基于中国与西方教育现状的差距,国内高校导师制的实施应独具特色。针对国内导师制存在的师生比过大、教师科研和教学工作任务繁重等现状,提出了双导制创新型人才培养模式。双导制创新型人才的培养采用独具特色的运转模式和运转体系,能够弥补当前国内本科生导师制实施过程中的部分缺陷,使本科生导师制更加高效的运作,能够有效的调动教师和学生的积极性,提高学生的创新能力、实践能力、科研能力、专业素养和综合素质。     

英国本科生导师制的嬗变及启示

导师制从根源上契合了绅士文化的精神和实质,是绅士文化孕育下的独特产物.公司文化迥异于绅士文化,本质上导师制与公司文化是不相兼容的,导师制必然要作出相应的调整与变化.尽管在公司文化下,导师制的生存发展遇到困境,但由于它的灵魂体现了大学的根本使命和人类的发展需求,它仍将源远流长,经久不衰.英国本科生导师制的嬗变,对我国当前实施的本科生导师制带来的启示是:首先,理解导师制的生存与发展的特定文化脉络;其次,重新定义导师制的性质与角色;最后,领会导师制的精髓与实质,创建具有中国特色的本科生导师制.     

以科技创新活动构架本科生实施导师制的工作平台

本文就本科生导师制对培养学生创新能力的重要意义进行了论述,对实际推行本科生导师制过程中普遍存在的共性问题进行了分析,结合工作实际,提出了通过实施"科技创新主导、师生自我选择、保证基本需求、分流重点培养"的教育新理念,实现符合本科生创新能力培养的"因材施教、分流培养"的工作模式.为我省普通高校本科创新教育模式的实施,提供先导性经验.     

对本科生导师制的思考

实行本科生导师制能使每个本科生拥有一个对其学业负有特殊责任的导师。在大学第四年实行导师制,使学生在选择就业方向、制定发展计划等学习和工作中更加积极主动,更有利于个性化发展,也更有利于充分发挥教师的主导作用。但作为学生管理和思想政治教育的新尝试,本科生导师制在具体实施过程中也还存在着一些有待进一步探讨和解决的问题。     

新时期有关高校实行本科生导师制的思考

随着国家对教育事业投入的不断加大,保障高校教育质量、培育高素质人才得到社会广泛关注。因此就高校本科生导师制的基本内容及其对提高高等教育质量的作用进行了简要分析,并就完善本科生导师制的措施进行了分析阐述。     

对建构大学生导师制管理体系的探索

本科生导师制是我国高校教学管理体制改革的一项新尝试。本文从如何建构本科生导师制的目标体系、资格认证体系、职责管理体系和评定考核体系等方面进行了全面、客观的综述,以期能对相关研究提供借鉴和参考。     

地方本科院校本科生导师制的调查及对策研究——以嘉兴学院为例

本科生导师制于2004年在我国推行以来,虽然采用的模式各异,但在实行过程中对其定位大都局限于对现行的班主任或辅导员制的细化,未能形成独立的管理体制,存在着不少问题.本文通过对地方本科院校实行导师制以来的情况调查,分析实施过程中存在的问题及原因,并提出对策及建议.     

少数民族地区工科院校本科生导师制研究现状及效果

近年来,随着高校招生范围扩大和学生人数的急剧增加,尤其是在师资力量相对薄弱、教育水平相对落后的边疆少数民族地区,如何提高高校教育质量是摆在高校面前的一个严峻问题。内蒙古工业大学自2005年以来高年级本科学生导师制的运行状况和实施效果,可以作为少数民族地区工科院校本科生导师制探索的一个案例。     

互动与引导:双主体理论在本科生导师制中的两种表现形态

“双主体”,作为一种现代教育理论,应是本科生导师制的理论预设。在本科生导师制的实行过程中,双主体理论有两种突出的表现形态:即互动与引导。互动显现了教育主体和受教育主体的共性,引导则显现了教育主体的个性。     

高等教育大众化背景下本科生导师制的研究

随着我国高等教育大众化进程的推进,我国高校传统的教育管理模式越来越凸显出一些弊端,无法适应新时期高校管理的需求。作为高校教育管理模式的创新,本科生导师制可以弥补传统本科生教育管理模式的不足,是提高高校教学质量的有效途径,对我国高等教育改革发展起着重要作用。     

关于高校实施本科生综合导师制存在问题的探讨

针对目前高校普遍实行的本科生综合导师制,在强调要进一步明确导师的资格和职责的基础上,对存在的一些问题进行了较为深入的探讨,并为解决这些问题提出了几点措施。     

牛津导师制教学对我国高等教育的启示

牛津导师制是牛津大学在导师和本科生之间进行的定期的、小规模的一种学术交流。在牛津大学,本科生不仅可以拥有传统的讲授课(即一般意义上的大课),还能享受到导师制教学的"小灶"。这种教学模式为学生提供了一个与导师自由交流的宽广平台。在每次导师辅导课之前,学生都要针对论题进行准备,包括阅读参考文献、撰写论文,在课上要应对导师的随机提问,并与其展开充分辩论。经由这种思想的自由碰撞,使学生的思考、分析、评判、推理、总结、辨别、创新等能力得到提升。这种教学形式无疑是与自由教育的某些理念息息相通的。     

对我国专业学位硕士研究生“双导师制”的几点思考——基于对外经济贸易大学的实践

自2010年开始,我国开启了专业学位研究生培养改革工作。该文立足于专业学位硕士研究生双导师制的提出及实施背景,分析了双导师制在实施过程中存在的如校内导师指导方式和内容亟待改变、校内外导师间缺乏沟通交流机制、对校外导师培训不够、校外导师的责权不清晰等问题,探究其原因并针对性地提出了对策建议。     

专业认证背景下的测绘工程专业培养模式改革与实践

依据工程教育专业认证标准和“信息化测绘”时代对高校测绘工程专业人才培养要求,结合专业提出的培养目标,文章从专业课程教学内容与时俱进、加强测绘新技术下学生专业技能培养、多样化实践基地建设、本科生导师制以及科研促进学生综合能力培养等方面阐述了测绘工程专业培养模式改革尝试与实践效果,不仅为河北工程大学测绘工程专业达到工程教育认证标准奠定基础,也为其他工科专业人才培养提供一种思路与借鉴。     

论“导师制”在韩国语专业人才培养中的探索

以韩国语这一小语种专业为例，探讨了改变高校现有的教、管分开的教学模式，改变任课教师只负责课堂教学、学生政治辅导员只负责日常管理的现状，论证了在本科生当中推行“导师制”的可行性，且结合专业实际，引入了“双导师”的模式，旨在落实“全员育人、全方位育人”的教育理念，全面提高学生的培养质量。     

基于基层学术组织平台的新生成长导师制研究

文章在分析新生成长导师制实施现状和基层学术组织平台在人才培养中作用的基础上,提出了以“学科带头人＋学科团队＋教学科研平台”基层学术组织为平台下的新生成长导师制运行机制和新生成长导师人才培养模式,对学科导师的遴选和聘任、工作职责与方式、管理与考核、辅导和指导内容进行了详细论述,为高校搭建了一个基层学术组织内师生互动、教学相长,全员育人、全方位育人、全过程育人的平台。     

对本科生实行导师制的认识

本科生导师制是适应新形势的一种人才培养模式,是探索适应现代企业、社会需求的人才培养之路。它有利于学生创新能力和实践能力的培养,有利于教学质量和教师素质的提高,也有利于学生管理工作的改善。目前,该制度仍存在重视程度不高、制度不完善、导师数量少、素质差、指导手段单一等问题。为此,应完善相应制度,强化导师队伍建设,建立多平台多方式的指导机制。