浅议交际策略和策略能力

交际策略是指说话者用于克服表达中遇到困难时所采用的技巧。学习一门语言的最终 目的是使用目的语进行交际，而如何利用有限的语言资源和避免交际失败是交际能力的重要 体现。强调交际策略对交际能力的重要作用，指出通过策略训练可以提高学习者交际能力， 并最终培养学习者的自主性学习。      

语言水平和交际策略选择实证研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分。对学习者的语言水平和交际策略运用之间的关系进行实证研究结果显示：语言学习者的外语水平确实影响着他们使用交际策略的频率和种类，其外语交际能力可以通过增强交际策略使用意识，注重交际策略能力的培养和巩固交际策略的使用等方式来提高。     

浅析交际能力的构成及语言策略

交际能力包含4个方面:语法能力;社会语言学能力(指交际的社会适当性);话语能力(指话语的统一和流畅性);策略能力(指交际的实用性)。在语言和文学的教学中,交际能力的这4个方面都受到了极大的重视,特别是对二语学习而言。但是,语言使用者在学习上几乎不太注重对语言技巧能力的培养。文中研究了容易被忽略的语言策略能力及其在教学研究上的作用。     

英语学习中的言语交际策略对语言交际能力的影响

对第二语言的学习者来说,适当的交际策略,能够扩充语言者的表现手段,但不恰当的策略使用,也会影响到语言交际的质量。本文主要从言语方面分析了容易影响语言能力的交际策略并分为三类：简化交际目标,母语依赖型和目的语偏差。提出正确运用交际策略是学习者在学习过程中应该加以重视的方面。     

交际策略的教学与运用

语言交际教学法的目的是提高学习者的交际能力。然而 ,作为交际能力的一个重要组成部分———策略能力 ,却被教师们忽略。交际策略的可教性依然是个有争议的问题。本文首先陈述交际策略的重要性 ,以便唤起教师的注意力 ;其次 ,分析影响学习者交际策略使用的因素 ;第三部分提出了交际策略的教学方法     

策略能力与语言能力在语言测试中的耦合

语言测试、语言教学和语言习得是不可分割的整体,语言测试必须反映语言习得与语言教学理论的发展。策略能力是语言交际能力的重要组成部分,科学的语言测试应该实现策略能力与语言能力测试的耦合。     

大学生口语交际能力与交际策略的相关研究

采用问卷调查和口语测试的方法,研究非英语专业大学生的交际策略使用频率与口语能力的相关,研究结果发现:1)非英语专业大学生在交际策略使用的总体水平上是乐观的;2)成就策略的使用与口语交际能力密切相关,而减缩策略的使用与口语交际能力没有显著的相关;3)成就策略的使用有利于学生口语交际能力在内容,流利,得体水平上显著的提高。以上结果对中国非英语专业大学生的交际能力培养有一定启示:教师应鼓励学生更多地使用成就策略,特别是求助策略与副语言策略的使用。同时,提醒他们注意语言的形式与准确性,以期达到更好的交际效果。     

少数民族本科预科新疆班学生跨文化交际能力实证研究

为改善基于少数民族本科预科新疆班学生这一特殊学习群体的语言教学,本研究采用问卷的方法对北京邮电大学民族教育学院220名新疆班学生的跨文化交际能力进行了调查.调查结果表明,新疆班学生跨文化交际能力的9个构成因素中,汉语语言能力最强,其次是社会语言能力、跨文化态度、跨文化意识、交际策略能力、跨文化知识水平、语篇能力和跨文化技能,英语语言能力最弱.皮尔逊相关分析表明,构成跨文化交际能力的多项因素存在正相关关系,只有英语语言能力与跨文化技能之间存在负相关关系.偏相关分析表明,交际策略能力与跨文化知识呈中度相关关系.     

论交际策略在大学英语教学中的运用

交际策略是交际能力的一个重要组成部分，在外语习得中具有重要的作用。大学生交际策略能力的培养，应该从注重强化策略意识、以练促学入手，将交际策略能力训练贯穿在日常课堂教学中，积极创造自然交际环境，并针对学生个性因材施教。督促学生把积极运用交际策略与不断地有意识地学生新的英语知识相结合，让学生在学得语言知识的同时，能够自如地运用这些知识，从而实现有效的实际目的。     

教师话语策略与学生交际能力的培养

教师话语作为英语课堂教学的主要语言输入和教学媒介 ,对激活学生创造性地运用语言的能力、培养学生的英语交际能力起着至关重要的作用。从把握教师话语的量与质、礼貌性策略、发问策略、话语转换策略以及修正策略等方面努力 ,是培养和提高学生交际能力的有效途径。