我们为何对老师失去敬意

我跻身校园为人师表多年。过去,我的学生对我很好。现在,我离开了教师队伍,自己亲身感受到,朋友也向我反映,学生对老师越来越缺乏好感,失去敬意。不少毕业生,一提到教过自己的老师,都是一脸不屑。     

教是为了不需要教

我说过“教是为了不教”，后来我加了两个字：“教是为了不需要教。”是不是教了,学生就学成了呢？非也。不教是因为学生自己能够学习了，不需要教。世界上的事情学不完。     

给女儿的一封信

萌萌: 你上大学后,爸爸都是与你电话联系,给你写信这还是第一次。记得11年前我在北京学习时,曾收到过你一封信。那时,你还是一个二年级的小学生,信中的那几句话,也许是你妈妈教你写的,但我读来心里乐滋滋的。如今10多年过去了,你已成为大学二年级的学生了。时间     

多美的未了缘

遇到一个师大的老同学。 “教了二十多年书，有什么感想？”我问她。 “有，也没有。我教初一和初三，年年毕业班的学生对着我哭，我也陪他们哭。一转身，我又迎接新生入学。他们对着我笑，我也陪他们笑。在同一个学校里，甚至同一栋大楼里，我哭哭笑笑了二十多年，哭老了，也笑老了。可是，而今他们在哪里？”     

语文教学策略改革中的三点要求

语文教学策略改革中主要应把握好三点:课内不宜教得过细;课外不宜统得过死;对学生学习潜能的估价不宜过低。下面我就这三点作一具体说明。 1．对课内不宜教得过细。我国教师普遍存在着一种观念,认为教师的责任就是把学生教会。不把学生教会,怎么对得起学生?在这种理念     

让快乐徜徉课堂——如何使低年级语文课堂闪耀光彩

毕业十多年以来一直教中高年级语文，去年学校领导安排我教一年级，走进课堂面对小朋友们时。犯难了。因为整个课堂只有我一人讲，一人回答，课堂成了我一人的舞台。如何让学生能积极参与到课堂中来。如何使低年级的语文课堂教学闪耀光彩？这让我陷入了深深的思考。     

让学生乐于动手易于表达——也谈小学习作教学

长期以来，作文教学始终处于一个“教者不愿教，学者不愿学”的两难阶段。一提起作文，许多学生都头疼。厌写、怕写已经成为了众多学生的通病。作文教学如何走出这一消极的低谷，使学生乐于动手，易于表达呢？经多年实践，我认为不妨从以下三方面入手：     

用英语先过签证这一关——与留美硕士的越洋对话(6)

记者：国内的同学常常提出一个问题： 如果英语过国家六级了，托福考试能考过600分吗?作为“过来人”，你怎么看待这个问题？敬辉：大学统考的4，6级和托福是两个不同方向，因为要求是不一样的。我想，如果你过了6级，你还要把托福题拿过来做一下，自己看看能不能过600分，因为很多题型和单词的要求都不一样。记者：你以前在开拓学校教过英语是吗?敬辉：是的。那是一家出国英语培训学校，在人民大学的教学楼授课，教的是商务英语和公共英语。很可能这本杂志的读者中，有我当年教过的学生。我依旧怀念和学生们在教室里分享过的时光。记者：新…     

我家三代人的教师缘

我们家可谓与教师这个职业很有缘分。老少三代10多口人，就有6人与教育结缘。父亲是中学教师。老伴儿和我妹妹是小学教师，大弟在艺术院校担任京剧专业教师。女儿幼师毕业后当了幼教老师。而我退休前是国企干部，曾在工会办的夜校兼任了多年文化课教师。几十年来，我们在不同的教育岗位上教书育人。培养了一批批学生。这几幅老照片，见证了我家三代人的教师缘。如今，父母早已过世，我和老伴儿、妹妹、大弟也陆续退休了。虽然我们已离开教坛多年。但依然眷恋着以往曾任职的学校，怀念着一起共事的同事和教过的学生，回味着那段难忘的生活经历。     

淡定老父

我的父亲当了32年中学教师,算得上是桃李满天下。走在路上,遇见教过的学生都恭敬地叫他一声"王老师",父亲必谦和地笑着回应,并总能想起这是哪一届的学生。父亲性情十分随和,对学生和教学工作充满了爱。在我记忆里,父亲永远把学生的事情放第一,不管在忙什么,他必定放下手里的活儿去帮助学生:有时候正在吃饭,有学生来问习题,父亲就一定把题教     

教师职业与嗓音

教师工作的特点就是运用简明、浅显、生动的语言向学生传授知识。教师在学生心目中的形象应是崇高的,不仅是知识和智慧的象征,同时在仪表、言行与说话的嗓音等方面也都应给学生以美好的印象。教师嗓音的好坏往往会使学生永世难忘,事隔40多年的小学和中学老师的言笑音貌至今我还很清晰。教过我《古文观止》的四位老先生朗读的不同声调,时至今日我还能一一摹仿。有位先生嗓音响亮,吐字清晰,讲解详尽,朗读声调抑扬顿挫甚为动听感人,使同学们的听觉神经和思维活动在整个教学过程中都处于积极和兴奋状态,而且对他上的国文课产生了浓厚的兴趣,教学效果     

浅谈开放式农村初中数学分层教学法

教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。我自从调进这间学校半年后发现了这里的学生与我以往所教过的学生最明显不同的地方是学生可以回家吃饭，晚上不用上自修。     

授人以鱼不如授之以渔——如何在音乐教学中培养学生自主学习的能力

我国著名教育家陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国未来学家阿布文．托夫勒也曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。目前，我国的基础教育正在进行课程改革，新学习方式核心就是自主学习、合作学习和探究学习。     

唯有一声无奈的叹息

1 那年，我教六年级。“五一节”已过，学生即将毕业，统考也在即，每天脚步都是匆匆的，人像陀螺一样转得有点星……     

我只不过是想站得直一些

一、我走过的路 1974年,我24岁,开始在农村学校代课,当时是七年制学校(小学五年,初中两年),我教过小学一二年级,后来教三四年级复式班的语文数学,同时兼六年级七年级的历史.1982年1月从南京师院毕业,一直在师大附中工作,从初一教到高三;应师大邀请,给大学中文系上过教学法,还挂名"硕士生导师",但我绝对不敢自称"从小学教到大学".我清楚自己的实际能力,能把现在的教学任务完成并让学生满意、自己也满意,已经不容易了.     

让初中音乐教学扬起人生的艺术情感

<正>音乐教育是美育的重要方面,它不仅是教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美。在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问,我深知"兴     

没有教不好的学生

正"没有教不好的学生,只有不会教的老师",一直以来我对这一观点深信不疑。从事德育管理工作也已经有二十个年头了,期间学生被我送走了不计其数。有的早已经成为了社会之栋梁,当然或许也有的至今尚被囚于高墙之内。栋梁高才是我师之功否?身陷高墙是我师之过否?这一问题常困扰于我。栋梁高才我容易欣慰,毕竟他曾经是我的学生,或许我的思想多少对他有过那么一点影响或帮助。身陷高墙者就很难去联想,总感觉这个当属后期的发展,与我没有直接的关联。转念一想,其实,不管是以上哪种想法,皆乃自欺欺人也!     

我辈有缘,众生有幸

余滔先生于我,可谓亦师亦兄亦友。作为其学生,先生曾教我学问;作为其部下,先生曾教我做事;作为其挚友,先生常教我做人。这么多年,先生非但不以师道尊严居高临下,常常以兄弟情分待我,允我追随左右。与他在一起,耳濡目染,言传身教,真是受益良多。十五年前,他因为决然辞去让人艳羡的教育局长职务,而成为我生活的城市街头巷议的焦点。在我心里,我一直觉得他是一个理想主义者。当年他的辞职,正是因为他的理想与现实发生激烈的碰撞,而选择了激流勇退,谢绝了领导同仁的再三挽留。老子云:"功成名遂身退,天之道。"     

通过对学习的估价讲授阅读课

每当请同事们谈谈教学生第二语言或外语阅读课的意见时,我得到的回答是多种多样的:“我教新句型结构”,“写摘要好像有用”,“我要求学生练习泛读”,“让学生在座位上默读”,“教学生朗读剧本看来效果不错”。我在杂志上也见过许多这方面的     

在一年级中做好教书育人工作的体会

我于1983年毕业留校后一直在外语系担任一年级听力、精读教学工作,并先后兼任过二届一年级班主任,二次荣获“优秀班主任”称号。工作实践使我深深认识到,新生年级班主任要帮助每届新生顺利实现从中学到大学的转变,并引导他们形成团结、竞争、向上的良好班风,这对学生以后三年的学习关系极大。以我曾任教过的88